小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新分析

劉軍

摘 要：小學(xué)生正處于對社會(huì)充滿好奇心的時(shí)期，在這一階段對其進(jìn)行語文教育，能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文閱讀以及語言表達(dá)能力的重要性，也能幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。語文中的閱讀教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生正確運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過語文閱讀教學(xué)來對學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀等進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對于學(xué)生今后的發(fā)展是非常有利的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新分析

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）14-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.080

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對人才的要求由原來的單純看技術(shù)，逐漸發(fā)展到了素質(zhì)與技術(shù)并重的階段。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、提升人文素養(yǎng)的一個(gè)重要階段，在這一階段對學(xué)生的語文閱讀能力加以培養(yǎng)非常有必要。本文對閱讀的重要性以及當(dāng)下的語文教育現(xiàn)狀做了一定的分析，最終提出了幾點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的策略，目的是對語文閱讀方法進(jìn)行一定的優(yōu)化，最終培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

一、閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

語文閱讀教育在我國的教育體系中是非常關(guān)鍵的，尤其是小學(xué)生的語文閱讀教育，不僅要求學(xué)生對一些詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需要重視學(xué)生良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。日常語言的良好運(yùn)用以及道德行為規(guī)范的養(yǎng)成等，都要從小進(jìn)行教育。小學(xué)生的生活范圍一般較小，而且受到多方面的保護(hù)，對社會(huì)生活等的了解并不全面，閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生在長知識(shí)的同時(shí)了解更多不同的文化，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的多面性，從而使學(xué)生的心智更加成熟，為學(xué)生全面了解社會(huì)提供途徑。

閱讀教育還能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、生活觀等，教材中的文章都充滿了正能量，這些內(nèi)容能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種行為的正確與否，進(jìn)而讓學(xué)生規(guī)范自己的行為。閱讀也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書面語與口語，通過閱讀掌握更多的語言使用。另外還能夠通過別人寫的文章來整理思路，認(rèn)識(shí)到文章各層次之間的關(guān)聯(lián)，然后更好地表達(dá)自己的想法。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然目前小學(xué)語文教育方式已經(jīng)得到了很大完善，但還存在著一些問題，很多教師雖然適應(yīng)了多媒體教學(xué)方法，但在教學(xué)方式上卻沒有全面轉(zhuǎn)變，還延續(xù)著以往的填鴨式講課方式。在語文閱讀教學(xué)方面，很多教師并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，依然根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能夠真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。另外對于語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知也有一定的偏差，很多語文教材多以識(shí)字識(shí)詞為主要內(nèi)容，對整個(gè)文章中的中心思想不夠重視。但是語文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及道德素養(yǎng)，目前教師所遵循的教學(xué)目標(biāo)并不能與人才培養(yǎng)的規(guī)范相適應(yīng)。因此要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使其更符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)良好的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)大多是針對一些文章進(jìn)行分析解讀，讓學(xué)生在閱讀一篇文章中識(shí)記字詞、運(yùn)用語法，所以讓學(xué)生進(jìn)行課前閱讀預(yù)習(xí)能夠讓他們靜下心來充分了解整篇文章，了解文章的主要思想內(nèi)容和表達(dá)的道理。教師在進(jìn)行教學(xué)之前要對課文的主要內(nèi)容做到準(zhǔn)確掌握，教師只有全面抓住教學(xué)重點(diǎn)，才能夠更好地對學(xué)生閱讀加以引導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，學(xué)生由于都處于和平時(shí)代，對這一課的背景知識(shí)不能完全了解，只能依靠課堂上對這篇課文的直接了解，不利于學(xué)生快速理解文章內(nèi)容。因此教師需要提前布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課文的背景知識(shí)，通過查找白求恩的人物事跡以及1939年齊會(huì)戰(zhàn)斗的資料，能夠有效了解文章內(nèi)容。課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候，教師還可以通過放映一些相關(guān)視頻來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭時(shí)期白求恩醫(yī)生的偉大，讓學(xué)生帶著豐富的情感去閱讀學(xué)習(xí)這篇課文，這樣會(huì)極大地增加學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，但僅憑學(xué)生的自制力無法徹底養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還需要教師的不斷引導(dǎo)，在幫助學(xué)生建立良好習(xí)慣的同時(shí)，對于學(xué)生身上出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣，教師要及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（二）改變教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

以教師為主的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不適用當(dāng)下的教學(xué)要求，這一方法也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師需要在以往的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的不同特征。針對不同學(xué)生選擇不同的教育方式，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)能力的不同，分別加以教導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的重要地位，引起他們對學(xué)習(xí)的重視。另外語文閱讀不僅要求學(xué)生識(shí)記字詞、掌握語法，更重要的是從中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德規(guī)范。所以語文學(xué)習(xí)更注重學(xué)生在閱讀中的主觀感受，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主對課文進(jìn)行閱讀理解。

教學(xué)過程中，語文教師在講解一篇新課文時(shí)，在學(xué)生閱讀之前要提出幾個(gè)相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，最后進(jìn)行思考與探究。這樣的方式能夠讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，對文章內(nèi)容有自己的理解，有助于提高學(xué)生的思維能力。除此之外，在學(xué)生提出與文中主體思想不一樣的觀點(diǎn)的時(shí)候，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生去思考，不能對學(xué)生進(jìn)行簡單否定。若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的思想觀點(diǎn)時(shí)也要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

