探討初中班主任如何建設(shè)良好班風(fēng)

張加波

摘要：全班就像一個(gè)大家庭，教室風(fēng)格類似于家庭風(fēng)格，家庭風(fēng)格類似于教室風(fēng)格，具有良好家庭風(fēng)格的學(xué)生也可以影響課堂風(fēng)格的設(shè)計(jì)，他們既相輔相成，又相互促進(jìn)。教室不僅是學(xué)校教育和管理的重要組成部分，而且還是學(xué)生管理和監(jiān)督的重要主要領(lǐng)導(dǎo)平臺(tái)，如果教室教育者想成為該平臺(tái)的出色管理者和組織者，則他/她需要知道如何創(chuàng)建文明，凝聚，健康，活躍的教室氛圍，創(chuàng)建有效的教室推廣機(jī)制，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格，和諧的課堂氣氛，作了這么多年的班主任，作者對(duì)課堂管理有很好的理解，我們來(lái)談?wù)剟?chuàng)建班級(jí)風(fēng)格的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;良好班風(fēng);如何創(chuàng)建

課堂是學(xué)校教育的重要組成部分，在提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)新時(shí)代的人才方面發(fā)揮著重要作用，課堂風(fēng)格是指一種穩(wěn)定，集體的風(fēng)格，具有自己的特色，這是班上大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的普遍趨勢(shì)，課堂風(fēng)格反映了課堂成員的整體心理視野和人格特質(zhì)，反映了課堂的內(nèi)部本質(zhì)和外部形象，指導(dǎo)了課堂的未來(lái)發(fā)展，在課堂設(shè)計(jì)中起著重要的指導(dǎo)作用。

一、班主任應(yīng)以身作則

班主任是教室管理的組織者和講師，在確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。事實(shí)證明，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)好的階級(jí)，而一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是一個(gè)階級(jí)的化身。老師的言語(yǔ)舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有微妙的影響和教育影響。在領(lǐng)導(dǎo)班上，班主任必須保持一顆善良的心，面對(duì)整個(gè)班級(jí)，保持公正，并給予特殊的獎(jiǎng)懲，以贏得學(xué)生的尊重和信任，在教室里工作時(shí)，班主任應(yīng)始終注意自己的形象并表現(xiàn)出良好的形象。要規(guī)范學(xué)生的行為，我們必須首先規(guī)范自己的行為，學(xué)生在課堂上的要求必須由學(xué)生親自完成，這是針對(duì)學(xué)生的靜默教育的主要工作，也是塑造課堂風(fēng)格的第一個(gè)主要界面，班主任還應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)任職認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神。

二、加強(qiáng)課堂風(fēng)格設(shè)計(jì)

難以返回意味著不良的習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，并且不容易改變，這是班級(jí)管理的最大敵人，我們需要消除學(xué)生的問(wèn)題，在這方面，我個(gè)人認(rèn)為，教室的日常管理應(yīng)嚴(yán)格和量化。基本上，每天的定量評(píng)估是一個(gè)更大的問(wèn)題，但實(shí)踐表明，我所教的班級(jí)問(wèn)題最少，學(xué)習(xí)風(fēng)格最佳，我做到了除了通常的班主任履行職責(zé)外，他們將履行日常職責(zé)，成為值班觀察員，并記錄違反特定學(xué)科的學(xué)生的處境。“每天詢問(wèn)一次，互相詢問(wèn)和溝通”，并每天處理通話監(jiān)控器記錄的情況。

三、建立班級(jí)評(píng)估系統(tǒng)

