會用評價培養(yǎng)孩子的“逆商”

尹廣霞

摘要：近幾年，隨著國家對教育的要求更加細(xì)化，教學(xué)改革也在不斷深入，國內(nèi)眾多教育名家和一線教師也積極進(jìn)行著嘗試。在進(jìn)行課堂實踐的過程中，教學(xué)的重點從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，這其中恰當(dāng)運用評價手段也是研究的重點?？墒呛芏鄷r候課堂出現(xiàn)了全堂鼓勵的話語，任何批評的聲音都沒有也是偏頗的。教師要基于孩子未來的發(fā)展，會用評價培養(yǎng)孩子的“逆商”，只有這樣，才能發(fā)揮評價語的導(dǎo)向功能。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育? 數(shù)學(xué)課堂? 評價語言? 培養(yǎng)逆商

一、逆商的意義

“逆商”一詞的全稱是“逆境商數(shù)”，又經(jīng)常被翻譯為“挫折商”或“逆境商”?！澳嫔獭焙唵蝸碚f就是指人們在遇到挫折時的反應(yīng)，也是幫助人們走出逆境的能力。而現(xiàn)實的情況是：孩子在家庭里被寵著溺著，在學(xué)校也是被捧著。教師一句不慎，便會被投訴，說教師不保護孩子的自尊，孩子不想上學(xué)，不喜歡老師。長此下去，孩子變成了嬌弱的花朵，老師也變得唯唯諾諾。盡管教育能讓孩子收獲到多樣的學(xué)習(xí)及生活能力，但是孩子的人生路終究需要他們一個人走，任何人都不可能時時在孩子身邊引導(dǎo)他們?nèi)绾慰朔щy。未來的中國更需要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｒ虼嗽诂F(xiàn)實教育中，教師要提升自己，運用評價培養(yǎng)孩子的逆商，教會孩子如何調(diào)整自己的情緒，用正確的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)，積極面對人生。

二、評價的影響

評價是影響課程改革成功與否的一個重要因素，而課堂言語評價因其直接、快捷等特點成為課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對學(xué)生影響最大的過程性評價方式。無論是傳統(tǒng)課堂，還是“自學(xué)”型課堂，仍然存在很多大家早已意識到但依然存在的問題：比如口頭評價僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視其他培養(yǎng)目標(biāo)的評價;評價語言單一隨意，缺少啟發(fā)性;評價語言大都激勵，半句批評都不敢用，缺乏有效性。所以，運用評價語言培養(yǎng)孩子的逆商，塑造孩子積極陽光的心態(tài)，才是當(dāng)前的重中之重。

三、課堂上應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的“逆商”

（一）評價時讓學(xué)生懂“理”

數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)孩子的“逆商”不是嚴(yán)詞批評，而是通過評價來進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生明白其中蘊含的算理，不該不分是非，一味鼓勵。因此對于不同的課型你得總結(jié)出一套不同的評價方式來培養(yǎng)孩子的逆商。如計算課要理解算理，在評價時引導(dǎo)學(xué)生說為什么這樣算？哪里還需要補充？錯在哪兒？重點讓孩子懂“理”、講“理”。而對于概念課則要注重對概念的理解，在評價上可以童趣些：你對這個概念的解讀讓我們印象深刻;你能換種方式表達(dá)出對這個概念的認(rèn)知也讓我們耳目一新。對于統(tǒng)計課型來說，教學(xué)重點是經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果，可使用這樣的評價語：你覺得統(tǒng)計有什么好處？你運用統(tǒng)計進(jìn)行分析有理有據(jù)，你要是管理者面對這種情況應(yīng)該如何應(yīng)對？并適時對孩子后續(xù)學(xué)習(xí)提出一些要求。如果孩子回答得不夠完整或者一知半解，也要通過評價讓孩子既敢于面對錯誤，又能有針對性地去思考并改正它，感受到錯誤不可怕，敢于面對，做一個懂“理”、講“理”的人最重要。

（二）評價時要讓孩子夠一夠才能摘到桃子

不同年齡的孩子會遇到不同的挫折。作為數(shù)學(xué)老師，我們要善于給孩子一點壓力，不要扶得太多，適當(dāng)?shù)亟o他們一點難度，鍛煉他們的心性，激發(fā)他們的斗志。比如教學(xué)《植樹問題》時，不僅從書本出發(fā)，讓孩子去判斷兩端物體個數(shù)與中間物體個數(shù)的關(guān)系，還要給孩子一定的高度，通過評價讓他們?nèi)ニ伎?，比如樓房樓?shù)與層數(shù)之間的關(guān)系，時鐘敲的點數(shù)和間隔時間之間的關(guān)系，火車的車廂數(shù)和中間的間隔數(shù)等。給孩子一定的難度，評價語言的使用，讓他們感受到緊張、焦慮、困境及至柳暗花明。教師要充分發(fā)揮自己的能力解決困難，培養(yǎng)“逆商”。

（三）給孩子實驗的時間，善用評價內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)“逆商”

