激發(fā)學生學習興趣，上好中職政治課

于廣程

摘要：興趣是學生學習的內在動力。為了激發(fā)高中生學習政治的興趣，教師可以積累豐富的資料，創(chuàng)建不斷更新的文件庫，使用現(xiàn)代多媒體技術，加強雙向溝通，改革作業(yè)等等。增強學生的求知欲，提高政治課的教學效果。

關鍵詞：學習興趣;中等職業(yè)學生;政治階層

對于技術高中生來說，政治不是專業(yè)，因此高中生通常認為思想政治是一個相對微不足道的學科。在日常學習中，他們經常少注意。因此，如何激發(fā)高中生的思想政治學習興趣是中等職業(yè)學校思想政治課程教學的主要問題。那么，作為職業(yè)技術學校思想政治的老師，我們應該如何解決這個問題呢？

一、積累豐富的資料，并根據教科書的內容創(chuàng)建一個不斷更新的文件庫

如今，盡管中等職業(yè)學校思想政治課教科書已經改變了從嚴格，活潑和不足的方式，但仍然有很多案例存在不足之處。其中之一是缺乏對古代傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)道德和禮節(jié)的個案研究。實際上，許多當前的法律和道德規(guī)范是對古代法律和道德規(guī)范的升華和繼承。從根源上追溯可以使學生了解法律和道德的演變，促進傳統(tǒng)文化并增強文化自信心。例如，通過教授禮節(jié)，可以從周禮儀中向學生介紹“好壞軍人”，并告知學生禮儀。實際上，現(xiàn)代婚禮在周朝出現(xiàn)，使學生可以欣賞中國的傳統(tǒng)。第二，缺乏有關當前問題的案例講座。中等職業(yè)學校思想政治課本中存在時滯現(xiàn)象。大多數(shù)情況是五歲或六歲以上。學生對事件的情況不了解，因此對他們自然不感興趣。因此，有必要利用當前的政治觀點，為無聊和空洞的理論教學帶來生氣和生機，并吸引學生的興趣。

教他如何學習成為遵守法律和法規(guī)的好公民的困難，作者選擇了一個新事件“揭潔良”，請學生對事件發(fā)表意見。學生們剛剛從新聞中了解到了這一事件?；ヂ?lián)網的情況和缺點非常明顯，有些人感到不高興，因此他們對公民身份的概念以及如何遵守在線世界中現(xiàn)行法律法規(guī)表達了自己的看法。這些古代和現(xiàn)代材料的收集取決于一點一點的通常積累，而這是一位老師無法完成的。德育小組的每位老師都應注意平時材料的積累，在看到合適的案例時將其保存起來，并根據教科書的內容進行簡要介紹，并上傳到學校的網站上以供參考。如果一切順利，它將被創(chuàng)建。案例庫會不斷更新。

二、使用適當，典型且生動的示例

作為一個思想政治實體，一個顯著的特點是它的觀點和原則??很抽象，很難理解，其內容也很無聊。如果學科老師沒有采用適當?shù)姆椒ǜ鶕n文來聲明學科，那么通常很難激發(fā)學生的學習興趣并集中他們的熱情，甚至可能會出現(xiàn)反叛的心理。因此，為了幫助學生理解，激發(fā)學習興趣并激發(fā)他們的熱情，我在教學過程中使用了一些適當，典型，生動和易于理解的示例進行說明。

在談到“物質運動的規(guī)律性”時，我提到了“拉芽并鼓勵”學生理解一切都是規(guī)律的故事，我們不能改變客觀規(guī)律，而只能認識，遵守和使用關于經濟中的“商品”的定義，比較了農民“使用的谷物”和“市場上出售的谷物”的示例，以便學生可以準確地理解“商品”的定義和了解“商品”是指用于交換的工作產品等。通過這種方法，它不僅可以幫助學生了解他們的學習，但也極大地激發(fā)了學生對學習思想和政治的興趣。

三、使用現(xiàn)代信息技術和設備來提高學生對政治研究的興趣

在中學，由于缺乏多媒體教具，政治老師只能用課本，口筆來教書。教學內容完全取決于教師的語言教學的設計。這種教學方法適合于解釋相對簡單和流行的知識點，但不能解釋那些相對抽象和邏輯的知識。由于缺乏適當?shù)慕叹?，教師只能讓學生口頭記住知識點，而對理解卻無能為力。這種教學方法，自然不會引起學生對學習的興趣。

這些缺點可以通過使用多媒體培訓設備來避免。多媒體設備可以提供清晰的音頻和視頻數(shù)據，可以拆分，移動和組合圖像，圖像和文本。在教學中使用信息教具有助于解決從主題，抽象概念，問題，特定圖像和理解中脫穎而出的名詞和術語擺脫感知矛盾有助于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣并改善課堂教學效果。

例如，在解釋哲學知識時：定量變化的積累在一定程度上必然導致質變。作者使用Flash動畫設計了一個小的稻草視頻來殺死駱駝。起初，盡管很多草被壓入駱駝的身體，但他似乎放松了下來，并不急于吃草。隨著身體上的稻草長大，駱駝的表情改變了，他開始不吃草了，駱駝的最后一草很容易掉下來。通過這個小型動畫視頻，抽象知識變得直觀。學生們在輕松愉快的氛圍中學習知識，并且對政治課的興趣很高。

四、采用系統(tǒng)，有條理的教學方法和學習方法

除了思想和政治內容的特殊性（相當抽象和難以理解）之外，內容也凌亂而多樣。如果教師不采取系統(tǒng)和有條不紊的方法，則學生往往很難學習思想政治課，這會引起恐懼和緊迫的政治問題。因此，為了消除學生的這種觀點并激發(fā)他們的學習興趣，我對每本教科書的內容進行了深入的研究，以理解和掌握每個框架。

例如，在學習《通識教育》教科書時，在學習本書的內容之前，首先向學生介紹整個教科書的結構，以便學生對它的主要內容有基本的了解，然后在學習過程中。在教授每節(jié)課程的內容時，請注意內容的系統(tǒng)化和組織使用。學生不僅可以更詳細，系統(tǒng)地了解考試前所學的知識，而且還可以幫助學生進行全面而系統(tǒng)的復習。表格中詳細列出了主要內容，以便學生一目了然。通過這種方式，學生在檢查文本內容時體驗到了更科學的學習過程。

很多方法可以激發(fā)學生對政治學習的興趣。隨著我們繼續(xù)探索和實踐教學過程，我們一定會找到一種教學生的方法。只要高中職業(yè)學校的政策老師能夠遵守教育規(guī)律并努力工作，他們一定就能找到啟發(fā)學生的鑰匙，學生才能真正激發(fā)并接受他們。

參考文獻：

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