探討小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性

賈彥峰

摘要：隨著時(shí)間的流逝以及信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法產(chǎn)生了重大影響。多媒體教學(xué)憑借其鮮明而引人注目的品質(zhì)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂學(xué)習(xí)的有效性方面發(fā)揮著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、效率和及時(shí)性，教師在良好的校內(nèi)外部框架和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，將多媒體教學(xué)與課程整合在一起，即改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);課程整合;小學(xué)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)在提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的熱情以及提高教學(xué)質(zhì)量和有效性方面起著重要作用。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體的信息技術(shù)為改善和發(fā)展人類能力提供了新的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)多媒體教學(xué)和其他課程的整合，對(duì)于素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)很重要，數(shù)學(xué)教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)，幫助教師教授自己的學(xué)科，將計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，以更好地適應(yīng)時(shí)代的需求，然后如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)校中的融合呢？

一、整合多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

在小學(xué)教授數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到難以理解和記憶的內(nèi)容。該內(nèi)容復(fù)雜而抽象，難以用言語(yǔ)解釋，并且學(xué)生缺乏個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)課程的選擇應(yīng)與學(xué)生的生活狀況聯(lián)系起來(lái)，并著重于實(shí)際成果。教師可以利用豐富的信息資源和高及時(shí)性的特征，將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代的生活并與小學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩、更加現(xiàn)代、更加貼近生活。同時(shí)，教師們運(yùn)用多媒體教學(xué)可以開(kāi)闊視野，改變學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容使用實(shí)時(shí)教材，并使數(shù)學(xué)與生活更加相關(guān)。

例如，當(dāng)教師教授《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》課程時(shí)，教師預(yù)先制作了一個(gè)視頻，顯示十字路口的交通狀況，然后運(yùn)用這個(gè)生活例子的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師在上課前做了一些調(diào)查，關(guān)于同班同學(xué)的視力、體重、身高、年齡等。有關(guān)此主題的統(tǒng)計(jì)研究。教師要注意從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，并依靠學(xué)生對(duì)感知材料的直接興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合

多媒體教學(xué)不僅具有傳統(tǒng)教學(xué)方法的文字表達(dá)，而且還具有圖像、聲音和視頻等許多因素的綜合功能。信息不僅可用于課堂上的學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的訪問(wèn)、理解和使用信息的能力是教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。隨著小型課堂教學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)融合補(bǔ)充了課堂教學(xué)的形式。基于這種想法，教師有意識(shí)地允許學(xué)生自己搜索信息或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從教室擴(kuò)展到課后教育，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)水平，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，還可以提高學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的能力，并提高學(xué)生收集和處理信息的能力。

《矩形、方形和平行四邊形》是課堂教學(xué)的內(nèi)容，本課的目的是了解矩形、正方形和四邊形的判定并其屬性。該技能的目的是發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、空間想象的可能性以及發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力。為了將教師教育的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活活動(dòng)中的一種互動(dòng)方式，并盡一切可能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，因此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)式拼圖游戲。計(jì)算機(jī)顯示幾個(gè)三角形、四邊形和其他可識(shí)別的圖形，學(xué)生可以隨意拖動(dòng)圖形以布置不同形狀的精美圖案，然后使用多媒體進(jìn)行演示?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)的傳播和舒適的閱讀功能，鼓勵(lì)課堂模式的轉(zhuǎn)變，這不僅豐富了教學(xué)形式，而且提高了學(xué)生主動(dòng)性和自制力。

三、媒體有利于營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

相較于時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式十分簡(jiǎn)單被動(dòng)，學(xué)生缺乏自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)和自我獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此在這種教學(xué)模式下，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生環(huán)顧四周，或者以低聲與其他學(xué)生說(shuō)話，根本不注意課堂教學(xué)，這顯然使這種教學(xué)無(wú)效。在數(shù)學(xué)課中使用多媒體可以鼓勵(lì)學(xué)生更開(kāi)放、更積極地參與課堂教學(xué)。這種直觀、生動(dòng)的氛圍使學(xué)生參與其中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這些色彩鮮艷，引人注目的有趣現(xiàn)象是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生興趣和保持學(xué)生注意力的有效途徑。利用多媒體生動(dòng)地展示這種數(shù)學(xué)知識(shí)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)是開(kāi)放和全球化的，學(xué)習(xí)過(guò)程是交互式的，內(nèi)容的形式是多媒體。教師應(yīng)改革當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)方法，以適應(yīng)信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)要求。

四、增加多媒體教學(xué)功能

在教學(xué)中，教師通常只專注于多媒體文本表達(dá)功能的使用，而忽略了其他綜合功能的使用。因此，多媒體課程的功能無(wú)法充分發(fā)揮，也無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，多媒體課程可以設(shè)計(jì)如下：通過(guò)輕松有趣的兒童歌曲，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了六個(gè)色彩鮮艷，閃爍的身影，原來(lái)是在舉辦“動(dòng)物歌唱比賽”。伴隨著各種動(dòng)物的歌聲，舞臺(tái)上出現(xiàn)了各種動(dòng)物，此刻教師提出了一個(gè)問(wèn)題，“找到三種喜歡的小動(dòng)物，并計(jì)算著幾種動(dòng)物共有多少條腿”這種生動(dòng)的畫面向小學(xué)解釋應(yīng)用問(wèn)題不是難題，對(duì)學(xué)生的思維能力也很有幫助。簡(jiǎn)而言之，教師需要以各種方式充分利用多媒體功能，以提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多問(wèn)題，例如多媒體使用水平低、多媒體使用不合理和效率低下。因此，多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循課程的主要方向，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，才能進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

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