加強(qiáng)例行檢查評(píng)估，課堂教育者需要不斷完善“課堂教師績(jī)效評(píng)估規(guī)則”，定期進(jìn)行各種例行檢查和評(píng)估，并發(fā)布檢查結(jié)果，負(fù)責(zé)教室的老師必須考慮教室的實(shí)際情況，領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，密切監(jiān)視各種日常任務(wù)，并真誠(chéng)地關(guān)注教室的風(fēng)格和外觀的發(fā)展，經(jīng)常在教室和團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，以使班主任的工作更加理性，規(guī)范和藝術(shù)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的定期評(píng)估。負(fù)責(zé)教師還應(yīng)注重“規(guī)范有序”的學(xué)校作業(yè)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)慣例的審查，并幫助不同學(xué)科的教師做好宣傳，指導(dǎo)和教學(xué)會(huì)議的工作，同時(shí)，班主任的評(píng)估與該科目以及語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)主要科目的質(zhì)量有關(guān)，班主任應(yīng)組織和協(xié)調(diào)每門學(xué)科的教師，以便他們安排人員和時(shí)間進(jìn)行更正。

四、領(lǐng)導(dǎo)課堂核心人員的教學(xué)

良好的課堂風(fēng)格得益于集體課堂管理，成功的課程不僅需要出色的領(lǐng)導(dǎo)者，還需要積極配合的學(xué)生，他們是領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生之間的橋梁，根據(jù)學(xué)生的自我表達(dá)，將一些成績(jī)良好，紀(jì)律嚴(yán)明，吸引力強(qiáng)并且熱衷于集體事務(wù)的學(xué)生確定為課堂對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行密切監(jiān)控，以幫助他們?cè)谡n堂事務(wù)中表達(dá)自己的意見(jiàn)，他們大多數(shù)是同學(xué)，他們提供服務(wù)，更多地專注于課堂事務(wù)，抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)好人和工作，以便這些關(guān)鍵學(xué)生能夠迅速出現(xiàn)在課堂上并樹(shù)立聲望。這種聲望可以引導(dǎo)他們做更多的事情。這種行為從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而形成了一種課堂教學(xué)的良好方法，成為一種典范，成為課堂風(fēng)格發(fā)展的積極成員，良好的階級(jí)風(fēng)格就像一個(gè)看不見(jiàn)的模子，可以吸收并塑造整個(gè)階級(jí)，并鼓勵(lì)他們逐漸形成高尚的品格和文明的舉止。

五、注意德育

在課堂會(huì)議上，除了組織課業(yè)并指出本周這堂課的問(wèn)題外，我肯定會(huì)選擇一個(gè)影響學(xué)生發(fā)展的積極話題，寫一些正面的文章，講述感動(dòng)您的生活的學(xué)生的行為和道德，并與學(xué)生分享，這些故事發(fā)生在他們身上或周圍的學(xué)生身上，因此對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)，邀請(qǐng)我錄取的學(xué)術(shù)上成功的學(xué)生，在高中和基礎(chǔ)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)我班展示他們的學(xué)生，以便學(xué)生可以繼續(xù)體驗(yàn)“知識(shí)改變的命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)例子，并擁有效果很好，在課堂上，他們沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間鼓勵(lì)“特別是要吃苦，努力工作和取得進(jìn)步”，只要有與道德教育有關(guān)的事件，我都會(huì)及時(shí)分析，以便學(xué)生贊成和反對(duì)，以提高他們分辨是非的能力，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的老師應(yīng)該把道德教育當(dāng)成春雨來(lái)，滲透到日常生活教學(xué)的每句話和行為中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的師德教育是日曬雨淋，營(yíng)造良好的課堂作風(fēng)。

簡(jiǎn)而言之，班級(jí)紀(jì)律是良好班級(jí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格的保證人，對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為，違法行為的等級(jí)很高，懲罰也相當(dāng)嚴(yán)厲，學(xué)生將逐漸不再站在課堂前，課堂教育者應(yīng)幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這是測(cè)試教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格是良好的課堂風(fēng)格的結(jié)果，營(yíng)造良好的課堂風(fēng)格不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期，細(xì)致，復(fù)雜而努力的工作，是長(zhǎng)期教育的結(jié)果，也是師生共同努力的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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