淺談高效引導有效學習背景下高中信息技術教學

侯娟

摘 要：隨著我國科學技術文化的快速發(fā)展，當前信息科學技術已經成為現代社會中人們所必備的技能之一。因此在中學需要加強信息技術學科的教育力度，讓高中生在掌握信息技術知識的基礎上，逐漸地熟悉信息技術的具體應用方法，這樣才可以使高中生的個人素質得到綜合性的發(fā)展，緊跟時代發(fā)展的步伐。本文首先分析了高中信息技術有效性教學的重要意義，然后對高效引導有效學習背景下高中信息技術教學的流程和具體策略進行闡述，最后結合實際情況，提出了高中信息技術教學中對于問題的具體交流策略，為高中信息技術教育教學提供一些參考意見。

關鍵詞：信息技術;有效性;教學策略;高效引導

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）14-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.017

隨著新課程改革在我國中小學的進一步普及，信息技術這門學科在中學教學中已經成為一門獨立的課程，使傳統(tǒng)信息技術教學中的教學理念、教學目標、課程結構和課程內容都發(fā)生了顯著的變化。中學教學中信息技術教師通過怎樣的教學方法來上好這堂必修課，落實新課程教學理念，實現信息技術教學目標，成為當前高中信息技術教學中的重點。

一、高中信息技術教學現狀概括

在21世紀中，信息技術是每一個現代人必須要熟練掌握的技能之一，這對學生未來在社會中的發(fā)展具有至關重要的意義。隨著學生群體逐漸成長，他們在未來必然需要走向社會，擁有屬于自己的工作崗位，因此我們必須加強信息技術知識技能的教學，進一步地提升中學生的綜合實力。但是當前高中的信息技術教學未受到大多數學生的重視，很多學生和教師認為信息技術這門學科由于不參加高考，導致在教學中受到了師生的忽視;其次在信息技術教學中，教師的教學方法過于單一、老化，同時學校為信息技術這門學科所配套的基礎設施不完善，導致很多學生的信息技術水平難以得到提升。甚至部分學校管理者認為信息技術這門學科不參加高考，學校不必對這門學科進行過度的重視，導致中學的信息技術教學缺少了硬件的配套設施和軟件的人才供給，使信息技術教學質量一直無法得到有效提高。

但是在當前信息技術時代的背景下，我國中學急需迫切地改變目前信息技術教學的落后現狀，通過完善中學信息技術教學流程和教學模式，提高中學信息技術教學質量。

二、高效引導有效學習背景下高中信息技術教學的流程

在高效引導有效學習的背景下，高中信息技術教學流程主要分為以下三點：第一，教師在高中信息技術教學中可以將深入分析的教學內容拆解成一個或多個任務，然后將相應的基礎知識、基本技術和計算機操作方法融入任務中，從而借助任務在班級中開展示范性教學，引導學生在信息技術學習中去完成任務，并在完成任務的過程中學習相關的信息技術，總結學習過程中的基本思想和方法。這樣就可以通過探索式的教學幫助學生更好地進行信息技術知識的學習，提高學生在生活中解決實際問題的能力。第二，教師在高中信息技術教學中可以展示近階段的相應學習成果，和學生一起討論學習過程中所遇到的問題。教師可以在學習的過程中對高中信息技術教學中的相關知識原理進行重新溫習，幫助學生掌握解決類似問題的具體方法。同時通過對知識點的溫習，讓學生對所學的知識進行鞏固，在解題過程中具備舉一反三、觸類旁通的能力，進行更深入的個性化學習。第三，在高中信息技術教學中教師可以在班級中開展相應的交流討論，讓學生在實踐探索過程中對信息技術教學知識點產生感性的認知，并對信息技術教學過程中的技能擁有一定的理性了解。同時在對學生進行信息技術教學時，教師還需要落實教學重點，讓學生掌握信息技術學習過程中的相應技術流程。

