高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何高效地運(yùn)用游戲化教學(xué)方法

薛永華

摘 要：在高中數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的抽象性、復(fù)雜性，導(dǎo)致部分學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂的無趣與枯燥，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無法充分地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑明顯?；谏鲜龅那闆r，筆者結(jié)合自身的教學(xué)總結(jié)，通過充分的分析，總結(jié)出以下幾種高效的運(yùn)用游戲化教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生了解和掌握具體的數(shù)學(xué)理論知識。要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時有效地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這樣的教學(xué)背景下，需要教師充分利用游戲化的教學(xué)手段，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，利用高效、多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入數(shù)學(xué)的自主探究式學(xué)習(xí)。

一、在高中數(shù)學(xué)中開展游戲教學(xué)的意義

（一）提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺與意愿

高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容一向以抽象性與概括性而聞名，導(dǎo)致部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，同時由于解決數(shù)學(xué)問題需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)邏輯，更加導(dǎo)致部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。但是由于數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，因此教師需要優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)手段，可以嘗試使用游戲化的教學(xué)模式，通過數(shù)學(xué)游戲本身自帶的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿。

（二）強(qiáng)化師生之間的交流與互動

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，就必須有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與程度，這時教師就可以使用游戲化的教學(xué)方式。利用游戲的趣味性來充分調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，然后在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生必然會積極地進(jìn)行相互交流。這樣的游戲互動的教學(xué)模式，不僅改變了之前課堂教學(xué)中全由教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，而且有效地增加了師生在游戲之中的交流與互動。通過這種充分的教學(xué)間的交流，不僅有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還顯著提升了課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）拓展了學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識

伴隨著社會高速多元化的發(fā)展，社會對于人才需求也在不斷地變化，變得更為注重人才的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力，因此教師也需要及時優(yōu)化自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成社會上對于人才急需的各種素質(zhì)。游戲化的教學(xué)方式就應(yīng)運(yùn)而生，不僅可以有效地幫助學(xué)生理解原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，同時也讓學(xué)生可以在輕松活躍的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)思維，有效幫助學(xué)生拓展邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。

二、游戲教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

高中時期由于不斷臨近的高考的壓力，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力也在不斷地增大，同時由于教學(xué)課時相對緊張，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的主體教學(xué)地位，變成了在課堂教學(xué)的次要地位，只能被動接受教師教授的數(shù)學(xué)知識，造成的結(jié)果就是整體數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍較為枯燥，教學(xué)方式過于單一等不好的教學(xué)現(xiàn)象，從而顯著地降低數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。這時教師就可以使用游戲化的教學(xué)方式，首先明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞著學(xué)生的興趣愛好以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建出游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路繼續(xù)學(xué)習(xí)后續(xù)的數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在教授學(xué)生“統(tǒng)計(jì)”這一單元時，提前告訴學(xué)生們?nèi)绾瓮瓿山虒W(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生通過自主查找相關(guān)的資料了解該知識點(diǎn)，教師再通過查閱一些網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻規(guī)范自身的教學(xué)方式。在做完這些準(zhǔn)備工作之后，小組內(nèi)自行選出一名學(xué)生擔(dān)任教師，為本班學(xué)生講授一節(jié)課。課堂結(jié)束后，由本班所有學(xué)生評分，檢測該小組的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)筆者的教學(xué)與觀察，當(dāng)前大部分的高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，還在沿用傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)模式，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自覺性與主動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣降低，進(jìn)而嚴(yán)重影響到了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。所以當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極地?fù)肀в螒蚧慕虒W(xué)方式，利用游戲自帶的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究欲望，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀感，同時還有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。

例如，教師在講解“空間幾何體”的數(shù)學(xué)知識的時候，由于這一部分的數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力以及邏輯推理能力，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候容易感到比較枯燥乏味，這時教師就可以用數(shù)學(xué)游戲的形式教學(xué)生感受到空間幾何體的數(shù)學(xué)知識。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前提前預(yù)習(xí)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時教師在課堂教學(xué)的時候，準(zhǔn)備充足的教學(xué)模型，通過教學(xué)模型的上手實(shí)際觸摸，讓學(xué)生形成空間幾何體的直觀感受，然后可以畫出空間幾何體的多個三視圖，引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行競猜比賽，不僅有效地調(diào)動學(xué)生們對空間幾何課程學(xué)習(xí)的興趣，還有效地降低了空間幾何體三視圖的理解難度。這種游戲化的教學(xué)形式不僅讓學(xué)生在做游戲的過程中自然而然地就獲得知識，同時還有效地鍛煉學(xué)生們的思維能力和動手能力，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

根據(jù)筆者在游戲化教學(xué)中的觀察，教師在有效地使用了游戲化教學(xué)之后，不僅可以有效地提升學(xué)生對于具體數(shù)學(xué)知識的理解能力，也可以逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時學(xué)生在教學(xué)游戲活動的過程中，不僅有效地鍛煉自身的實(shí)際動手操作能力，并且在這個過程中，極大地提升了自身的邏輯推理能力。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)”的數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以在班級內(nèi)采用分組式相互學(xué)習(xí)和問答的方式，選擇獎懲制，回答錯誤的學(xué)生要唱一首歌，展示自身的特長。在問答游戲的開展過程中，可以使學(xué)生更好地發(fā)揮深入探究的精神，發(fā)揮教學(xué)的趣味性，也可以更好地提升學(xué)生各方面的能力。

綜上所述，游戲教學(xué)的方式在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中取得顯著的教學(xué)成果，這其中不僅有教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)案例的原因，同時還需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時充分地考慮學(xué)生的真實(shí)學(xué)情以及當(dāng)時的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，然后進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生在游戲活動中有效提升了的自身的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思維能力等。

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（陜西省紫陽縣紫陽中學(xué)）