教育信息化發(fā)展中農(nóng)村學(xué)?！鞍喟嗤ā苯ㄔO(shè)與教學(xué)研究

韓起靈

摘 要：“班班通”是目前農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)，它能夠有效解決優(yōu)質(zhì)資源在課堂上的應(yīng)用問題，極大地提升了課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生的信息化視野，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)教育之間的差距。本文以教育信息化“班班通”在數(shù)學(xué)課堂中的建設(shè)為例，對(duì)農(nóng)村學(xué)校中“班班通”的建設(shè)展開教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：班班通;教育信息化;教學(xué)研究;農(nóng)村學(xué)校

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.088

21世紀(jì)是人才的時(shí)代，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展為課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展動(dòng)力。“班班通”教育資源的出現(xiàn)，為農(nóng)村學(xué)校的教育帶來了一場(chǎng)意義重大的變革，利用“班班通”教育資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)在目前的中學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用。“班班通”資源的利用，對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常大的幫助。農(nóng)村學(xué)校充分利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村學(xué)?！鞍喟嗤ā钡慕ㄔO(shè)

農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行“班班通”建設(shè)，需要克服多方面的困難，尤其是硬件設(shè)備的不足和師資力量的匱乏等。

（一）完善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)配置，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)

在教育信息化建設(shè)中，教學(xué)設(shè)備的完善是基礎(chǔ)內(nèi)容。首先學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)教師配備電腦，建立電子備課室，并給每個(gè)班級(jí)安裝數(shù)字電視。然后建立能夠覆蓋校園所有范圍的校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教室的無限連同和辦公室的有線接入，讓校園網(wǎng)絡(luò)沒有死角。其次是建立大容量的教學(xué)資源庫(kù)，方便教師進(jìn)行課程資源的整理與利用。再次是實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，節(jié)省時(shí)間空間，提高教師的辦公效率。最后是多媒體教學(xué)“班班通”通過局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和電視之間的成功切換，實(shí)現(xiàn)演示課件、網(wǎng)絡(luò)資源共享的目的[1]。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)

“班班通”的有效建設(shè)需要各地學(xué)校樹立與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展的培訓(xùn)思路，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的認(rèn)知水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平。學(xué)校要完善校園管理制度，確保對(duì)于教師的培訓(xùn)工作能夠順利開展。常見的培訓(xùn)方式主要是對(duì)全體教職員工進(jìn)行集中培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，保障培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。此外還有傳幫帶，老少結(jié)合，高低搭配，實(shí)現(xiàn)教師的共同進(jìn)步。學(xué)校還要邀請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)專家進(jìn)行培訓(xùn)講座，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解，提高教師的計(jì)算機(jī)水平[2]。

（三）緊抓信息化設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，通過教學(xué)信息化設(shè)備彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生而言，相對(duì)落后的環(huán)境導(dǎo)致他們無法充分理解教材中描繪的內(nèi)容，而多媒體技術(shù)的利用能夠?qū)⑦@些內(nèi)容具體化，從而使學(xué)生更直觀地感知教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校還應(yīng)該建立校園網(wǎng)站，為學(xué)校的宣傳、師生的全面發(fā)展以及資源的共享提供良好的平臺(tái)[3]。

二、農(nóng)村學(xué)校中“班班通”的教學(xué)研究

（一）“班班通”能夠和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行融合

“班班通”的有效利用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為師生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，研究不同學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，總結(jié)如何利用最佳的信息呈現(xiàn)方式來突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電子備課，教師可以隨時(shí)對(duì)教案進(jìn)行修改，保證了教案的靈活性和科學(xué)性。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行二次開發(fā)，不斷充實(shí)和改變自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)高考動(dòng)向進(jìn)行研究，從教材、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法等多個(gè)方面充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接高考考查要求，提高教學(xué)效率。網(wǎng)上大量的教學(xué)資源，能夠直觀形象地將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中數(shù)學(xué)枯燥、單調(diào)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)資源以圖文并茂的方式容納了大量信息，節(jié)約了時(shí)間和空間，能夠直接作用于學(xué)生的感官，將數(shù)學(xué)高度抽象的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多媒體所展現(xiàn)出來的形象去感受和體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升[4]。

