初中英語書面表達(dá)教學(xué)策略的實踐研究

吳曉

摘要：書面表達(dá)教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的位置，為提高學(xué)生的英語綜合能力做出了重要貢獻(xiàn)。英語課程是初中中學(xué)的核心課程，在教學(xué)實踐中，教師需要更多地專注于書面表達(dá)教學(xué)，優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，并確保書面表達(dá)教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達(dá)教學(xué)策略;實踐研究

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，英語被用作國際交流的語言。作為語言，用于交流和溝通。但是，目前，年輕的初中生的書面表達(dá)水平很低。為了改變這種狀況，教師應(yīng)運用良好的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、合理靈活地使用教科書

中學(xué)英語教學(xué)與英語教科書密不可分。教科書的有用內(nèi)容被充分用于教學(xué)的實施，有利于促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá)能力的發(fā)展，并且在閱讀、寫作、聽力和口語的每一個環(huán)節(jié)都提供寫作培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，教師在解釋完課文內(nèi)容后，必須考慮研究中遇到的相關(guān)問題，根據(jù)課文主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，耐心地解釋學(xué)生遇到的問題和困難。例如，教師可以要求學(xué)生講解教科書的內(nèi)容，討論中國當(dāng)前的環(huán)境問題，并要求學(xué)生提供有關(guān)理想生活環(huán)境的寫作培訓(xùn)，并完善寫作主題，根據(jù)主題，讓學(xué)生描述自己理想的生活環(huán)境。在學(xué)生寫作之前，教師應(yīng)該提供合理的建議，以幫助學(xué)生開始寫作。同時，教師應(yīng)充分利用對話。對話可以成為書面表達(dá)的豐富而系統(tǒng)的材料。在學(xué)生完成聽、說、讀之后，學(xué)生可以用書面形式展示自己的知識，然后使用對話來表達(dá)自己的知識，有效地改變口頭和書面語言，以提高學(xué)生的寫作能力。此外，教師應(yīng)充分利用英語教科書中的圖片、聽力材料和故事，以系統(tǒng)、全面的方式將聽力、口語、閱讀和寫作有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)和教學(xué)。教師可以要求學(xué)生以對話方式回答問題，允許學(xué)生描述圖片情況，并進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和書面表達(dá)能力。

二、營造生動有趣的口頭交流環(huán)境，使學(xué)生有勇氣使用口頭表達(dá)

積極向上的課堂環(huán)境是不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和勇氣的動力。只有創(chuàng)造適合教學(xué)的情境，并融入興趣，學(xué)生的參與意愿才能得到提高，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在組織口語教學(xué)時，中學(xué)教師應(yīng)著重于創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造適合對話的交流環(huán)境，進(jìn)行有趣的模擬對話，為學(xué)生提供練習(xí)、提高技能并迅速促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，教師可以從學(xué)生已知的生活事件開始，從簡單的自我介紹開始，讓學(xué)生說英語來解釋自己的名字、愛好等等。然后嘗試向新朋友介紹自己的愛好，學(xué)習(xí)使用英語說自己的姓名和電話號碼，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見和想法，并鼓勵學(xué)生豐富自己的單詞量。詞匯的積累為提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力做出了更多貢獻(xiàn)，可以幫助學(xué)生成功完成口語教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路。

三、采用結(jié)合過程寫作和閱讀寫作的教學(xué)方法

過程教學(xué)法是指教師在整個寫作過程中指導(dǎo)學(xué)生?？梢詭椭鷮W(xué)生在寫作之前思考和闡明自己的觀點，幫助學(xué)生有條不紊地寫作，并幫助學(xué)生在寫作后分析和討論學(xué)生的作品。這種教學(xué)方法對學(xué)生的寫作很有幫助，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也很有幫助，教師可以定期將部分時間花在課堂上，以適應(yīng)寫作教學(xué)的過程，在寫作之前指導(dǎo)學(xué)生的思考，在寫作過程中指導(dǎo)學(xué)生，以及在寫作后觀察學(xué)生的討論。這樣，學(xué)生將克服含糊的寫作觀念的弊端，逐步提高學(xué)生的寫作技巧，改善當(dāng)前的寫作狀況，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作與閱讀相結(jié)合的教學(xué)方法是寫作教學(xué)中最流行的教學(xué)方法，閱讀過程是提高閱讀技能以及積累學(xué)生寫作材料的過程。

例如，當(dāng)學(xué)生閱讀有關(guān)生活方式的文本時，在教師指導(dǎo)學(xué)生大致理解文章的內(nèi)容和主題之后，學(xué)生可以從文本和基本句子作文模式中獲取重要的詞匯，然后用這些詞匯表達(dá)自己的觀點。這種教學(xué)方法適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合了閱讀和寫作，教學(xué)效果明顯。特別是對于不擅長寫作的學(xué)生，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生根據(jù)示例進(jìn)行模仿，并為自己的寫作提供學(xué)習(xí)模板。在中學(xué)階段，由于學(xué)生在小學(xué)階段接受了一段時間的英語教育，因此許多學(xué)生的英語書面讀寫能力水平也有所不同。根據(jù)最初的英語教學(xué)方法，將單一的教學(xué)方式用于所有學(xué)生。這種教育方法的教學(xué)使許多學(xué)生無法理解教師講解的內(nèi)容。同時，由于教師無法照顧許多基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而且書面的解釋知識非?；A(chǔ)，因此有些學(xué)生可能無法獲得良好的練習(xí)。模仿可以使學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，并在一定程度上提高學(xué)生的英語水平。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語素養(yǎng)水平進(jìn)行一些模仿練習(xí)，并允許模仿英語構(gòu)成。

結(jié)論

綜上所述，英語教學(xué)在初中教育中占有重要地位，但在校學(xué)生的寫作能力并不樂觀。改變初中英語書面表達(dá)的教學(xué)方法，這是英語教學(xué)首先需要解決的問題。為了提高初中英語寫作能力，教師應(yīng)該從當(dāng)前的英語教學(xué)入手，有效改變當(dāng)前初中英語寫作的方式，優(yōu)化教學(xué)方法，合理開發(fā)課堂資源，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生英語的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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