試論構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

楊純強(qiáng)

摘要：現(xiàn)如今隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的教育家越來越注重對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實之前的那種傳統(tǒng)的以“講解式”為主的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需要。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性要與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力結(jié)合在一起的，只有激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的目的。很多教師的教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了巨大改變，學(xué)校和教師也清楚地認(rèn)識到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的弊端，并開始不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)策略以在符合新課改要求的基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高效教學(xué);具體策略

有效教學(xué)所指的不僅僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而是教師要在符合新課改理念下的以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨來設(shè)計教學(xué)策略，以在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。所以教師要更加注重以學(xué)生為主體展開教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時還要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，要以學(xué)生為主體，精心設(shè)計教學(xué)方案來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能因勢引導(dǎo)學(xué)生并幫助他們逐步突破數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的重難點(diǎn)，從而真正達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為國家培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才的教學(xué)目的。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境

故事一直都是對于小學(xué)生來說最具吸引力的東西，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，他們最開始接觸的都是一些童話故事或者寓言故事等等。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，首先要先從學(xué)生的興趣入手來通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境的方式進(jìn)行教學(xué)，并促使學(xué)生積極主動地投入到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。因為數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來說具有抽象的特點(diǎn)，所以可能對于小學(xué)生來說具有一定的理解難度的，甚至還會引起學(xué)生的反感心理，所以這時教師可以通過充分挖掘和利用小學(xué)生的興趣愛好并結(jié)合課本教材的知識來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“兩位數(shù)除以一位數(shù)”時，我是這樣導(dǎo)入課程的，我會先讓學(xué)生大致預(yù)習(xí)一下本節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的課本知識，然后再利用多媒體為學(xué)生展示喜羊羊的圖片，并在吸引學(xué)生注意力的同時結(jié)合“喜羊羊的故事”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境：“喜羊羊采摘了二十個蘋果要分給伙伴們，一共有五只羊，請問每只羊能夠分得多少個蘋果呢？”。然后我會給予學(xué)生一段時間進(jìn)行獨(dú)立思考，并在適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生引導(dǎo)之后，讓學(xué)生在小組之間展開討論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及解決完問題之后獲得的成功地喜悅感，進(jìn)而讓學(xué)生可以在“分蘋果”的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。

二、設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

對于小學(xué)生來說，除了愛聽故事之外，最吸引學(xué)生的莫過于玩游戲了，所以教師可以充分利用小學(xué)生愛玩游戲的這一天性來在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過設(shè)計游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。尤其是在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用游戲引入數(shù)學(xué)課程的方式不僅有利于把學(xué)生的注意力從課下的嬉笑打鬧中吸引過來，還能夠讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲的過渡來進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

例如，在教授“認(rèn)識周長”時，我會在正式講解課程內(nèi)容之前，先結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生用一根繩子把長方形的課桌圍繞主。首先，玩繩子對于小學(xué)生來說并不陌生，而且還是小學(xué)生最喜歡玩的游戲之一，因此我會利用游戲的方式來引入本節(jié)課程，這樣不僅讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中有效地鍛煉了自己的動腦能力，還鍛煉了學(xué)生實際動手操作的能力。然后，我會通過在教室巡查的方式，及時地給予那些遇到困難的學(xué)生以指導(dǎo)，并把學(xué)生的注意力自然而然地引入到“周長的數(shù)學(xué)知識”當(dāng)中來，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，還讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中提升了自己學(xué)習(xí)本節(jié)課程的自信心，以使得學(xué)生以更好的狀態(tài)積極主動地投入到之后的課堂學(xué)習(xí)中去。

三、創(chuàng)設(shè)動手操作性課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

根據(jù)小學(xué)生活潑好動和好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)的過程中增加一些可操作性的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐的過程中結(jié)合教材知識來鍛煉自己的動手動腦能力。教師還可以組織一些以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)測量或者操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作的過程中不僅可以提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識還能培養(yǎng)學(xué)生在小組中的合作能力。尤其是學(xué)生與學(xué)生之間展開的共同合作，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，在學(xué)生實際操作的過程中，教師還可以利用小學(xué)生的競爭心理，來采用分組競賽或者實驗競答的方式來激起學(xué)生的好勝心。

例如，在教授“一位數(shù)乘兩位數(shù)”時，我會先為學(xué)生出示練習(xí)題，并讓學(xué)生通過擺一擺和算一算的方式來獨(dú)立思考并得出答案。由于我在開始小組合作學(xué)習(xí)之前會先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的解題方法也就不一樣，然后我再組織學(xué)生在小組內(nèi)展開討論和比較，以通過小組成員之間的合作交流來得出正確的結(jié)論。這樣的組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有利于鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。這種發(fā)揮群體智慧功能的教學(xué)策略，既很好地符合了新課改背景下的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，從而真正達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

總之，在新課程改革的背景下，要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師就要不斷的反思和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，尤其要注重站在學(xué)生的角度來豐富教學(xué)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)的過程中，只有尊重學(xué)生的主體性，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，并在課程教學(xué)的過程中及時地為學(xué)生創(chuàng)造條件，以達(dá)到讓教學(xué)目的更好地實現(xiàn)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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四川省廣安市岳池縣三官廟小學(xué)校 638300