初中生的英語口語能力相關(guān)提升方式

宋轉(zhuǎn)

摘要：英語口語能力的鍛煉在目前的教學(xué)課堂當中往往被教師忽視，但是事實上這樣的能力培養(yǎng)在初中階段是非常關(guān)鍵的。教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣以及保持適度的熱情進行口語鍛煉，才能夠真正全面的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握這一門國際化通用語言。以此學(xué)生才能夠真正的進步和成長，并且學(xué)會將英語應(yīng)用到實際的交流過程當中。不僅如此學(xué)生還能夠通過短時間的積累真正的認識到英語知識學(xué)習(xí)的影響遠遠不止學(xué)習(xí)一門語言，而是通過文化的溝通認識到更加廣闊的世界以及在關(guān)鍵時刻發(fā)揮它重要的作用，從而真正的為英語知識學(xué)習(xí)帶來深遠的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語能力;英語交流;英語自信;易錯發(fā)音

對于初中生來說英語知識的學(xué)習(xí)還處于一個基礎(chǔ)的階段，這一部分的關(guān)鍵內(nèi)容并不難，而是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)、初步認識。所以這一階段的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)訓(xùn)練都是教師需要牢牢掌握的關(guān)鍵。而口語能力的鍛煉是最不可忽視的，它是學(xué)生進步的基礎(chǔ)，是學(xué)生取得更大成就的墊腳石。所以，初中的英語教師應(yīng)當重視這一方面的培養(yǎng)才能夠為學(xué)生帶來更好的知識水平提升。本文就將根據(jù)如何提升學(xué)生口語能力做出探討，希望影響更多的教師，幫助中學(xué)生看到更加光明的英語知識學(xué)習(xí)道路。

一、進行切實交流

如果教師能夠挪用一部分時間讓學(xué)生進行簡單的課堂交流，那么一定能夠活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生各抒己見。以此就提升了課堂的活躍度以及學(xué)生的活躍度，從而在良好的溝通當中促進學(xué)生的英語知識吸收以及能力訓(xùn)練。它還直接的讓學(xué)生開口，從而實際的鍛煉學(xué)生的口語能力。所以，初中英語教師應(yīng)當在實際的教學(xué)當中應(yīng)用良好的方式進行學(xué)生的交流訓(xùn)練，不論是簡單的復(fù)雜的，都是課堂當中應(yīng)當進行的關(guān)鍵教學(xué)活動。只有教師靈活的應(yīng)用才能夠為課堂增添色彩，為學(xué)生的口語能力提升貢獻力量。

例如，在進行“making friends”這一課程教學(xué)過程當中，教師就可以讓學(xué)生進行對于生詞進行基礎(chǔ)的朗讀和鍛煉，這樣學(xué)生就能夠在接下來的學(xué)習(xí)當中掌握更加全面細節(jié)的英語知識內(nèi)涵。之后，教師就可以讓學(xué)生在課題當中根據(jù)你有好朋友嗎？還記得與好朋友第一次見面時的場景嗎？編寫一段真實的對話并進行演練。這樣不僅僅可以讓學(xué)生在課堂當中開口，還能夠?qū)W(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)與日常的生活結(jié)合到一起。如此學(xué)生就能夠獲得更加深刻以及針對性的鍛煉。所以它是提升學(xué)生口語能力的關(guān)鍵手段，初中英語教師應(yīng)當良好的應(yīng)用到課堂教學(xué)當中。

二、學(xué)生英語自信

學(xué)生的英語自信培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的，教師只有掌握好學(xué)生的情緒態(tài)度才能夠真正的授以更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生獲得更加關(guān)鍵的進步。那么學(xué)生的英語自信應(yīng)當從哪里來？事實上它需要教師更多的情感教育和交流，這樣的互動與溝通才是能夠保證學(xué)生情緒穩(wěn)定、積極學(xué)習(xí)的良好方法。教師不僅僅可以對于學(xué)生適當?shù)谋頁P，還可以為學(xué)生的發(fā)展指明方向，為學(xué)生的困惑進行深刻的解答和分析。如此就能夠建立起和睦的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語自信。只有這樣學(xué)生才能夠大膽的說英語，從而獲得口語能力的鍛煉和提升。

例如，在進行“daily life”這一課程教學(xué)過程當中，教師就可以讓學(xué)生對于課本新單詞等等進行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠通過自學(xué)對這一部分的知識有初步的掌握。之后，教師就可以讓學(xué)生在課堂當中進行預(yù)習(xí)成果分享。這樣學(xué)生就能夠根據(jù)對于daily的認識而了解到日常生活當中每天都在上演的生活內(nèi)容，以此學(xué)生就能夠?qū)⒂⒄Z知識學(xué)習(xí)與實際生活很好的聯(lián)系到一起。所以，初中英語教師應(yīng)當在提問當中適當?shù)墓膭顚W(xué)生的回答，只有這樣才能夠促進學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當中鍛煉自身的口語能力。

三、學(xué)生易錯發(fā)音

對于這一階段的學(xué)生來說英語發(fā)音一定存在著大量的問題，那么如何標準學(xué)生的英語發(fā)音也是教師應(yīng)當重視的關(guān)鍵。教師可以在課堂當中對于學(xué)生的交流進行時時的監(jiān)督，并且對于不標準的發(fā)音進行模范指出，這樣學(xué)生之間才能夠相互監(jiān)督和促進，從而真正的打造一個標準發(fā)音的英語教學(xué)課堂。所以，初中英語教師也應(yīng)當認識到英語口語能力與發(fā)音之間的密切關(guān)系，從而真正促進學(xué)生的口語能力進步和提升。

例如，在進行“the Earth”這一課程教學(xué)過程當中，教師就可以讓學(xué)生對于生詞進行簡單的預(yù)習(xí)和朗讀，這樣學(xué)生就能夠提前熟悉更多的英語知識內(nèi)容，為接下來的知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。之后，教師就可以在課堂當中讓學(xué)生以小組的形式展示自己的預(yù)習(xí)成果，以此學(xué)生就能夠大膽的發(fā)言，來嘗試讀初單詞的發(fā)音。這樣小組成員以及教師都能夠?qū)τ趯W(xué)生的英語發(fā)音進行簡單的分析和指導(dǎo)。所以，初中英語教師應(yīng)當在實際的課堂教學(xué)當中總結(jié)和糾正學(xué)生的易錯發(fā)音。只有這樣學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題，以至于積極的改正，獲得更加深刻的英語口語能力提升。

總而言之，初中英語教師應(yīng)當分配好時間讓學(xué)生進行英語交流，以此學(xué)生就能夠在課堂當中獲得更多的口語鍛煉機會，從而真正的提升學(xué)生的口語能力。教師還應(yīng)當適度的培養(yǎng)學(xué)生的英語自信，只有這樣學(xué)生才能夠以更加熱情的態(tài)度來進行英語交流，從而真正促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升。教師還應(yīng)當及時的指出學(xué)生的易錯發(fā)音，這樣學(xué)生也能夠以更加標準的發(fā)音來進行交流，從而真正的提升學(xué)生的英語水平以及各項綜合能力。以此學(xué)生就能夠看到英語知識學(xué)習(xí)以及英語交流背后的意義，從而愿意為這樣的目標不斷奮斗。

參考文獻：

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