初中道德與法治教學(xué)中的核心素養(yǎng)滲透策略

周學(xué)

摘 要：初中生處于青春期，他們的情緒狀態(tài)非常飽滿，比較容易情緒化，因此他們需要正確的指導(dǎo)。核心素養(yǎng)教育對初中生非常有益，它可以幫助學(xué)生奠定情感意識培養(yǎng)、德育素養(yǎng)和綜合學(xué)科技能的基礎(chǔ)。為滿足中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以在道德與法治教育領(lǐng)域滲透核心素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);滲透策略

作為初中的核心教學(xué)課程，道德與法治是必不可少的重要課題。在新的教學(xué)改革的背景下，教師需要通過滲透核心素養(yǎng)開展課堂教學(xué)活動，以提高課堂效率。然而，盡管初中有很多德育內(nèi)容，但其中大部分是我們生活中的常規(guī)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師需要靈活運用教學(xué)方法，以幫助學(xué)生識別正確的價值觀，并使學(xué)生健康成長。

一、核心素養(yǎng)在道德與法治課程中的體現(xiàn)

在正常情況下，人們將學(xué)生的能力和素質(zhì)作為他們的主要素養(yǎng)。具體來說，這包括學(xué)生的知識、價值觀、態(tài)度、情感和其他方面，它的形成過程不是一成不變的，而是不斷改進和最終批準的過程。從教育的角度來看，主要是關(guān)于學(xué)生教育的目的和方向，以及對學(xué)生期望的素質(zhì)和能力。盡管教師仍然找不到道德與法治素養(yǎng)的明確定義，但從教學(xué)過程中的實際情況來看，教師著重于提高學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)，并幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治價值觀，這主要是為了讓學(xué)生對生活和社會有更好的了解。在這些方面，道德與法治的基本特征在很大程度上得到了體現(xiàn)，其中之一是要有明確的政治立場，成為一個理想而雄心勃勃的人，并增強學(xué)生的政治認同感。二是確定正確的思想觀念，合理處理遇到的問題。三是法治觀念，遵守法律、彼此相愛、互相幫助。四是意識到公眾參與是一種感性和負責(zé)任的方式。如果學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這四個要點，他們就可以有效地提高自己的整體能力。學(xué)校道德與法治課程的主要目標是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的責(zé)任感，并提高學(xué)生的精神境界，以便他們正確地了解國家，并使學(xué)生具有強烈的政治和道德觀念，以促進他們的全面健康成長。這門課程與學(xué)生的道德、知識和思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于塑造學(xué)生的真實價值觀也非常重要。

二、中學(xué)道德與法治教學(xué)中的核心素養(yǎng)滲透策略

1.升級教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育基本概念的引入，現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出各種發(fā)展趨勢.例如情境教學(xué)、分層教學(xué)和活動教學(xué)以及其他形式的教學(xué)組織。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，鼓勵教師根據(jù)課本內(nèi)容進行教學(xué)。全班教學(xué)模式可以使學(xué)生記住很多知識內(nèi)容，而不論學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否有深刻的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都很高，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量卻很差。此外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式課堂氣氛很沉悶，使學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)失去興趣。在此基礎(chǔ)上，為了提高現(xiàn)代初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先通過教學(xué)激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并迫使學(xué)生愛上道德與法治課程。創(chuàng)新的教學(xué)方法是實現(xiàn)這些要素的最重要工具之一，因此值得教師實踐。例如，在“我和社會”課程的教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生展示他們在社會上所做的事情或?qū)硪龅氖虑?，以便教師和學(xué)生可以更好地了解彼此的生活。這不僅激活了課堂氣氛，而且還有效地激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的理解，使學(xué)生能夠充分參與教學(xué)活動，并提高了道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.創(chuàng)建教學(xué)情境，為學(xué)生提供發(fā)展素養(yǎng)的平臺

情境是指教師根據(jù)既定的教學(xué)目標和遵循的科學(xué)教學(xué)方法所創(chuàng)造的具有特定情感色彩的特定場景或氛圍，這在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)的有效性方面起著非常重要的作用。作為初中的道德與法治教師，可以在課堂教學(xué)過程中依靠真實的案例為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境教學(xué)環(huán)境，并讓學(xué)生通過扮演角色來詮釋這種情況。這將為學(xué)生提供一個發(fā)展素養(yǎng)的平臺，這將有助于提高學(xué)生對該學(xué)科應(yīng)用的意識。例如，以“國家首要利益”的內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中教師告訴學(xué)生一個真實的故事：一個年輕人參軍進入西藏，并在人民軍團當(dāng)兵。解放軍基于中印邊界3年。2014年他的兒子碩士畢業(yè)后，跟隨父親的腳步來到警察局，并在邊境的前線工作。西藏公安邊防總隊有這么一群“父子兵”……講完故事后，教師請學(xué)生談?wù)撍麄冇惺裁礃拥母杏|。然后，教師為學(xué)生創(chuàng)建了一個模擬的情境，即允許學(xué)生以小組的形式充當(dāng)幾個主權(quán)國家的代表，然后就特定主題舉行了一次峰會。在此過程中，學(xué)生有意識地站在自己國家的立場上，以盡可能地捍衛(wèi)自己國家的利益。這樣，創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境并為學(xué)生提高核心素養(yǎng)提供平臺，不僅可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，而且可以鼓勵學(xué)生實現(xiàn)國家利益至上。

3.適當(dāng)擴大教材內(nèi)容，深化核心素養(yǎng)的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，多媒體越來越影響學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習(xí)。在線混合信息可能會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，因為初中是形成人生價值觀念的重要時期，所以學(xué)生很容易受到不良信息的影響而被繞開?；ヂ?lián)網(wǎng)使人們更容易獲得信息，同時更容易受到信息的干擾，因此，教師適當(dāng)?shù)財U展教學(xué)內(nèi)容，可以增強學(xué)生在網(wǎng)上的信息識別能力。信息時代，學(xué)生根據(jù)他們所學(xué)的知識獨立評估信息的真實性，無法評估信息的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會自我驗證，而不是借助他人，這能有效加強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師可以提高對學(xué)生的法治的宣傳和教育，講授一些關(guān)于道德與法治的短文，并增加有關(guān)的法律知識的教學(xué)，將法律知識滲透到學(xué)生的生活中，對特定問題有具體分析和檢查，以實現(xiàn)教學(xué)與生活的靈活結(jié)合，并逐步滲透到道德與法治課程內(nèi)容中。

結(jié)論：

將核心素養(yǎng)教學(xué)滲透到中學(xué)的道德與法治課程中，符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際需求，嘗試從實踐材料中提取一些關(guān)鍵的素養(yǎng)要素，介紹創(chuàng)新和有效的教學(xué)方法，切實執(zhí)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]湯新霞.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析[J].中學(xué)課程資源，2020（05）：11-12+16.

[2]劉振南.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐研究[J].新課程研究，2020（12）：64-65.

（云南省昆明市實驗中學(xué)）