幼兒園有效開展區(qū)角活動的探索研究

德青卓瑪

摘 要：區(qū)角活動是幼兒教育中結(jié)合幼兒自身特點進(jìn)行的一種有效的教育教學(xué)方式之一，對于幼兒的心理素質(zhì)培養(yǎng)和能力鍛煉強(qiáng)化都有著重要的意義。基于此，本篇文章對幼兒園有效開展區(qū)角活動的探索進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角活動;探索

引言

幼兒教師在教學(xué)中對幼兒在區(qū)角游戲活動中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，通過拍攝幼兒活動的圖片，錄制幼兒在區(qū)角游戲活動中的視頻，跟其他幼兒教師交流教學(xué)經(jīng)驗等多種方式進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼兒園在區(qū)角游戲開展中存在一些問題，無法調(diào)動幼兒積極參與到區(qū)角游戲教學(xué)活動中。

一、區(qū)角活動存在的意義

我國的教育家陳鶴琴老師有一個觀點在講創(chuàng)造力和人之間的關(guān)系，原話是：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！逼鋵嵵髦际窃谥v人的創(chuàng)造力是蘊含著無盡的可能的。在人的一生當(dāng)中，幼兒時期的創(chuàng)造力是最能激發(fā)潛能的，他們會在小腦袋里迸發(fā)出各種千奇百怪的想法，并且通過自己的動手能力來體現(xiàn)出來。區(qū)角活動的開展則是為其提供了一個廣闊的空間，能使幼兒的潛能得到無限的挖掘。

二、有效開展區(qū)角活動的應(yīng)對策略

（一）充分尊重幼兒的主體地位

區(qū)角活動中自主游戲要求教師不對幼兒做過多干預(yù)，注重幼兒在游戲過程中的自我成長和自我發(fā)現(xiàn)，并且通過觀察與總結(jié)形成有效的課程。因此，教師在進(jìn)行區(qū)角游戲活動設(shè)計的過程中，要充分尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的需要和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行游戲設(shè)計。幼兒的生活經(jīng)驗和對事物認(rèn)知的經(jīng)驗較少，大多數(shù)不能進(jìn)行單獨活動。根據(jù)這樣的特點，在游戲設(shè)計的過程中，教師要根據(jù)實際情況設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，讓幼兒能夠在自主游戲的過程中，自主尋找解決游戲問題的方法。教師在設(shè)計游戲的過程中可以通過多種方式的組合，創(chuàng)新游戲模式。

（二）優(yōu)化環(huán)境，構(gòu)建良好的游戲氛圍

幼兒只有在溫馨、和諧、自由、自然的環(huán)境中才能打開心靈，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和自主性，調(diào)動感官主動在區(qū)角游戲活動中跟材料和同伴進(jìn)行互動。因此，幼兒教師在區(qū)角游戲活動中要為幼兒活動提供相應(yīng)的空間和時間，為幼兒提供一定面積的區(qū)角游戲活動空間，對區(qū)域參加人數(shù)進(jìn)行合理規(guī)劃，投放不同類型的活動材料，滿足不同幼兒進(jìn)行自主活動的需求。當(dāng)然，區(qū)角空間的游戲材料要進(jìn)行定期更換，游戲材料的設(shè)置由易到難，層層升級，材料投放盡量充滿科學(xué)性和層次性，讓幼兒能夠隨著認(rèn)知水平的發(fā)展促進(jìn)思維能力的進(jìn)步。幼兒教師在區(qū)角游戲活動中要讓知識和游戲進(jìn)行有益結(jié)合，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，提升教學(xué)的科學(xué)性和指導(dǎo)性。幼兒教師在活動中要把主動權(quán)交給幼兒，堅持以幼兒為本的發(fā)展理念，尊重幼兒的個性發(fā)展，接納幼兒的缺點，認(rèn)真觀察幼兒的行為，進(jìn)行適當(dāng)評價和鼓勵，讓幼兒能真正融入游戲活動中。

（三）注重自主游戲材料的互通性

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)過程中，幼兒的一日活動大多是在教師的安排下進(jìn)行的，幼兒不具備自主選擇游戲的權(quán)利。而自主游戲強(qiáng)調(diào)教師將游戲的選擇權(quán)交給幼兒，幼兒在此過程中能夠充分發(fā)揮自主性和互通性。因此，在幼兒園區(qū)角活動中設(shè)計自主游戲時，教師要根據(jù)幼兒的興趣，讓幼兒自主選擇游戲時間和游戲內(nèi)容。通過這樣的方式，幼兒能夠在游戲的過程中結(jié)合自己的情感需要和成長需要進(jìn)行游戲活動，在輕松愉悅的游戲氛圍中更好地促進(jìn)自身的成長，培養(yǎng)多方面的能力。教師在設(shè)計游戲的過程中，引導(dǎo)幼兒激發(fā)自身的想象力，根據(jù)游戲的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的方式解決游戲過程中遇到的問題，這樣才能真正發(fā)揮出自主游戲活動的價值，使幼兒在游戲活動中不斷獲得多方面的能力增長。在設(shè)計游戲的過程中，材料的投放是游戲質(zhì)量的重要保障，各類材料也是游戲中必不可少的道具。因此，教師在進(jìn)行自主游戲設(shè)計的過程中，要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容投放相應(yīng)的游戲材料。這樣幼兒才能夠根據(jù)相應(yīng)的材料進(jìn)行各類游戲活動。教師在投放材料的過程中要考慮到安全性、可用性、互通性。

（四）以生活教育理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

幼兒生活經(jīng)驗較少，認(rèn)知發(fā)展水平較低，幼兒教師采用幼兒熟悉的生活場景進(jìn)行區(qū)角游戲設(shè)計，在幼兒區(qū)角活動中以社會生活為主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展游戲，能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒進(jìn)行活動的積極性。幼兒教師以幼兒生活中的餐廳、銀行、醫(yī)院、超市、圖書館、博物館等各種生活中經(jīng)常接觸的地點出發(fā)創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲互動，能豐富游戲活動內(nèi)容，吸引幼兒的專注力。比如，“舉辦生日派對”的主題活動中，幼兒們投入角色制作蛋糕，布置氣球，去禮品店購置禮物，制作飲品，在分工協(xié)作中共同探討，開動腦筋，讓幼兒以自己的意愿發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，積極主動地在區(qū)角游戲活動中進(jìn)行游戲，增加幼兒的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

區(qū)角活動是幼兒園新課程的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。這種活動的形式一方面符合幼兒好奇、好動、愛玩的天性，所以能夠讓幼兒專注于活動過程中，另一方面通過幼兒的自主完成，自己組織的形式來對幼兒的合作意識、規(guī)則意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用，對于幼兒的發(fā)展和成長有著積極的意義和作用。

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（四川省甘孜州道孚縣龍燈鄉(xiāng)中心小學(xué)）