小學生調(diào)整學習心態(tài)的策略

陳龍

摘 要：小學生應(yīng)該明確：一個學生要想在學習數(shù)學的過程中實現(xiàn)更大的提高、發(fā)展和突破，不僅僅要具備強大的數(shù)學學習能力，更為重要的素質(zhì)是良好的學習心態(tài)，小學生要轉(zhuǎn)化自己的學習心態(tài)，從以往的刻板的、被動的學習心態(tài)，逐步變?yōu)榉e極的、主動的學習心態(tài)，又能在完成數(shù)學學習任務(wù)時，提高自我的學習上進心、能動性，以正確的思維和方法去化解形形色色的學習難題，并且實現(xiàn)本人的綜合進步和超越。小學生要讓自己成為一個更加從容的學習者，保持足夠強大的定力，堅決克服萬念俱灰的頹廢和自滿自傲的狂放。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;心態(tài)模式;策略探析;教學影響;模式分析

小學數(shù)學教師要把心態(tài)教學視為自我的重要學習任務(wù)，言下之意，小學生應(yīng)該用心提高自我的心理素質(zhì)，以一種更加積極、健康的心態(tài)去完成數(shù)學學習任務(wù)，還能在完成相關(guān)的學習任務(wù)后，消除本人的疲憊感和懈怠感，時刻以一種自我奮進和勇于超越的心態(tài)去完成不同的學習任務(wù)，這對于學生的發(fā)展和提高是意義重大的。小學生要構(gòu)建起一個相對完整的學習體系和學習模式，同時又能走在正確的學習道路上，在數(shù)學世界中，更加從容地完成超越，用本人求真務(wù)實去造就一個更加出色的自己。

一、教師要把正確的心理疏導(dǎo)方法傳遞給學生

小學生要懂得：學習數(shù)學是一件對于自己的綜合能力的考驗，學生不僅要提高自我的學習能力、基礎(chǔ)知識、核心素養(yǎng)、數(shù)學應(yīng)試能力，同時也要及時提高本人的心理調(diào)節(jié)能力，把更多的學習障礙視為一種學習挑戰(zhàn)，在完成相關(guān)的挑戰(zhàn)后，學生也能實現(xiàn)自己的更大發(fā)展和更大進步。小學數(shù)學教師要把相關(guān)的心理疏導(dǎo)方法傳遞給學生，又能讓學生明確本人的學習模式，形成良好的學習習慣。

例如，教師可以把靜坐法、深呼吸法、頭腦回憶法、學習總結(jié)法、日記呈現(xiàn)法等的學習方法傳遞給學生，讓學生在把上述的方法融于一體后，在合適的時機內(nèi)使用相關(guān)的方法和模式，又能讓每一個學生都可以化解自我的錯誤思維和錯誤模式，實現(xiàn)本人的學習能力的長足突破。

二、教師要讓學生克服自我的自我和自卑

正如愛爾蘭著名作家蕭伯納所言：人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰;一是躊躇滿志。每一個學生都不能成為一個心懷懈怠、散漫自由、缺乏斗志的人，這樣的學生注定將在漫長的數(shù)學學習之路上感到迷失，同時也將造成荒廢時光、消磨斗志的結(jié)果。小學生要把正確的數(shù)學學習習慣和學習模式放在心中，并且也能時刻改變本人的思維狀態(tài)和學習狀態(tài)。小學生要用賞識和批判的雙重思維去認識自己，在用這兩種思維模式去看待自己的同時，既能對自己的優(yōu)點保持清醒的認識，又能讓自己的缺點無所遁形。教師要讓學生在得意時思考自己的缺點，在失意時又能不斷地思考自己的優(yōu)點。教師要把這兩種思維模式結(jié)合起來又能讓學生的心態(tài)一直處于一種不溫不火、不急不躁的狀態(tài)中。

例如，在《分數(shù)的加法和減法》中，小學數(shù)學教師可以讓學生在每一次的期中考試和期末考試后，把自己在進步點、退步點、得點、失點都完成以此梳理和小結(jié)。能認識到自己的進步和提高的地方，又能認識到自己的迷失和不足之處。小學生在學習五年級的小學數(shù)學時，應(yīng)該認識到數(shù)學課程中包含著很多豐富的知識，也必然存在著相關(guān)的學習障礙。教師要讓學生及時地反思自己，讓自己更加清醒地懂得，自己無法跨越學習難題和學習障礙的內(nèi)在原因是什么。

三、小學數(shù)學教師可以設(shè)置相關(guān)的課程交流會

一人計短，兩人計長。小學生尤其要懂得：自己的學習能力、學習智慧和學習效率都是有限的，學生在面對著重大的學習壓力時，也必然存在著無法調(diào)整好個人的心態(tài)的時候。小學數(shù)學教師要讓學生懂得，自己要時刻進步，時刻反思自己，并且能調(diào)整好心態(tài)，鼓舞自己的斗志，又能保持一個清醒頭腦和強大的定力。小學生要在正確的學習道路上去積蓄自己的學習能量，并且讓本人的數(shù)學學習境界得到升華。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》時，小學數(shù)學教師在幫助學生調(diào)整學習心態(tài)時，應(yīng)該開啟課程交流會，讓不同的學生都能把自己的學習經(jīng)驗、學習心得和調(diào)增心理的模式完成一次小結(jié)和梳理。小學生要懂得：唯有克服自己的錯誤心理和錯誤經(jīng)驗，才能讓自己的學習效率實現(xiàn)重大的進步。小學生要保持一種積極的心理，又能克服迷失感，保持足夠的冷靜和務(wù)實，按部就班提高個人的數(shù)學學習能力，由此學生的數(shù)學學習未來才能有著更加光明的曙光。

小學生要從小就具備強大的自我調(diào)節(jié)能力，在具備強大的自我調(diào)節(jié)能力后，充分地懂得自己應(yīng)該完成的學習任務(wù)，又能對自己的不足和迷失保持足夠深刻的認識和體會。小學生要時刻行走在正確的數(shù)學學習之路上，還能讓自己的學習能力實現(xiàn)更大的進步和提高。小學數(shù)學教師要把握好課程大局，同時又能及時地反思自己的問題，結(jié)合本人的數(shù)學學習問題去自我調(diào)整、自我提高、自我豐富、自我超越。小學生也要懂得，自己存在的心態(tài)問題，也往往體現(xiàn)在其他的同學身上，彼此應(yīng)該相互探討，實現(xiàn)共同進步。

參考文獻：

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（湖北省襄陽市襄城區(qū)法龍中學）