（三）讀寫結(jié)合，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效提升

寫作與閱讀是語文教學(xué)中的兩大重點(diǎn)，將二者結(jié)合起來教學(xué)，能夠讓學(xué)生更深入地了解到語文的魅力。這一方式是讓學(xué)生先充分了解課文中的寫作方式以及寫作內(nèi)容，然后展開想象，并進(jìn)行寫作，從而幫助學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，并將文章中學(xué)到的知識(shí)融入自己的寫作中。例如在學(xué)習(xí)人教版語文教材中《搭船的鳥》這一課時(shí)，教師可以對文中鳥的描寫展開講解，讓學(xué)生閱讀文中對鳥的外形動(dòng)作的描寫等，再利用多媒體讓學(xué)生觀察一些鳥類的特征，引導(dǎo)學(xué)生用文字將心中所想表述出來。這樣的教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，更體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的有效性。通過讀與寫的結(jié)合，小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平得以有效提升。

（四）營造活躍的課堂氣氛

課堂時(shí)間是有限的，而小學(xué)生愛玩愛鬧，課下很少能夠靜下心來學(xué)習(xí)。所以教師要充分利用課上時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真聽課。首先教師要有感情地對學(xué)生們講解課文，如果教師過于刻板嚴(yán)肅，講解時(shí)死氣沉沉，很難引起學(xué)生的閱讀興趣。語文課文中包含各種情感，教師要對文中的感情一一加以分析，幫助學(xué)生融入課文講解中。另外教師還需要在講解課文之前，對課文進(jìn)行深入了解，要試著用引導(dǎo)性的語言將學(xué)生帶入課文中，幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這些方式，教師就可以營造出活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（五）表演展現(xiàn)童真童趣，升華閱讀情感

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還需要教師多準(zhǔn)備一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)去。新課標(biāo)教學(xué)理念中要求以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，如何讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)采用合適的教學(xué)方式，比如在學(xué)習(xí)人教版教材中的《陶罐和鐵罐》這篇課文時(shí)，教師在講解課文時(shí)可以適當(dāng)加入一些趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行對話，然后融入角色中對不同角色的思想進(jìn)行了解。在這一過程中教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生參與到討論中，根據(jù)自己的了解進(jìn)行表演，同時(shí)對學(xué)生的語言、思想等進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生深度了解陶罐與鐵罐的不同特點(diǎn)與不同態(tài)度，最終讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活態(tài)度、生活價(jià)值等的建立息息相關(guān)，語文教材中的課文不僅是教給學(xué)生字詞語法的使用，更要讓學(xué)生在閱讀中了解不同的人物、故事以及不同的思想，通過不斷閱讀樹立正確的價(jià)值觀，所以讓學(xué)生積極參與到語文學(xué)習(xí)中是非常關(guān)鍵的，這對于他們未來的發(fā)展十分有幫助。小學(xué)生的自制力還有不足之處，通過開展表演活動(dòng)，能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且對于學(xué)生來說，不用枯燥地坐在書桌前聽教師講解課文，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)習(xí)熱情，從而積極投入到表演中去，在表演中學(xué)習(xí)掌握課文的中心思想等。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂

語文教學(xué)與生活聯(lián)系緊密，對學(xué)生的素養(yǎng)也有一定的要求，所以教師不應(yīng)該局限在對學(xué)生知識(shí)的講解上，更應(yīng)該幫助學(xué)生走出課堂，將學(xué)生的所作所為與語文閱讀知識(shí)相結(jié)合，最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的語文知識(shí)，拉近學(xué)生與語文學(xué)習(xí)之間的距離，讓學(xué)生對文章進(jìn)行有效的閱讀理解。在學(xué)習(xí)到與生活有關(guān)的課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中遇到的相似的事情，將自己的做法與文中所描述的做法進(jìn)行對比，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，再對學(xué)生的各種想法進(jìn)行綜合評價(jià)，幫助學(xué)生更深入地了解語文知識(shí)以及道德規(guī)范，最終達(dá)到理想的閱讀目的。讓學(xué)生們將語文課文與生活結(jié)合起來，也是提高學(xué)生對生活的認(rèn)識(shí)水平的有效途徑，能夠幫助學(xué)生時(shí)刻關(guān)注周圍的事物。不過小學(xué)生分辨事物的能力還不夠高，教師應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)方法中還存在著一定的問題，要優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教育方法，就需要對教學(xué)方法進(jìn)行變革。要全面開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同特征選擇不同的教學(xué)方式。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過布置課前任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對小學(xué)生愛玩坐不住的特性，要加入一些趣味性語文活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生周圍的環(huán)境來進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生從中學(xué)到更多的文化知識(shí)以及道德規(guī)范。還要鼓勵(lì)學(xué)生針對不同問題發(fā)表各自的看法，教師要對學(xué)生加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們樹立正確的道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小能.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（15）.

[2]劉清萍.激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊，2020（14）.

[3]王昌盛.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性措施的探究[J].學(xué)周刊，2020（14）.

[4]孟娟.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].西部素質(zhì)教育，2020（8）.

[責(zé)任編輯 康蘭明]