幼兒園家園互動的途徑研究

張福晴

摘要：家庭是幼兒生活的重要場所，在幼兒園的家園共育工作中，我們不但要重視幼兒家長作為幼兒照料者和影響者的主體地位，而且要利用豐富多彩的形式進行家園共育，通過家園之間的互動和溝通，贏得家長的支持和認同，使他們成為幼兒園課程開發(fā)和實施的重要參與者，充分地開發(fā)和利用家庭教育資源，不斷地拓寬幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間。教師一定要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，幫助家長提高家庭教育的能力，通過家園共育促進幼兒身心和諧健康成長。因此，文章提出了家園有效互動的途徑，為教育同仁開展家園共育工作提供了有價值的參考。

關(guān)鍵詞：家園互動;家長工作;途徑

新時期，我們應(yīng)該把幼兒園作為最為重要的合作伙伴來對待，密切聯(lián)系社區(qū)和家庭在尊重和平等的原則基礎(chǔ)上，爭取家長的支持與理解，提高他們在課程開發(fā)實施中的參與度，并不斷幫助家長提高家庭教育能力。在幼兒園家園共育工作中，我們通過家園之間的互動和溝通，使幼兒幼兒家長和幼兒教師實現(xiàn)了有效地互動，構(gòu)建了立體化的教育環(huán)境，促進了幼兒身心和諧健康成長和可持續(xù)發(fā)展。因此，文章將結(jié)合教育實踐，探討家園之間有效溝通與互動的途徑，為教育同仁開展家園互動以及提高家長工作的質(zhì)量提供有價值的參考。

一、讓家長會有“主題”，調(diào)動家長參與積極性

在家園互動中，我們經(jīng)常使用召開家長會的形式來密切家園之間的聯(lián)系，而且這也是我們開展家長工作的基本工作方式，也是家長了解幼兒園課程實施和構(gòu)建的途徑。我們利用家長會，讓家長對幼兒園有信心，并促使他們更加積極主動地，參與到幼兒園各項教育教學(xué)和管理工作中來，從而使家長會成為聯(lián)系家園之間的重要紐帶。我們必須讓家長會變得更加有效和可行。為此，我們在組織開展家長會時都會設(shè)定一個主題，使家長會更加具有實效性和針對性，進而使家長認為有參加家長會的必要。

例如，我們圍繞新生開展家長會，最主要的目的是向家長宣傳，幼兒園的教育理念，以及國家的一些關(guān)于幼兒教育的政策方針，還會讓家長了解幼兒園各項規(guī)章制度以及一日活動的作息安排。更為重要的是會讓家長了解一些幫助孩子提高入園適應(yīng)能力的方法和策略。由于這些特別具有實際的意義，因此，能夠有效吸引家長來參加家長會，進而使家長會真正發(fā)揮了其應(yīng)有的作用和功能。

二、利用網(wǎng)絡(luò)通訊方式，搭建家園互動的平臺

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，手機電腦成了大多數(shù)家庭的日常用品。尤其是隨著家長素質(zhì)的提高，人們對現(xiàn)代化的通訊方式更加青睞。尤其是QQ和微信等新媒體軟件的出現(xiàn)使家長與教師交流的次數(shù)增加了而且交流的形式也有了變化，既可以是短信留言，也可以是語音視頻互動，通過家園之間的頻繁聯(lián)系，教師也能夠充分地發(fā)覺幼兒家長的智慧。當(dāng)然通過網(wǎng)絡(luò)平臺的方式進行家園溝通也避免了很多不必要的麻煩。那么，在此基礎(chǔ)上，我們可以開通幼兒園班級博客或者是幼兒園的網(wǎng)站上展示幼兒園的風(fēng)采。

例如，有的家長平時工作很忙，根本就沒有時間和教師進行面對面的深談，但是他們又有了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的情況的要求。那么，教師就可以把孩子在幼兒園的表現(xiàn)和狀況，拍攝成照片和視頻，直接發(fā)送給家長。當(dāng)然家長也可以通過這種網(wǎng)絡(luò)的形式，為幼兒園課程的構(gòu)建與實施提供豐富的教育資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式與教師和幼兒家長一起分享育兒的經(jīng)驗，提出構(gòu)建與實施課程的意見，進而使家園之間的關(guān)系更加密切?？傊?，自從我們使用了網(wǎng)絡(luò)平臺的形式進行家園溝通使家園之間的聯(lián)系密切程度，有了明顯的提高，而且家長的參與度也提高了。有效地調(diào)動了家長參與家園互動的積極性，使他們也發(fā)揮了自己的聰明才智，更加有效地參與到了幼兒的教育當(dāng)中來。

三、組織“親子活動”，增進家園情感互動

在幼兒園課程構(gòu)建與實施的過程中，我們組織開展了大量的親子活動，要求家長和幼兒共同參與到活動中來，這是家園合作的重要形式之一，而且也是幼兒和家長都非常喜愛的一種活動形式。

例如，幼兒園可以組織家長開放日活動利用節(jié)日舉辦親子活動，利用運動會的形式舉辦親子體育游戲活動，舉辦大班畢業(yè)典禮活動，等等。由于親子活動的開展有效地密切了家園之間的聯(lián)系，真正成為了傳遞家園情感的紐帶，除了幼兒園組織一些大型的集體活動之外，每一個班級都會圍繞主題活動的開展，組織一系列的親子活動。在這些活動準(zhǔn)備的過程中，離不開家長的配合和支持，離不開家長的參與和幫助。尤其是在資料的收集、廢舊物品的整理以及一些游戲材料的制作等都離不開家長的配合和幫助，而且家長也會隨時關(guān)注主題活動的進展。有的教師在主題教育活動總結(jié)的階段，利用親子展示活動這種方式，讓幼兒和家長共同制作分享主題活動的成果，體驗參與主題活動的喜悅。在具體的組織開展親子活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)家園之間的情感互動變得很頻繁，使每一個人都深深體驗到了合作的和諧與溫暖，收獲了濃濃的關(guān)愛和支持。

綜上所述，在現(xiàn)代幼兒教育中，教育一體化成了發(fā)展的趨勢，幼兒園是一種專業(yè)的幼兒教育機構(gòu)，在幼兒教育中離不開家庭教育的支持和配合，通過幼兒園教育和家庭教育實現(xiàn)一體化，進而為幼兒創(chuàng)造一個更加全方位的教育環(huán)境。在幼兒園家園共育工作中，我們要把家園互動和溝通，作為開展家園共育工作的重要工作之一，并形成制度，通過家園之間的合作，達成幼兒教育的目標(biāo)。通過有效地家園共育，促進幼兒全面發(fā)展，使幼兒園教育和家庭教育發(fā)揮出最大的功效，本文對近年來家長工作的經(jīng)驗總結(jié)，希望為教育同仁開展相關(guān)工作提供有價值的借鑒。

參考文獻：

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