在教學(xué)實踐課時，要教會他們觀察、猜想、實驗進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂上要有意識地培養(yǎng)孩子的耐心，教會他們親自動手去操作。就好比過馬路，盡管紅燈時沒車經(jīng)過也要教孩子等到綠燈再前進(jìn)。之所以讓孩子學(xué)會等待，是因為等待能夠讓孩子在遇到問題時多幾分耐心。不會因為急于求成而給自己造成更大的負(fù)擔(dān)。比如教學(xué)《釘子板上的多邊形》時，當(dāng)猜想多邊形的面積可能與邊上的釘子數(shù)有關(guān)時，通過舉例、計算得出：多邊形內(nèi)只有一枚釘子時，多邊形的面積是多邊形邊上的釘子數(shù)÷2。而后再舉例引導(dǎo)學(xué)生思考：一些多邊形內(nèi)不止一枚釘子時，多邊形的面積又會有什么規(guī)律？這時頭緒繁雜，老師可給予評價并引導(dǎo)：你們需要先思考一下，準(zhǔn)備怎么去實驗，有沒有順序。讓他們在耐心思考中平靜下來，也就更能發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵所在。后面學(xué)生通過自己畫圖、計算、交流，得出多邊形內(nèi)有2、3、4、5枚釘子數(shù)時，多邊形的面積與邊上的釘子數(shù)及多邊形內(nèi)釘子數(shù)之間的關(guān)系。進(jìn)而還可以用評價語進(jìn)行升華：“你們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，很不容易，但是當(dāng)多邊形內(nèi)沒有釘子時還敢挑戰(zhàn)嗎？”這樣就總結(jié)出統(tǒng)一的規(guī)律。給孩子等待、思考、梳理、實驗的時間，評價語言適時促進(jìn)師生之間、生生之間的互動以及主動探索，使他們情感層面更“富?！?。

（四）善用溫暖的評價幫助孩子樹立自信，培養(yǎng)“逆商”

信心，是打敗挫折的最好武器，老師的信任就是孩子自信心的重要來源。老師們可以通過溫暖的評價幫助孩子樹立自信。比如上一節(jié)新課，交給孩子一些任務(wù)，或者是讓他們單獨探索新知，使用“我相信你們”“你們有許多好辦法去解決它”“你們通過查閱資料來幫助解題，會借力來完成任務(wù)值得肯定”“這位數(shù)學(xué)家的品質(zhì)你們也有”等等。同時，鼓勵他們，當(dāng)他們遇到挫折時要相信自己，我一定也可以！并且引導(dǎo)他們找出解決方法，鼓勵他們進(jìn)行多次的嘗試。

（五）在課堂練習(xí)中設(shè)置梯度，運用評價引導(dǎo)解決，培養(yǎng)“逆商”

日常教學(xué)活動中教師要有意識地設(shè)置梯度練習(xí)，制造沖突，讓不同的學(xué)生在磨煉中培養(yǎng)“逆商”?？稍诰毩?xí)鞏固時增加難度，比如組合圖形的面積是把幾種基本圖形綜合在一起，有時需要平移割補、旋轉(zhuǎn)變換，有時需要等積轉(zhuǎn)化才能求解。學(xué)生面對這些題目，往往無從下手，思維受阻。在教學(xué)小數(shù)除法時，由于學(xué)生掌握了商不變規(guī)律，會進(jìn)行小數(shù)的計算，可是在表示余數(shù)時，很多學(xué)生受整數(shù)除法的影響，將余數(shù)表示錯誤，比如7.04÷1.9=3.7……0.01時，不少學(xué)生看到余數(shù)1時就直接寫1，說明其在表示結(jié)果時思路混亂。因此教師要善用評價造成認(rèn)知沖突，因勢利導(dǎo)。學(xué)生在教師有意創(chuàng)設(shè)的梯度練習(xí)中經(jīng)歷挫折與困惑、解惑等過程，才能鑄就堅強的意志品質(zhì)。另外，教師平時要多關(guān)注一些勵志故事，通過這些故事讓孩子知道，現(xiàn)在的社會逐步公平，但是還是有一些因素?zé)o法實現(xiàn)真正的平等。當(dāng)你在人生中遇到一點困難的時候，你不要抱怨，有志者，事竟成。

課堂永遠(yuǎn)是充滿生命力的，在這個課堂上，學(xué)生都是平等的參與者，都是新知的探索者，都是問題的發(fā)現(xiàn)者，都是學(xué)習(xí)的合作者。教師善用評價不僅會與孩子達(dá)成心靈的溝通、情感的共鳴，更會有理、有利、有節(jié)地充分調(diào)動他們的潛能，培養(yǎng)他們更好地應(yīng)對困難和挫折的“逆商”。我們雖然只是陪伴他們六年，在孩子的成長過程中，傳遞出的這種思想?yún)s能夠讓孩子客觀地看待挫折，希望通過自己的評價托起他們終身學(xué)習(xí)的翅膀，更好地成長和發(fā)展。

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