信息化背景下初中語文課堂教學(xué)模式研究

陜振霞

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了教育領(lǐng)域信息教學(xué)方式的發(fā)展，使得現(xiàn)在信息技術(shù)逐漸融入各階段學(xué)科教育中。在如今信息時代大環(huán)境中，各階段學(xué)科老師要緊隨時代發(fā)展的潮流，運(yùn)用信息化教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教育的改革和創(chuàng)新。語文學(xué)科在初中教育中占有重要的位置，是一門綜合性、實踐性的學(xué)科課程，因此初中語文老師將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相融合，以此來將教材內(nèi)容變得更加生動和形象化，促進(jìn)初中語文高效課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：信息化背景下;初中語文;課堂教學(xué)模式;研究

引言：

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)社會進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)化、信息化，在此背景下，拓寬人們獲取信息的路徑與途徑，促進(jìn)個體生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等模式的變革。同時，隨著教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，微課教育、遠(yuǎn)程教學(xué)、慕課課堂等教育教學(xué)模式的生成，為初中語文教育教學(xué)的革新帶來機(jī)遇。因此，在教育信息化背景下，初中語文要重視信息技術(shù)的引入，推進(jìn)初中語文教育教學(xué)模式、方法與信息技術(shù)的融合，從而實現(xiàn)初中語文教育結(jié)構(gòu)模式的變革。

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)融合的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在初中語文課程教育開展過程中，將信息技術(shù)引入到其中，能夠極大地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的實效性培養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，將語文教學(xué)視頻、課件運(yùn)用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，以圖文并茂的教學(xué)課件吸引學(xué)生注意力，并減緩語文知識難點，使語文教學(xué)更有系統(tǒng)性、連接性，學(xué)生融入其中，能夠逐一地分析、探究語文信息內(nèi)容，掌握語文學(xué)習(xí)知識點，延伸相關(guān)語文理論論點，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的內(nèi)化，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成效。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在開發(fā)教學(xué)資源時只是使用紙質(zhì)教材，忽略了對教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，課程資源本身內(nèi)容寬泛，網(wǎng)絡(luò)素材就是良好的語文課程資源。在信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相融合的過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)世界各地的語文課程資源，這些材料能夠有效彌補(bǔ)教材中的不足，進(jìn)而豐富初中語文教學(xué)材料。教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容開發(fā)初中語文課程資源，視頻、圖片都可以成為教學(xué)的材料，使學(xué)生受到視覺和聽覺的雙重沖擊，從而體會到語文的魅力所在，進(jìn)而深入地理解語文知識。

二、信息化背景下初中語文課堂教學(xué)策略

（一）開展語文翻轉(zhuǎn)課堂教育模式

在信息技術(shù)支撐下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為初中語文教學(xué)的革新注入新的動力。翻轉(zhuǎn)課堂的語文教學(xué)模式，能夠推進(jìn)語文線上線下教學(xué)活動的開展，彌補(bǔ)以往語文課堂教學(xué)存在的不足現(xiàn)象與問題，構(gòu)建語文系統(tǒng)性的教育體系。值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂的語文教學(xué)模式，其教育著力點還是在課堂教學(xué)中，只是借著語文網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展相關(guān)的語文教育活動，其語文實踐點還是在課堂教學(xué)中?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)的語文教育平臺是初中語文課堂教學(xué)的輔助模式，助力于初中語文教育教學(xué)的有效性開展。在語文翻轉(zhuǎn)課堂教育模式開展中，教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)的語文教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)活動的語文教學(xué)設(shè)計、課后語文教學(xué)設(shè)計等，并且在課程教學(xué)設(shè)計時，推進(jìn)各個教學(xué)點的融合性、銜接性，進(jìn)而彰顯信息技術(shù)教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用價值，提升初中語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文中，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取相關(guān)的語文信息，并且熟讀《紫藤蘿瀑布》一文。在語文課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，推進(jìn)與網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)模式的銜接，運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)紫藤蘿瀑布盛開的畫面，并搭配《命運(yùn)》音樂作品，烘托語文教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生融入到教學(xué)氛圍中，體會紫藤蘿瀑布開展的壯觀，以此引領(lǐng)學(xué)生探究課文內(nèi)涵。

（二）重構(gòu)語文教育體系

在信息技術(shù)推助初中語文教學(xué)質(zhì)量提升中，需要以信息技術(shù)的實效性運(yùn)用，重構(gòu)語文教育體系，使信息技術(shù)思維、技能融入到語文教學(xué)的方方面面，以信息技術(shù)教學(xué)實現(xiàn)初中語文教學(xué)體系的優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)《龜雖壽》一文中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，向?qū)W生傳遞曹操的生平經(jīng)歷以及相關(guān)的事跡，拓寬教材知識信息，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育資源的啟發(fā)下更好地理解作者曹操，進(jìn)一步理解《龜雖壽》的內(nèi)涵。學(xué)生在理解語文文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行語文相關(guān)知識點的背誦，能夠深化學(xué)生對課文內(nèi)涵的認(rèn)知，并且學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦《龜雖壽》，能夠減緩學(xué)生背誦難度，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力與成效。最后，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語文課程教育體系中，重視語文教學(xué)方法的運(yùn)用選取。例如，小組合作學(xué)習(xí)模式，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，開展小組討論活動，引領(lǐng)學(xué)生分析、論述相關(guān)的語文知識點，能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效;又如，運(yùn)用情境教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，增強(qiáng)語文教學(xué)開展的有效性?？傊?，在初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以多元化教學(xué)方法運(yùn)用，打破傳統(tǒng)教育的束縛，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

隨著新課程的改革和發(fā)展，信息技術(shù)也加入語文課堂的教學(xué)中。在信息化背景下初中語文課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)環(huán)境，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)的高效性和時效性。

參考文獻(xiàn)：

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（湖南省常德市鼎城區(qū)善卷中學(xué)）