小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)研究

李娟

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。但目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，部分教師觀念落后，不具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。為此，教師應(yīng)及時(shí)更新自身教學(xué)觀念，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)激發(fā)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)音樂(lè)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

引言：

音樂(lè)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠更好的強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力，對(duì)提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確價(jià)值觀也有較大的幫助。但目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，受到一些因素的營(yíng)銷(xiāo)，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣卻并不高，因此，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)提升其音樂(lè)興趣。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

想要激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要先改變自身陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，這也是提高音樂(lè)課堂質(zhì)量的前提之一。在每個(gè)學(xué)期排課時(shí)要合理安排音樂(lè)教學(xué)課時(shí)，其他科目教師也不要以教學(xué)時(shí)間緊張為由，隨意占用音樂(lè)課。教師也應(yīng)不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性，從而更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[1]。舉例來(lái)說(shuō)，在以往的音樂(lè)課堂中，教師多是讓學(xué)生了解音樂(lè)的大致內(nèi)容，卻沒(méi)有深入探究其中音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)遇到新的問(wèn)題時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法并不適用，原因就在于教師并沒(méi)有給予音樂(lè)教學(xué)足夠的重視。同時(shí)，受到應(yīng)試教育的影響，其他科目的教師會(huì)隨意占據(jù)音樂(lè)教學(xué)時(shí)間，這都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高。為此，學(xué)校要先重視音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的好處，之后合理安排音樂(lè)課程，保證音樂(lè)有充足的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)。之后，部分學(xué)校中的樂(lè)器都只能算是擺設(shè)，缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)設(shè)備，為此學(xué)校要增加資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的音樂(lè)設(shè)備，并安排學(xué)生學(xué)習(xí)使用樂(lè)器，為其營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂趣味性

要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還要重視創(chuàng)新教學(xué)模式，來(lái)豐富課堂趣味性。在以往的音樂(lè)教學(xué)中，教師多是根據(jù)教材教學(xué)生學(xué)唱樂(lè)曲，課堂形式死板、固化，且缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較枯燥。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。為此，教師可以在教學(xué)中，將學(xué)生作為主體，從其興趣和愛(ài)好出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)模式[2]。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《牧羊姑娘》一課時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)曲，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備六段不同的音樂(lè)，讓其仔細(xì)傾聽(tīng)哪一段音樂(lè)表達(dá)了悲傷的情緒，可以將答案記在心里，也可以記在紙張上。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的理解總結(jié)出了答案后，可以讓再次播放音樂(lè)，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)讓其自己辨別，這可以更好的鍛煉其傾聽(tīng)能力，更有利于促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。之后公布答案，告訴學(xué)生其實(shí)三首樂(lè)曲的旋律是一樣的，只不過(guò)是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編，并讓其聽(tīng)一遍完整版的樂(lè)曲，更生動(dòng)的體會(huì)音樂(lè)中所表現(xiàn)的形象。當(dāng)講解完音樂(lè)中蘊(yùn)涵的情感和要表達(dá)的內(nèi)容后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，“牧羊姑娘生活在舊社會(huì)，不僅要挨凍，還要受欺負(fù)。而我們生活在幸福的和平年代，穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室中，以后應(yīng)該怎么做呢？”讓其更加珍惜現(xiàn)代的生活，從而深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。最后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首樂(lè)曲，通過(guò)充分的互動(dòng)，班級(jí)同學(xué)對(duì)樂(lè)曲中表達(dá)的情感有更深入的了解，演唱時(shí)也會(huì)更加投入。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

音樂(lè)課是落實(shí)素質(zhì)教育的重要渠道，在課堂中教師不僅要重視激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還要適當(dāng)培養(yǎng)其想象力，這樣才能更好的提高教學(xué)效率。在課堂中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，構(gòu)建更具感染力的課堂，讓其更快的將精力投入到課堂中。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》一課時(shí)，這首歌具有濃濃的日本音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受，并通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練、演唱等方式，提高自身音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。從小生活在城市中的學(xué)生根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅蜻蜓，為了對(duì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感有更深入的了解，教師應(yīng)利用多媒體引導(dǎo)其創(chuàng)設(shè)情境。先展示電子課件，讓學(xué)生對(duì)“紅蜻蜓”這一形象有更深刻的認(rèn)識(shí)，之后播放音頻，讓其更好的感受音樂(lè)中優(yōu)美、抒情的情緒。這首歌是四三拍曲調(diào)，雖然音樂(lè)優(yōu)美、抒情，但演唱過(guò)程中難免會(huì)有一些難度。為了解決這一問(wèn)題，教師可以通過(guò)講故事的形式解決這一難點(diǎn)，并通過(guò)多媒體展示畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解。這種教學(xué)方式不僅可以豐富課堂趣味性，還可以提高教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)提高課堂效率有著較為重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)新授課方法，利用新穎的教學(xué)方法打破“灌輸式”教學(xué)帶來(lái)了影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其養(yǎng)成更加獨(dú)立的思維，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婉玲.提高小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J].安徽教育科研，2020（24）：48-49.

[2]劉銘.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2020（24）：146-149.

黑龍江省鶴崗市寶泉嶺管理局局直小學(xué) 154211