（二）“班班通”能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改的重要理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓教師的職能得以轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)重點(diǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)情感，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)人能力進(jìn)行研究。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生一旦掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，享受到成功的喜悅后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，愛上數(shù)學(xué)這門科目，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。興趣是學(xué)生最好的老師，現(xiàn)行的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體來制作課件，采用圖片、動(dòng)畫或視頻的形式，讓學(xué)生感到新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂比較枯燥，學(xué)生的積極性不高，課堂效率比較低下，而多媒體能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“四種命題”時(shí)，教師就可以通過Flash動(dòng)畫演示故事情節(jié)：有個(gè)人邀請(qǐng)了4個(gè)朋友（a、b、c、d）來家里做客，但是只有a、b、c三個(gè)朋友如約而至，d沒有來。這時(shí)，這個(gè)人說，該來的不來，然后a走了，這人又說，不該走的走了。b聽到這里有點(diǎn)不高興，也走了。這人見勢(shì)不妙，對(duì)最后一個(gè)朋友c說，我又沒說他們，c聽后于是也走了。這時(shí)教師可以向?qū)W生們提問朋友們?yōu)槭裁炊甲吡?。這種方式能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到活躍課堂氛圍、提高課堂效率的作用[5]。

（三）“班班通”打破傳統(tǒng)教學(xué)界限，實(shí)現(xiàn)備課無紙化

“班班通”不僅打破了傳統(tǒng)的班級(jí)界限、學(xué)校界限、城鄉(xiāng)界限，還實(shí)現(xiàn)了教師備課的無紙化，教師的備課方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本轉(zhuǎn)變成了電子文本。教師可以在學(xué)校專門的備課室進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)和制作課程教學(xué)內(nèi)容。教師既可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳下載信息，也可以在家中設(shè)計(jì)課件，并且將完成后的課件直接上傳到教案中心或者課件中心，還能夠在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)教案，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。同時(shí)教師還能夠在網(wǎng)上查詢教育教學(xué)資源，比如專題講座、課堂實(shí)錄以及教學(xué)優(yōu)質(zhì)課程等，充分學(xué)習(xí)其他地方的優(yōu)秀教學(xué)方式，了解新課改的信息，獲取全新的教育理念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將先進(jìn)的教育理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)行動(dòng)。通過運(yùn)用“班班通”這一先進(jìn)的信息技術(shù)，條件相對(duì)落后的地方也可以全方面接觸前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)、先進(jìn)教學(xué)理念，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，使教育更趨向公平。

（四）借助“班班通”突破課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的邏輯性學(xué)科，教師應(yīng)該幫助學(xué)生搭建一座連接數(shù)學(xué)抽象知識(shí)和學(xué)生思維的橋梁，從而更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師只能通過在黑板上板書和畫圖來幫助學(xué)生理解知識(shí)，而對(duì)于一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師也只能通過口頭教學(xué)對(duì)畫面進(jìn)行描述，效率較低。對(duì)于一些抽象的知識(shí)，學(xué)生無法切實(shí)感受和體會(huì)，也就無法提高教學(xué)效率。而“班班通”就是連接數(shù)學(xué)抽象知識(shí)和學(xué)生思維的橋梁，通過音頻、視頻等方式，將抽象、動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)@些抽象的知識(shí)有更加詳細(xì)直觀的了解。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用多媒體電腦制作課件，將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念更加直觀形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加容易接受和理解，從而降低學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解橢圓的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)于定長(zhǎng)的概念比較模糊，這時(shí)教師就可以采用多媒體動(dòng)畫來對(duì)內(nèi)容進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生充分理解橢圓上的點(diǎn)到兩定點(diǎn)的距離之和等于定長(zhǎng)的概念，并且還認(rèn)識(shí)到這個(gè)定長(zhǎng)一定大于兩定點(diǎn)之間的距離。通過這種教學(xué)方式，“班班通”能夠完美解決數(shù)學(xué)教師難以描述清楚，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突破了課程難點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效率[6]。

（五）延展課堂空間，增加課堂的信息量

多媒體課堂所傳輸?shù)闹R(shí)量是傳統(tǒng)課堂的兩倍有余，利用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)大大增加了信息量。傳統(tǒng)備課采用的是課本、參考書以及圖片等，所包含的信息十分有限，并且缺乏靈活性。而利用多媒體進(jìn)行備課，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取視頻、圖片以及動(dòng)畫等，讓課程內(nèi)容更加豐富多樣?！鞍喟嗤ā痹谕卣箤W(xué)校教育空間的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。部分學(xué)校已經(jīng)開始利用晨讀和午休的時(shí)間通過校園網(wǎng)來進(jìn)行知識(shí)賞析，培養(yǎng)學(xué)生的情操。多元化的教育活動(dòng)充分體現(xiàn)出了“班班通”技術(shù)的多樣性，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力起到了非常重要的作用。受課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外延伸的影響，多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂中，而是逐漸向課外延伸，這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“班班通”融入農(nóng)村學(xué)校課堂是當(dāng)下占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂教學(xué)方式，必將在信息時(shí)代教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此各地要充分利用“班班通”教育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和教育行業(yè)的發(fā)展。

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[6]陳宣華.如何充分利用班班通，提高思想政治課堂教學(xué)效率[J].新課程·中學(xué)，2016（11）：133.

[責(zé)任編輯 康蘭明]