小學(xué)語文五年級提高閱讀速度之集中注意力不回讀

白嵐

摘 要：在當(dāng)前我國不斷深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，傳統(tǒng)教育發(fā)生了較大改變，從重點(diǎn)提高學(xué)生成績，到重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，我國小學(xué)教育活動(dòng)在不斷改革。語文課程作為小學(xué)課程的重要組成內(nèi)容，閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開展能夠有效提高語文課堂質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，小學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患械葐栴}，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果?；诖?，本文主要內(nèi)容以五年級為例，探究提高閱讀速度之集中注意力的相關(guān)內(nèi)容，希望能為我國小學(xué)語文課程教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);注意力

引言：

對于小學(xué)五年級學(xué)生而言，提高閱讀速度有助于學(xué)生快速掌握課文內(nèi)容，是一種鍛煉學(xué)生高效思維、記憶的手段。但是根據(jù)提高閱讀速度的實(shí)際情況來看，因?yàn)樾W(xué)生自身特點(diǎn)等因素，經(jīng)常會在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)的順利開展，只有將該問題有效解決，提高學(xué)生注意力，解決學(xué)生回讀這一問題，促使學(xué)生能夠順利開展閱讀活動(dòng)，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、提高閱讀速度對小學(xué)五年級語文閱讀的重要性

對于小學(xué)語文閱讀活動(dòng)的開展情況來看，閱讀速度一直以來都是語文教學(xué)計(jì)劃中的主要內(nèi)容，是促使語文閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生在語文閱讀活動(dòng)中提高自身閱讀速度，既是自身綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握有關(guān)課文內(nèi)容，接觸較多的信息，又為提高語文課堂閱讀質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。由此可見，提高閱讀速度對小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要性。

二、小學(xué)語文五年級提高閱讀速度之集中注意力不回讀的教學(xué)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃工作任務(wù)

教師在提高學(xué)生語文閱讀速度的過程中，首先要根據(jù)學(xué)情明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃自身教學(xué)內(nèi)容，以便符合不同層次學(xué)生的個(gè)體需求，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識具有好奇心，進(jìn)而有助于學(xué)生集中注意力，在教師的引導(dǎo)下對文章不斷探索，解決傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生無法集中注意力，反復(fù)回讀，不會開展有效閱讀的情況[1]。例如，教師在對學(xué)生講授《白鷺》這篇文章時(shí)，首先要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從讓學(xué)生掌握生字詞入手，為學(xué)生布置合理的閱讀目標(biāo)，使學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文。例如，為什么作者說《白鷺》是一首散文詩，文章中的生字詞有哪些，全部標(biāo)出來。學(xué)生在閱讀過程中，以教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)，提高學(xué)生注意力，使其得以專注于閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解問題解決問題，避免出現(xiàn)反復(fù)回讀現(xiàn)象，為提高語文課堂閱讀效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師在引導(dǎo)學(xué)生參與語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從激發(fā)學(xué)生興趣入手。俗話說，興趣的最好的老師，尤其是對于小學(xué)生而言，因?yàn)樯硖攸c(diǎn)與心理特點(diǎn)等因素，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)難以長時(shí)間集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致在閱讀過程中出現(xiàn)讀了后面忘了前面的現(xiàn)象，反復(fù)回讀同一個(gè)片段。但是當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識充滿興趣時(shí)，那么便會全身性的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高效開展閱讀活動(dòng)，進(jìn)而為提高學(xué)生閱讀速度奠定基礎(chǔ)。教師在此過程中，可以設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，教師在對學(xué)生講述有關(guān)《落花生》這篇文章時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備好落花生，將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生觀察落花生的特點(diǎn)，選擇小組代表論述，哪一組觀察的細(xì)致那么那一組便能獲取小禮品，使學(xué)生能夠通過競賽的方式，提高自身探究興趣，進(jìn)而通過有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對文章的探究興趣，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠集中注意力參與到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高小學(xué)生的閱讀速度，促使教學(xué)活動(dòng)順利開展。

（三）合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，使其勞逸結(jié)合身心愉快

長時(shí)間的集中注意力容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生疲憊感，長此以往，將會促使學(xué)生對語文閱讀活動(dòng)喪失興趣。為了有效預(yù)防該現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師一定要從學(xué)情出發(fā)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂上合理安排自身實(shí)踐，對學(xué)習(xí)活動(dòng)做到張弛有度，防止其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)過度疲勞現(xiàn)象，通過不同階段的刺激，使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x活動(dòng)提高興趣，有效開展閱讀活動(dòng)，避免反復(fù)閱讀，消除學(xué)生的緊張焦慮情緒，以便能夠保持愉快的心情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀速度[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，想要提高小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，解決教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生注意力不集中而反復(fù)回讀等問題，需要從學(xué)情入手，根據(jù)學(xué)生個(gè)體需求，不斷明確教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃相關(guān)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生能夠提高自身語文閱讀興趣，進(jìn)而提高自身注意力，以便保持良好的閱讀速度，在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)閱讀知識，避免出現(xiàn)回讀現(xiàn)象，教師還需要合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，避免學(xué)生對閱讀活動(dòng)產(chǎn)生疲憊感，勞逸結(jié)合，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，提高語文閱讀課堂整體運(yùn)行效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖麗萍. 統(tǒng)編教材五年級上冊“提高閱讀速度”策略單元教學(xué)建議[J]. 教學(xué)月刊（小學(xué)版）語文，2019（011）：37-40.

[2]方萍. 提高閱讀速度，走出快速閱讀誤區(qū)——統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)敘事[J]. 小學(xué)語文教師，2019（012）：P.58-60.

[3]王振. 在語文教學(xué)中對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 讀天下（綜合），2018（023）：0153-0153.

（陜西省寶雞市渭濱區(qū)航天小學(xué)）