任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運用

李宏艷

摘 要：隨著新課改的不斷提出和發(fā)展，對于學(xué)生的各項學(xué)習(xí)水平提出了更高的要求，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，一定要不斷增加學(xué)生的各方面能力。對于教師來說，如何提高學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力是教師目前應(yīng)該思考的主要問題。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在數(shù)學(xué)的課堂中運用任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)的有效運用能夠有效煉學(xué)生在課上及課下的獨立自主的思考能力，對于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率也有非常重要的幫助。而數(shù)學(xué)教師也一定要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材為學(xué)生布置一些相應(yīng)的任務(wù)，從而使得學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效運用;進入狀態(tài);二次記憶;培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是啟蒙階段，這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力往往也都是小學(xué)階段養(yǎng)成的。而作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該針對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況充分發(fā)揮教育教學(xué)中的引導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，不斷在課堂中運用任務(wù)型教學(xué)。而任務(wù)型教學(xué)的有效運用，不僅能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高學(xué)生的獨立自主的思考能力和思維能力也有很大的幫助，對學(xué)生未來和以后的學(xué)習(xí)起到了非常深遠的作用。

一、有效運用知識點

在課堂中運用任務(wù)型教學(xué)，能夠幫助學(xué)生迅速進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。對于大部分學(xué)生來說，由于許多學(xué)生在課下10分鐘常常會進行一些課外的學(xué)習(xí)和活動，從而使得學(xué)生在剛剛進入到數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中很難一下子進入到高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生高效率進行學(xué)習(xí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，進行一些任務(wù)型教學(xué)。通過給學(xué)生布置一些相應(yīng)的課時任務(wù)，能夠使得學(xué)生在短時間內(nèi)迅速的集中自己的學(xué)習(xí)注意力，從而幫助學(xué)生快速的進入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

例如，在教授“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”這節(jié)課時，主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在問題的解決中逐漸感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系等。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生10分鐘的時間讓學(xué)生對本節(jié)課主要知識進行大致的熟悉，10分鐘之后教師則會不停對學(xué)生進行隨機提問。通過這樣的方式不僅能夠營造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠使得學(xué)生迅速進入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

二、提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

運用任務(wù)型教學(xué)也能夠幫助學(xué)生二次記憶教學(xué)內(nèi)容。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了應(yīng)該在課上進行任務(wù)型教學(xué)之外，也可以給學(xué)生布置一些課下的任務(wù)型教學(xué)作業(yè)。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分對知識和理論進行不斷的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，能夠鞏固學(xué)生的已學(xué)知識，幫助學(xué)生二次的記憶教學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的知識積累。作為一名合格的教師，在進行任務(wù)型教學(xué)的運用時，也一定要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力和教材，開展適合當(dāng)前學(xué)生階段的教學(xué)任務(wù)，從而使得學(xué)生在進行任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中，能夠迅速提高其學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“加減法的意義及各部分間的關(guān)系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠深刻理解加減法之間的關(guān)系，滲透辯證唯物主義的思想，使得學(xué)生能夠充分感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)型教學(xué)，給每位學(xué)生發(fā)了一張課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在10分鐘之內(nèi)對所學(xué)的知識以及要學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行充分的了解，對導(dǎo)學(xué)案進行充分填空，并使得學(xué)生在填空之后能夠迅速上交給教師，通過這樣的方式能夠有效幫助學(xué)生二次記憶教學(xué)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于大部分學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響也是非常深遠的。要想讓學(xué)生充分的學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅要教授學(xué)生課堂中的理論知識，也一定要通過不同的方式培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中任務(wù)型教學(xué)就能夠有效使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師可以給學(xué)生布置一些課上的教學(xué)任務(wù)和課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課上作業(yè)和課下作業(yè)的有效布置，能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，并教授學(xué)生在課上或課下如何集中自己的學(xué)習(xí)精力進行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生潛移默化形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“平均數(shù)的含義與求法”這節(jié)課時，主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。為了使得學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容和知識之后，給學(xué)生布置了一個課前的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)處熣n堂中教授的重點知識和難點知識進行整理和歸納，寫在自己的本子上。許多學(xué)生認為這樣的過程是沒有必要的，教師應(yīng)該不斷的強調(diào)整理歸納的重要性，并能夠使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)課程中的有效運用是非常重要的任務(wù)型。教學(xué)方式就是在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生布置一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使得學(xué)生短時間內(nèi)能夠高速集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，幫助學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。由此可見，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中的有效運用是非常重要的，良好的任務(wù)型教學(xué)能夠幫助學(xué)生迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，二次記憶教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生在進行任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著非常重要的作用。

參考文獻：

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（四川省攀枝花市仁和區(qū)平地鎮(zhèn)中心學(xué)校）