優(yōu)化小學數(shù)學課程教學的嘗試

張煒

摘要：小學階段是學生接受系統(tǒng)學科教育的初期階段，也是學生鞏固和發(fā)展的重要階段。數(shù)學邏輯是小學數(shù)學教育的基礎學科，科學有序地進行數(shù)學邏輯教育，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的思維能力和綜合素質，對于促進學生的綜合全面成長發(fā)展具有積極的作用。在新課程改革的背景下，教師如何開展興趣教育，創(chuàng)新教育手段，切實提高小學數(shù)學課程教育水平，成為眾多教師關注和研究的熱點。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂;教學方法

在小學教育中，作為小學全系統(tǒng)教育的重要階段，是學生學習階段的重要奠基階段。現(xiàn)階段學生數(shù)學學習難度會逐漸提高，題目會更寬泛，計算會更復雜。教學研究的重點是教師在日益增加的學習壓力下，如何開展科學有趣的活動，降低學生的學習難度，調動學生的學習興趣。作為新時代的小學數(shù)學教師，在小學數(shù)學教學中，要充分把握教材的內容，結合學生數(shù)學學習的需求，科學實施有效的課堂教學策略，不斷提高課堂教學質量和水平。

一、小學數(shù)學課堂教學存在一些問題

（一）內容過于僵化，學生缺乏興趣

雖然素質教育在不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷深化發(fā)展，但縱觀當前的課程教學實際，考試教育仍然是當今教育的大背景。很多教師受于傳統(tǒng)教學觀念影響，一時無法有效的轉變，還有部分教師在教學過程中仍然過于突出教材的作用，忽略了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。這些教學問題的存在，以及教學觀念的影響，反應在數(shù)學課程教學中，即是課程內容無法吸引小學生注意，特別是在小學數(shù)學學習中，學生對于抽象的數(shù)學知識，本身就理解起來較為不便，這樣僵化的教學，簡單的理論教育只能讓學生越來越厭煩數(shù)學學習，使得課程教學不能達到有效教育的目的。

（二）師生缺乏溝通，課堂氛圍不好

教師與學生的關系直接影響整個課堂的氛圍。特別是在國內的小學教育中，大多數(shù)學生對教師有一定的恐懼心理，不能和教師交流，有的甚至不愿與教師溝通。而部分教師也錯位的認為，在學生面前要有尊嚴，要保持嚴肅，所以很少和學生交流。這就導致教學實施過程中，教師和學生缺乏互動，使得課堂氛圍過于單調，學生難以積極融入課程學習，導致學習低效和無效的問題層出不窮。

（三）教學方式過時，教學效率低下

教育方法對學生的學習有重要影響，良好的教育方法充能夠分調動學生的學習積極性，提高學生對學習知識的掌握。但是，從現(xiàn)在的狀況來看，很多教師采用傳統(tǒng)的教育模式，一味的使用灌輸式教學模式，給學生單方面灌輸知識，使學生在課堂上處于被動聽講的狀態(tài)，學生沒有產生自己的思維和思考，這是極其不利于提高學生能力的。

二、實施小學數(shù)學課程的有效教學策略

（一）充分利用網絡資源，豐富課堂教學內容

隨著信息技術在各學科課堂教學中的深入應用，信息技術在課堂教學中的輔助作用越來越明顯。特別是多媒體設備在學校教室的普及，使得教師對數(shù)學課程知識的傳授更加靈活。在小學數(shù)學課程實施過程中，教師可以利用多媒體設備，在備課活動中，將與課程內容相關的教學資源帶入課堂，將其與課堂教學過程相結合，使學生的學習內容更加豐富，活躍課堂教學氛圍，拓展學生的數(shù)學視野。

例如，在教學《軸對稱圖形》這一課程內容時，如果教師只是依靠教材中的例子講述，是很難用生動的文字描述軸對稱圖形的特點，無法使學生形象地理解概念，同時也容易使得學生產生誤解。為了有效避免教育問題的出現(xiàn)，教師可以在教育準備活動中，利用互聯(lián)網收集教育內容相關資源，如教師可以借鑒在互聯(lián)網上共享的優(yōu)秀教育案例，在自己的教育過程中積極學習和參考，也可以在課堂上使用。通過收集相關的教育課件，或者把與教育相關的圖片、視頻短片等制作成課件的形式，帶入到教室，讓學生進行直觀地看，如觀看羽毛球拍、方柜、扇子等生活用品圖片，以這一直觀形象的方式，讓學生感受到軸對稱的美感和實用性，有助于讓學生在了解軸對稱的具體概念和特點時更加方便，更加容易接受。

（二）精心設置探究問題，引發(fā)學生思維思考

小學數(shù)學課程改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，其目標是使小學數(shù)學教師在提高教學質量的同時，更好地發(fā)揮其作用，使數(shù)學教學更好地適應素質教學的要求。因此，這就要求教師在教學的過程中，注重結合學生的好奇心和探究性這一個性特點，組織豐富多彩的學習活動，創(chuàng)建有效的問題情境，充分發(fā)揮學生學習主體的作用，激發(fā)學生參與問題探究的興趣愛好，讓學生逐步學會問題分析和解決，使得學生可以在訓練分析中，得到知識與能力的綜合發(fā)展。

例如，在教學《百分數(shù)的意義》這一課程內容時，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，通過建立有趣的問題情境，讓學生逐步了解百分之多少的具體含義，感受百分數(shù)在生活中的應用價值。具體來說，教師可以讓學生分別拿出兩個相同的杯子，加入等量的水，然后在一個杯子里加入一勺糖，在另一個杯子里加入半勺糖，讓學生想想哪一杯水更甜？通過有趣的活動，讓學生觀察、思考，最后得出同等含水量條件下，糖分越高越甜的結論。在活動實踐活動中名學生的注意力集中，此時教師可以再以學生的這一活動為基礎，進一步引導學生思考：如何用數(shù)學表述的方式來說明哪杯水甜？在該課程的學習重點中加入問題思考，使學生積極參與，找到解決問題的方法。

三、結語

綜上所述，作為新時代的數(shù)學教師，應該清醒地認識到，數(shù)學教育不應該成為學生的負擔，而應該科學有序地運用，使學生獲得全面發(fā)展的數(shù)學知識和能力，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻：

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江西省崇義縣城關小學 341300