小學語文識字教學中存在的問題研究

劉艷

摘 要：在現(xiàn)如今的小學語文教育中，出現(xiàn)了非常多的問題，比如在語文教學中學生們對于語文課文的理解能力以及在語文識字過程中出現(xiàn)的問題等等。由于小學的學生們都是剛剛從幼兒園步入到小學中，突然增加了識字這樣的步驟。如果老師不能夠在語文課堂上運用合理的方法讓學生們學會認字，那么在語文識字這部分的教育成果肯定是不理想的。本文就來談論一下小學語文識字教學中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：小學語文;識字教學;問題研究

前言：

凡是小學語文老師應該都知道，要想學好語文這門學科，首先就要讓學生們學會去識字?？墒怯捎谛W生的年齡和初中生和高中生略有不同，年齡較小，導致自己比較貪玩，如果語文老師總是使用一些以往傳統(tǒng)的方式讓小學生去認字，那這樣肯定是不行的，不僅會降低學生們對于語文這門學科的喜愛，還會讓語文最基礎(chǔ)的學習內(nèi)容——識字學習得一塌糊涂。本文就來研究一下語文老師在給小學生們上語文識字課程時所產(chǎn)生的問題以及如何去解決問題。

一、小學語文識字過程中產(chǎn)生的問題

（一）小學生識字過程中不能靈活記憶

低年級的小學語文老師應該都有所了解，在低年級的語文教學中，識字這部分的學習內(nèi)容在語文教學中是非常重要的。這部分的學習內(nèi)容不僅可以為小學生在以后閱讀時提供幫助，還可以為以后的語文學習打下夯實的基礎(chǔ)。可是現(xiàn)在很多的語文老師為了讓學生們順利地通過每一次的語文考試，在教識字的過程中都是采用一些以往比較傳統(tǒng)的教學方法讓學生們學會識字。這樣的教學模式不僅會讓整個語文課堂變得枯燥乏味，還會讓小學生們沒有一個自我思考的空間，進而也就導致小學生們對于識字這部分的內(nèi)容記憶比較僵硬。

（二）老師不注重小學生們的年齡特征

對于小學語文識字這部分內(nèi)容而言，語文老師教的學生大多數(shù)年齡都在六歲到八歲之間，然而這個年齡階段的小學生們都比較貪玩，對于識字這部分內(nèi)容學習積極性比較低。并且有相關(guān)的心理學家也表明這個年齡段的小學生們好奇心比較強，喜歡做游戲，記憶力也比較差勁。這個時候語文老師就需要注意，在教學的過程中不能夠采取一些比較死板的教學方式進行識字教學，因為語文老師在識字教學中采取這種方式進行教學，就會導致學生們記憶很快，忘記得也會很快，沒有達到一個理想的教學效果。

（三）語文老師在教學過程中應變能力比較弱

現(xiàn)在很多的小學語文老師，不論是教哪一部分的語文內(nèi)容都喜歡采用以往比較傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上看到學生們學習積極性不高的時候，語文老師也沒有想過去換一種教學方式進行授課，所以語文老師在授課時的應變能力還是比較差勁的。

二、解決識字過程中出現(xiàn)問題的方法

（一）語文老師提高自己在課堂識字教學中的應變能力

假如小學語文老師在給小學生們上識字這部分的語文課程時，若發(fā)現(xiàn)了小學生們對于這節(jié)課堂學習興趣不是很高時，就要立即改變自己的教學方式。那么在改變自己的教學方式的前提之下，小學語文老師就需要不斷地拓展與自己相關(guān)的教學視野，并且小學語文老師還需要積極地去尋找一些能夠提高自己語文識字教學課堂的方法。

小學語文老師在尋找的過程中，最重要的就是要探索有關(guān)于小學生興趣方面的培養(yǎng)。然后小學語文老師在教學的過程中，舍去以往的傳統(tǒng)教學方式，勇于去嘗試新的教學方法。小學語文老師不斷地去尋找與自己班里的小學生自身所具有的相關(guān)特點，然后利用小學生自身的特點結(jié)合其教學方法，這樣一來就可以不斷地培養(yǎng)小學生對于語文識字這部分內(nèi)容的興趣。比如小學語文老師在給學生們講述有關(guān)于水果名稱時，小學語文老師就可以利用現(xiàn)有的多媒體，課下搜集一些有關(guān)于水果的帶文字的圖片。小學生也許會對水果的名稱不感興趣，但是小學生肯定會對水果的種類以及圖片上的水果感興趣，所以小學語文老師就可以把這部分內(nèi)容進行相應的結(jié)合教學。這樣一來，小學生不僅可以對于蔬菜有一個深刻的認識，還學會了認識蔬菜中的各種名稱，真是一舉兩得的好辦法。

（二）重視每個小學生的記憶力

在小學每個班級肯定會有很多的小學生，但是他們每一個人的學習能力、記憶能力都是不一樣的。小學語文老師在教學過程中，要十分注重學生們這方面的特征，然后根據(jù)每一個學生們的不同記憶能力，對其同學進行不一樣的學習要求。小學語文老師可以對一些記憶能力比較好的學生識字能力要求高一點，對于一些記憶力比較差勁的學生相應地減弱識字方面的高要求，然后告訴這些記憶力比較差的學生們一些可以提高記憶力的好方法，讓這一部分的小學生的記憶力能夠不斷提升。

結(jié)束語：

隨著我們國家小學的教育不斷改變，小學語文老師如果一直堅持使用以往傳統(tǒng)的教學方式進行語文識字教學時，達到的教學效果肯定沒有采用一些比較新穎的教學效果好。并且語文老師在識字教學過程中要不斷地根據(jù)小學生們的興趣變化進行改變，提高語文課堂上識字教學的課堂氛圍，讓小學生們不斷地喜歡上識字這部分的學習內(nèi)容。所以語文老師就需要具備一個靈活的應變能力，讓小學生們學好語文識字這部分內(nèi)容。

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（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第三小學）