淺談如何在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想

冶慧英

摘 要：幼兒期是每一個(gè)人的人生啟蒙期，是塑造一個(gè)健康人格的奠基時(shí)期，是養(yǎng)成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中需要教師加強(qiáng)德育教育，通過(guò)開(kāi)展德育教育，幫助幼兒糾正不良道德行為，幫助幼兒逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使幼兒將來(lái)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和有益于社會(huì)的人?？偠灾?，在幼兒園進(jìn)行德育教育是非常必要和重要的。本文主要探討了在幼兒區(qū)域活動(dòng)中德育教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;區(qū)域活動(dòng);德育

一、幼兒區(qū)域活動(dòng)中德育教育的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的道德環(huán)境，熏陶幼兒的良好品德規(guī)范

“耳濡目染，不學(xué)以能。”幼兒園應(yīng)該重視良好德育環(huán)境對(duì)幼兒的感染和熏陶作用。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的德育教學(xué)環(huán)境，也就是要營(yíng)造良好的道德氣氛，利用良好環(huán)境去同化和塑造幼兒良好的道德品格。其次，要營(yíng)造健康和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒和教師可以輕松自在地交流相處，發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、與人為善的美好德行。第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的區(qū)域德育環(huán)境，用德育環(huán)境來(lái)影響和熏陶幼兒的道德品質(zhì)。教師要注意自己的行為舉止，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，教師的一言一行都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。最后，家長(zhǎng)要給幼兒營(yíng)造一個(gè)幸福溫馨、和睦友愛(ài)、民主開(kāi)明的家庭德育教育環(huán)境，幼兒在這樣的家庭中成長(zhǎng)，才能耳濡目染、潛移默化地學(xué)到更多的優(yōu)秀品德。除此之外，家庭和幼兒園要聯(lián)合起來(lái)，一起營(yíng)造和優(yōu)化德育環(huán)境，一起用良好的道德修養(yǎng)、文明禮貌的言談舉止和積極向上的態(tài)度去培養(yǎng)和塑造幼兒的道德品格。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

現(xiàn)如今的孩子多為獨(dú)生子女，在家中受百般寵愛(ài)，所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)。相對(duì)地，集體意識(shí)、合作意識(shí)較為薄弱，具體表現(xiàn)為幼兒從小比較自私任性，不愿意參加集體活動(dòng)，而這一情況很大程度上會(huì)影響到幼兒的身心健康發(fā)展。所以，在區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想，還需要重視對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子們從小認(rèn)識(shí)到集體的力量無(wú)窮大，只有和他人密切合作才能有更好地發(fā)展，促進(jìn)其建立社會(huì)角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展，這同樣是德育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如，教師在建構(gòu)區(qū)域活動(dòng)時(shí)可設(shè)計(jì)“一起建城堡”的游戲，3～5個(gè)孩子一組，將區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)要求說(shuō)清楚，然后讓各小組幼兒自己選擇材料、設(shè)計(jì)造型以及合作搭建，教師在旁引導(dǎo)即可，不要有太多介入。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中為了搭建更漂亮的城堡需要充分溝通，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)下合作解決遇到的相關(guān)問(wèn)題。在這樣的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能夠慢慢學(xué)會(huì)如何與他人合作以及表達(dá)自己的看法，如何在溝通商討中達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，如此一來(lái)合作意識(shí)便會(huì)在區(qū)域活動(dòng)中慢慢生成，在今后的學(xué)習(xí)、生活中外化于行，這才是德育的最佳效果。

（三）及時(shí)抓住教育契機(jī)，贊揚(yáng)良好道德行為

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！痹谟變旱娜粘Ｉ钪?，很多方面都會(huì)對(duì)幼兒的品德形成影響，很多活動(dòng)都可以為幼兒良好道德行為提供反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在幼兒的日常生活中，家長(zhǎng)和教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律從生活教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)幼兒知道、了解的各種事情和事物，在教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行道德教育。比如，區(qū)域活動(dòng)中平時(shí)沒(méi)有禮貌的幼兒偶爾說(shuō)出很有禮貌的話語(yǔ)時(shí)，教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)“XX 小朋友很懂禮貌哦，繼續(xù)保持”;在起床時(shí)，有的幼兒主動(dòng)幫助其他小朋友穿衣服、穿鞋子、扣扣子等，要及時(shí)表?yè)P(yáng)“XX 小朋友非常樂(lè)于助人，大家要向他學(xué)習(xí)哦”;在游戲時(shí)，有小朋友把玩具主動(dòng)讓給他人，可以及時(shí)贊揚(yáng)“XX 做得很棒哦，能把玩具與他人分享”。家長(zhǎng)和教師要善于抓住這些德育的教育機(jī)會(huì)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以強(qiáng)化幼兒的良好品德行為。幼兒都喜歡聽(tīng)贊美的話，及時(shí)表?yè)P(yáng)可以強(qiáng)化幼兒的良好道德行為，也能給其他幼兒德育教育做好榜樣。對(duì)于那些總是搶別人玩具、和其他小朋友打架、欺負(fù)他人的幼兒，及時(shí)制止并教育，使幼兒知道什么是可以做的、什么是不可以做的，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)辨別是非，懂得好壞善惡，同時(shí)潛移默化地糾正幼兒的不良行為。

二、在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想需注意的問(wèn)題

（一）尊重幼兒的自主選擇

幼兒進(jìn)行德育，必須要激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，不能刻意壓抑他們的天性。區(qū)域活動(dòng)的顯著特點(diǎn)在于靈活性與自主性，幼兒有很大的自主選擇空間，當(dāng)然也需要教師做出一定的引導(dǎo)。比如，當(dāng)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，教師要第一時(shí)間制止;幼兒勇氣不足時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)。唯有以幼兒自主選擇為主，教師從旁引導(dǎo)為輔，才能保證區(qū)域活動(dòng)在德育中的作用得到最大限度的發(fā)揮，助力幼兒良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）形成不同階段的區(qū)域活動(dòng)規(guī)范

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師對(duì)準(zhǔn)備階段、整理階段與評(píng)價(jià)階段有所忽視，在他們的潛意識(shí)中這幾個(gè)階段并不重要，所以基本上持觀望狀態(tài)。實(shí)際上，在這些區(qū)域活動(dòng)階段中均潛藏著德育契機(jī)。教師在區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想，作為德育踐行者，一方面要注意自己的言行舉止，另一方面也要努力培養(yǎng)幼兒的思想道德品質(zhì)，所以在幼兒表現(xiàn)出良好品德時(shí)，要第一時(shí)間表示肯定，評(píng)價(jià)階段不能只是對(duì)活動(dòng)結(jié)果做總結(jié)，還可加入道德層面的評(píng)價(jià)，以講故事的方式向幼兒分享自己看到的現(xiàn)象，或是讓幼兒自己評(píng)價(jià)自己的行為，通過(guò)良好互動(dòng)推動(dòng)幼兒思想道德品質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想，能夠有效提升幼兒的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒人格的健全發(fā)展。幼兒教師要想有機(jī)融合區(qū)域活動(dòng)與德育，不僅要找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，還需要滲透對(duì)幼兒的合作意識(shí)教育、挫折教育、規(guī)則意識(shí)教育、自信教育等，更要注意尊重幼兒的主體地位、規(guī)范區(qū)域活動(dòng)的不同階段、“三位一體”共同實(shí)施德育，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（新疆伊犁大西溝鄉(xiāng)中心幼兒園）