綜合教法分析，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉輝

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為全面深入，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計更具引導(dǎo)性的教學(xué)策略，以此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生展開對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，以期能夠綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教法分析;質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠借此全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可引入大量信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠進一步深化學(xué)生的知識理解能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，希望能夠以此驅(qū)使學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)和思考，從而綜合強化其自主學(xué)習(xí)意識。此外，通過教師為學(xué)生們引入相關(guān)的趣味性游戲，可以使其學(xué)習(xí)更加主動，對應(yīng)的知識理解更為清晰。

一、信息技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)，深化學(xué)生知識理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)期間，教師應(yīng)重視對學(xué)生知識理解能力的強化，希望能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)策略，希望借此全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，希望能夠利用學(xué)生對動態(tài)化知識內(nèi)容感興趣的特點，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略，能夠綜合提升學(xué)生的知識理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生對信息化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，借此全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“方向與位置”的知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的綜合性教學(xué)策略，希望能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)質(zhì)，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化教學(xué)情境，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識細節(jié)。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化視頻教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確明辨自身的位置和方向變化過程，使其能夠真正理解其中涉及到的方位變化知識。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、重視任務(wù)驅(qū)動設(shè)計，增強學(xué)生自學(xué)意識

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略，能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，進行有效的教學(xué)策略設(shè)計，能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可為其選取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，使之能夠明確自身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的綜合性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更為全面，對應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也會得到實質(zhì)性提升。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更加積極，對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率也會得到實質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“組合圖形面積計算”的相關(guān)知識期間，就可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的知識學(xué)習(xí)和思考，以期能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可為學(xué)生們設(shè)計階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其能夠在自身學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，進行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和思考，這樣的教學(xué)策略設(shè)計，可以幫助學(xué)生穩(wěn)步提升自身的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。故而，教師為學(xué)生們設(shè)計驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，對應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力得到綜合提升。

三、引入趣味游戲內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

為了能夠使現(xiàn)實的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為高效，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)引入大量趣味性的游戲內(nèi)容，力求能夠全面增強學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的趣味性游戲內(nèi)容，以此迎合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)興趣點，從而綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“流水行船問題”的知識難點時，便可積極為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的游戲化情境，使學(xué)生能夠?qū)⒔處熤笇?dǎo)的知識內(nèi)容，靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實游戲之中，使其能夠真正理解其中的問題解決方法。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計“生死時速”的游戲內(nèi)容，要求學(xué)生準(zhǔn)確計算船舶在逆水條件下需要保持怎樣的速度，才能夠精準(zhǔn)攔截順?biāo)俣冗\行的危險物。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的趣味性游戲內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加積極主動，對應(yīng)的相關(guān)知識理解也更加清晰全面。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略，希望借此綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]肖翠琴.小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課效率的提升策略——以蘇教版五年級上冊“解決問題的策略一一列舉”為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：233-234.

[2]蘇文彬.動靜結(jié)合 有效提升——以“認(rèn)識三角形”為例談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：64+110.

[3]王小平.數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式研究——以“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（05）：91-93.

（湖北省漢川市馬口鎮(zhèn)敖家小學(xué)）