探究初中英語教學中如何提升學生的閱讀能力

阮芳

摘要：在英語的學習中，閱讀能力是學生英語學習的一個重要板塊，也是很多學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，對于學生的英語的學習有很大的影響。所以，教師要對學生的閱讀能力引起足夠的重視，盡所能去幫助學生提升英語閱讀能力。讓學生掌握一定的閱讀技巧，可以幫助學生提高閱讀的效率，提升學生學習的成就感和自信心，注重擴充學生的詞匯量，讓學生在閱讀中更加順暢，讓學生更好的進行閱讀，有助于學生對文章的理解。英語是一種語言的學習，要注重學生的英語朗讀，學生在開口讀英語說英語時，可以很好的培養(yǎng)學生的英語語感，有助于學生的閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;閱讀技巧;擴充詞匯量;英語朗讀

英語的閱讀能力是發(fā)展聽力能力、口語表達能力、寫作能力等基礎(chǔ)能力的重要前提，提高學生閱讀能力是培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣的重要保障，是學生提升學習的自信心和主動性的重要動力。閱讀能力是學生英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，對于學生來說，有一定的難度，教師要增強學生學習的自信心，提高學生克服困難的勇氣，同時要提供給學生一定的支持，幫助學生提升閱讀的能力，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

一、掌握一定的閱讀技巧

無論是中文的閱讀還是英文的閱讀都有一定的技巧，讓學生掌握一定的技巧，可以很好的幫助學生提高學生的閱讀能力。比如：讓學生帶著問題進行全文閱讀，先理解文章的大概內(nèi)容，再找到與問題相關(guān)的內(nèi)容，進行仔細的閱讀，從中找到問題的答案，避免學生進行重復閱讀，可以節(jié)約學生大量的閱讀時間。讓學生掌握一定的閱讀技巧可以讓學生更加高效的閱讀，提高學生的學習成就感，加強學生的自信心，進而更好的提升學生的閱讀能力。

例如：在教授“Will people have robots？”這一課時，為了提升學生的閱讀能力，我在課后給學生選擇了與本單元主題相關(guān)且緊扣本單元學習目標的課外讀物，在本單元文章的學習時，教授給了學生根據(jù)文章的標題和相關(guān)的圖片預測文章的大體內(nèi)容的基本閱讀策略。同時，在學習本課時，我要求學生對材料進行泛讀，主要抓住文章的大意，能回答相關(guān)的問題即可。讓學生在閱讀的過程中，體會閱讀策略和相關(guān)的閱讀技巧，幫助學生更好的理解文章內(nèi)容。學生在掌握了一定的閱讀技巧后，可以很好的幫助學生提高閱讀能力，提升了學生學習英語的自信心，有助于學生學習英語興趣的培養(yǎng)，同時提高了學生的閱讀能力。

二、擴充英語詞匯量

每一篇文章都是由英語句子組成的，每一句英語句子都是由單詞組成的，所以，單詞是學生學習英語的重要前提。詞匯量是學生提高英語聽力、英語口語表達能力、英語閱讀能力、英語寫作能力的重要保障。所以，教師在初中英語的教學中，想要提升學生的英語閱讀能力，就要注重擴充英語的詞匯量，教師可以通過增加學生的課外閱讀量，可以通過各種比賽的形式來幫助學生接觸更多的詞匯，增加學生的詞匯量，提高學生單詞的理解能力，進而提高學生的閱讀能力。

例如：在教授“Im more outgoing than my sister”這一課時，這一單元是讓學生掌握形容詞的比較級和最高級，并能靈活運用形容詞描述自己看到的人和物。由于學生的詞匯量比較缺乏，學生在形容時，組織語言比較困難。針對此情況，我在班級開展了一個與本單元主題相關(guān)的英語單詞積累大賽，讓學生在課下積累描述人物的一些單詞，看誰積累的又多又全面，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時進行肯定與獎勵，大大提高了學生詞匯積累的動力。學生的詞匯量又非常明顯的進步，在做相關(guān)閱讀時，學生的閱讀能力又明顯的提升。所以，在初中英語的教學中，教師想要提升學生的閱讀能力，一定要重視學生詞匯量的積累，可以通過增加學生的課外閱讀量或者舉辦相關(guān)的比賽等形式，幫助學生打好英語學習的基礎(chǔ)，為學生的閱讀能力的提升做好鋪墊。

三、注重英語的朗讀

英語的聽、說、讀、寫等各方面的能力是相互影響、相互促進的，學生在朗讀時，可以加深對單詞和語法的運用，還能提高學生發(fā)音的準確性，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，提升學生的英語語感，還能很好的提高學生的英語理解能力，同時可以很好的集中學生的注意力，提高學生的學習效率。所以，教師要注重學生的英語朗讀，可以很好的提升學生的英語閱讀能力，同時對學生的聽力理解能力和口語表達能力都有非常大的幫助。

例如：在教授“Whats the best movie theater？”這一課時，學生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在文章朗讀時，讀的不夠順暢，單詞的發(fā)音有時也會出現(xiàn)錯誤，大大影響了閱讀的效果。于是，我在課堂中留出一定的時間，讓學生在課堂中進行大聲的朗讀，一方面，學生在大聲朗讀的過程中，很好的培養(yǎng)了學生的語感，另一方面，學生在朗讀中，可以很直接的暴露出問題，我會及時根據(jù)學生的問題進行有針對性的指導，這樣提高了課堂的教學效率，還及時解決了學生在閱讀中遇到的問題。所以，在初中英語的教學中提高學生的閱讀能力，要把學生的朗讀重視起來，讓學生在朗讀中，更好的培養(yǎng)英語語感，集中學生閱讀時注意力，提高學生的閱讀能力。

結(jié)束語：

目前初中英語的學習中，學生的閱讀水平是教師要重點培養(yǎng)和提升的能力，是提高自身英語教學效率和培養(yǎng)英語學習興趣的關(guān)鍵。教師在教學中，教授給學生一定的閱讀技巧，讓學生更高效的閱讀，提升學習的自信心，還要注重增加學生能的詞匯量，可以很好的減少學生在閱讀中的遇到的阻礙，讓學生更好的進行閱讀，提高學生在閱讀時的成就感。英語的大聲朗讀，可以很好的集中學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的語感，可以促進學生閱讀能力的提升。

參考文獻：

[1]張婷.分層教學在初中英語閱讀課中的嘗試[J].現(xiàn)代交際，2018（01）

[2]袁榮芹.淺析如何上好初中英語閱讀課[J].才智，2017（36）

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