探討如何開(kāi)展家園共育提高幼兒生活自理能力

歐陽(yáng)穎姍

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展，幼兒的獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)問(wèn)題也成為了很多教師重點(diǎn)探索的問(wèn)題之一。在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中滲透幼兒自理能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，提高幼兒的基礎(chǔ)素質(zhì)，保證全面發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)家園共育的主要內(nèi)容、方式及方法進(jìn)行多方面闡述，將家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合，以取得教育的最大化。

關(guān)鍵詞：家園共育;小班幼兒;生活自理能力

前言：

3-6歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一理論基礎(chǔ)也給幼兒教師的教學(xué)工作提出了新的要求。除了要完成文化課內(nèi)容的教學(xué)以及組織教學(xué)活動(dòng)之外，教師還需要圍繞幼兒自理能力方面的培養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)探索。

一、提高家長(zhǎng)教育意識(shí)，共同培養(yǎng)幼兒自理能力

在學(xué)前教育階段，很多家長(zhǎng)的教育意識(shí)比較淡薄，認(rèn)為身為家長(zhǎng)就是要幫孩子做好每一件事情，導(dǎo)致相當(dāng)一部分幼兒在家庭生活中就是完全沒(méi)有生活自理能力的小王子和小公主。生活中遇到任何困難都可以幫助父母來(lái)幫自己解決，這種環(huán)境下教育出來(lái)的幼兒一定是缺乏生活自理能力的。而為了轉(zhuǎn)變這種狀況，幼兒教師一方面要從教育幼兒的角度出發(fā)，幫助幼兒學(xué)會(huì)更多生活自理小技能，另一方面也要從提高家長(zhǎng)的教育觀念出發(fā)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，改變以前的教育理念，不再給孩子提供那么多無(wú)理由的“服務(wù)”。從幼兒園和日常生活兩個(gè)維度聯(lián)手共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。

例如：在幼兒園教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，某天教師教學(xué)了“疊被子”的方法，并且在課堂結(jié)尾教師留下了一項(xiàng)課后任務(wù)，幼兒自然已經(jīng)學(xué)習(xí)了疊被子的方法，回家以后就可以用家里的被子進(jìn)行練習(xí)，以后起床的時(shí)候也要記得將被子疊好，再去上學(xué)。而教學(xué)完這部分內(nèi)容，教師要利用放學(xué)的時(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知家長(zhǎng)幼兒今天在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要求家長(zhǎng)回家以后可以嘗試讓孩子用家里的被子來(lái)練習(xí)，今天課上所學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)教師的口頭引導(dǎo)，家長(zhǎng)也會(huì)比較愿意配合教師的任務(wù)?，F(xiàn)如今很多幼兒起床之后都沒(méi)有主動(dòng)疊被子的習(xí)慣，留下床鋪?zhàn)尭改竵?lái)幫自己收拾，教師在和父母進(jìn)行交流的時(shí)候，也可以提到這種現(xiàn)象，并且向家長(zhǎng)明確，其實(shí)這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具備一定的生活自理能力，家長(zhǎng)不要總是從溺愛(ài)孩子的角度出發(fā)，去幫助幼兒主動(dòng)完成這些事情。而是應(yīng)當(dāng)站在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子起床之后就養(yǎng)成主動(dòng)疊被子的生活習(xí)慣。幼年時(shí)期養(yǎng)成的生活習(xí)慣可以影響孩子的一生，教師在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)提及這些內(nèi)容，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，在這一階段提高幼兒生活自理能力的重要性，方便日后共同培養(yǎng)幼兒的生活自理習(xí)慣。

二、開(kāi)展生活自理活動(dòng)，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的過(guò)程中，教師需要明確，在學(xué)前階段培養(yǎng)幼兒的各種能力和習(xí)慣是一向十分繁雜的任務(wù)，幼兒需要掌握的生活技能并不是很難。但是從數(shù)量上來(lái)看，幼兒需要重點(diǎn)掌握的生活技能卻很多，在這種情況下，教師雖然同樣可以請(qǐng)求家長(zhǎng)配合幼兒園的教學(xué)工作。但是如果每天都有新的教學(xué)任務(wù)，家長(zhǎng)的耐性也會(huì)開(kāi)始消減，從而大大降低教學(xué)的最終效果。在此背景下，教師可以定期開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)共同見(jiàn)證孩子這段時(shí)間的能力提高，以此穩(wěn)定家長(zhǎng)的耐心，引導(dǎo)家長(zhǎng)更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)工作。

例如：在經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的生活習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)之后，教師已經(jīng)完成了“洗臉”、“刷牙”、“疊被子”、“自己準(zhǔn)備早餐”等一系列內(nèi)容，這時(shí)教師就可以開(kāi)展一個(gè)小型模擬活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，教師可以讓家長(zhǎng)提前和自家孩子說(shuō)好：“明天早上爸爸媽媽有事，要很早起床，你自己留在家里自己穿衣服，自己洗臉，準(zhǔn)備早餐，可以嗎？”經(jīng)過(guò)家庭商討和教師的有效引導(dǎo)，幼兒就可以利用之前在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容來(lái)證明自己的生活，自理能力確實(shí)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平?？梢宰约撼燥垼┮律踔潦亲约簻?zhǔn)備早餐，完全不需要父母的幫助。如果想要看到孩子在這一過(guò)程中的種種表現(xiàn)，父母也可以在家中安裝攝像頭來(lái)判斷孩子生活自理能力究竟達(dá)到了怎樣的程度。通過(guò)開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)，父母能夠比較直觀的感受到孩子的進(jìn)步，通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，幼兒園能夠較好證明自己的生活自理能力，在參與活動(dòng)的過(guò)程中獲得自我效能感，從而愿意學(xué)習(xí)更多的生活自理小技能。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是讓幼兒在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中檢查個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)朋友對(duì)自家孩子放心。而經(jīng)過(guò)這樣階段性的證明，父母對(duì)于幼兒的自理能力也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)會(huì)更加愿意配合教師學(xué)習(xí)更多的生活自理小知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自理習(xí)慣。

總結(jié)：

幼兒生活自理能力是其獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證孩子全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，3-6歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，如何把握好這個(gè)時(shí)期至關(guān)重要。而家長(zhǎng)是幼兒園教育工作重要的合作伙伴，幼兒園要特別重視家庭教育的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中他們起著不可或缺的作用。

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佛山市順德區(qū)均安新華幼兒園 廣東 佛山 528000