高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

魏榮

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在高中階段已經(jīng)能夠體現(xiàn)出它的積極作用，如果學(xué)生能夠在之前的學(xué)習(xí)中就擁有這樣的能力，那么學(xué)生一定能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的順利。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一名學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的體現(xiàn)，它還將影響這學(xué)生的其他數(shù)學(xué)能力。如解題能力與解題思路的清晰是息息相關(guān)的，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠讓學(xué)生保持著理性的思維，從而更加理智的看待數(shù)學(xué)問(wèn)題。它還將影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。如在實(shí)際的應(yīng)用題解答中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}步驟，從而不會(huì)漏掉任何關(guān)鍵信息。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;規(guī)范草稿;認(rèn)真審題;計(jì)算結(jié)果

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的關(guān)鍵，它還是學(xué)生接受多年教育的產(chǎn)物。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中滲透對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣學(xué)生才能夠保持這樣的習(xí)慣，從而在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。本文筆者就將根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)τ诮處煹慕虒W(xué)工作展開(kāi)有良好的指導(dǎo)作用，也希望廣大高中學(xué)生能夠通過(guò)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變得更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，從而在考試中取得好成績(jī)，邁向更加艱深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、規(guī)范使用草稿紙

草稿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，如果學(xué)生能夠良好的利用草稿紙來(lái)進(jìn)行知識(shí)梳理的話，那么一定能夠?qū)崿F(xiàn)解題能力與綜合能力的提升。但是，教師如何做才能夠在課堂中鍛煉學(xué)生這方面的能力呢？這句需要教師能夠在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)答題的環(huán)境，讓學(xué)生深刻的感受到草稿紙的分析對(duì)于解決數(shù)學(xué)題目的重要性，如此就能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分的應(yīng)用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)于草稿紙的應(yīng)用。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行板書(shū)，這樣就更加明確學(xué)生的解題思路以及流程。

例如，在進(jìn)行“函數(shù)的概念”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先大致的了解課程的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程應(yīng)當(dāng)掌握函數(shù)的概念以及函數(shù)的三要素。之后，教師就可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生歸納總結(jié)出關(guān)于一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系、定義域、值域等等。這樣一來(lái)學(xué)生就能夠根據(jù)教師的提問(wèn)的進(jìn)行總結(jié)與歸納，這樣教師就能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生規(guī)范的使用草稿紙，從而對(duì)于自身的解題思路更加的掌握與清晰。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中規(guī)范 學(xué)生的草稿紙使用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此還能夠讓學(xué)生解題中保持清晰的思路。

二、仔細(xì)認(rèn)真審題

仔細(xì)認(rèn)真是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度，它在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也同樣的適用。如果高中學(xué)生能夠保持這樣數(shù)學(xué)態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么一定能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)水平質(zhì)的飛越。教師應(yīng)當(dāng)如何做才能夠鍛煉學(xué)生這樣的意志呢？這就需要教師將緊張的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)告知學(xué)生，讓學(xué)生知道高考的重要性質(zhì)。這樣學(xué)生一定能夠在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)保持著這樣的態(tài)度，如此就距離學(xué)生的數(shù)學(xué)水平飛躍不遠(yuǎn)了。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，這樣是才能夠形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而阿紫考試的過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)，并且取得優(yōu)異的成績(jī)。

例如，在進(jìn)行“算法的概念”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先初步的了解算法的含義和概念，了解消去法的思想，體會(huì)算法的思想。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒竟?jié)課程有初步的認(rèn)識(shí)，之后教師就可以在課堂中讓學(xué)生解二元一次方程組{x-2y=-1，2x+y=1}。這樣學(xué)生就能夠在課堂中鍛煉出認(rèn)真審題的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此，學(xué)生就能夠應(yīng)用這樣的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的良好做題習(xí)慣能夠幫助學(xué)生總結(jié)思路，認(rèn)真的回顧自身的解題過(guò)程是否存在紕漏。這樣學(xué)生就能夠在檢驗(yàn)與復(fù)習(xí)的過(guò)程中保持著發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑的精神去看待問(wèn)題。如此就能夠讓學(xué)生對(duì)于這一部分的知識(shí)更加深刻的理解與記憶，這樣又能夠鍛煉學(xué)生的理解與記憶能力。檢驗(yàn)計(jì)算額成果還能夠讓數(shù)學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)到自身在解題過(guò)程中存在的問(wèn)題，還能夠檢驗(yàn)與改正它。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中督促學(xué)生進(jìn)行結(jié)果的檢驗(yàn)，這樣數(shù)學(xué)才能夠養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在考試中取得更好的成績(jī)。

例如，在進(jìn)行“用樣本的頻率分布估計(jì)總體的分布”這一課程的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生先初步了解本節(jié)課程的主要目的，這樣學(xué)生就能夠知道分布的意義以及作用，頻率分布表，畫(huà)頻率分布直方圖對(duì)于解析實(shí)例的重要性。之后，教師就可以在課堂中讓學(xué)生回答如何統(tǒng)計(jì)100個(gè)數(shù)據(jù)在各組中的頻數(shù)？如何計(jì)算樣本數(shù)據(jù)在各種中的頻率？這樣學(xué)生就能夠在解決問(wèn)題之后對(duì)于自身的解題步驟進(jìn)行良好的檢驗(yàn)，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而保證結(jié)果的正確性。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)哎課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的草稿紙使用，這樣能夠很好的幫助是梳理解題思路與完善解題步驟;認(rèn)真的審題習(xí)慣也是培養(yǎng)是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平提升的基礎(chǔ);檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是讓數(shù)學(xué)避免不必要丟分的關(guān)鍵，只有這樣學(xué)生才能夠保證更加優(yōu)異的成績(jī)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠提升是的數(shù)學(xué)綜合能力及素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫彩霞. 淺論如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專(zhuān)題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016.

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