三、提高高中信息技術教學有效性的具體策略

（一）在教學中將素質教育與信息技術教學相結合

在高中信息技術教學中，教師可以通過將素質教育與信息技術教育進行結合，讓學生充分地掌握信息技術相關的知識點，在學習和生活過程中合理地運用信息技術知識。同時，教師還可以在信息技術教學中整合其他學科的教學資源，通過借助其他的教學資源對學生進行信息技術知識的補充，這樣不但可以提升學生的信息技術學習水平，還可以幫助學生學習其他學科的知識。

（二）教師須充分利用信息技術教學課堂開端

在高中信息技術教學中，教師需要合理把握信息技術教學課程的開端。教師通過結合信息技術的教學特點，在課堂開始階段利用趣味性的教學方法讓學生的注意力高度的集中，對信息技術教學中的知識點產生興趣，這樣就可以有效地調動學生在學習過程中的積極性，進而提高信息技術課堂教學效率。同時，在課堂上營造出良好的教學氛圍，還可以讓學生在學習的過程中與教師一起共同學習、共同進步。

（三）加強信息技術教學中的實踐性應用力度

信息技術這門學科具有較強的實踐性，因此教師在進行信息技術教學過程中需要給學生開展適當的實踐性教學，進一步提高信息技術教學中的教學質量和教學效率。教師需要將理論與實踐進行結合，讓學生對理論知識進行掌握后，再進行實踐性操作，提高學生的實踐性操作水平。因此，在信息技術課堂實踐教學過程中，教師需要鼓勵學生大膽地進行上機操作，在上機操作的過程中了解信息技術的使用方法。同時，教師也可以在實踐性教學過程中對學生普及互聯網知識，讓學生更好地了解互聯網與計算機之間的關系，進而在實踐教學中實現高效教學。

（四）對傳統(tǒng)信息技術教學模式進行創(chuàng)新

在中學信息技術教學過程中，多數教師使用的教學方法過于單一，導致學生在信息技術學習過程中無法達到相應的學習效果。因此，教師需要改變傳統(tǒng)以學生成績作為教學目標的教學模式，通過在教學過程中開發(fā)學生的學習能力和知識的應用能力來實現多樣化的教學，這樣就可以在教學過程中幫助學生樹立信息技術學習中的信心，同時還可以提高學生的綜合技術水平，進而有效地提高信息技術的課堂教學效率。教師在信息技術教學過程中還應當遵循學生之間的差異性結構，需要根據每個學生之間的不同特征來設計個性化的教學思路和教學模式，并在教學中構建出多樣化、多元化的評價模式，讓學生在信息技術學習過程中更好地完成相應的教學任務。

（五）通過自主學習，提高信息教學學習效率

在高中的信息教學課程中，多數學生在課堂中不重視信息課程。由于信息課程不納入高考考查范圍之內，因此學生認為信息課程不重要，導致他們自主學習意識較差，學習積極性不高。所以，教師需要在信息技術教學過程中充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過在教學過程中給學生提出一些探究性問題，讓學生在信息課程學習過程中自主探究一些力所能及的問題，調動學生在信息課程學習過程中的學習積極性，讓學生充當信息課程學習中的主人。例如，教師在對學生教學鍵盤操作這一章節(jié)時，首先需要從鍵盤起源和發(fā)展歷史進行講解，來激發(fā)學生在操作鍵盤過程中的學習興趣，然后再給學生講解鍵盤的分區(qū)操作知識，讓學生了解鍵盤中主鍵盤的主要功能、數字鍵盤及各種符號鍵盤的操作。這樣，在學生了解鍵盤的基本操作功能后，教師便需要向學生教學一些按鍵指法，并讓學生進行盲打訓練。在這個過程中，教師需要給學生普及一些快捷鍵的操作，同時還需要讓學生在信息技術課程學習中主動探究一些鍵盤快速切換手法，讓學生通過書本中的內容去嘗試使用鍵盤關閉文檔、切換行等。通過這樣的方式就可以提高學生在信息技術學習過程中的主動探究能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如果教師在打字教學中發(fā)現學生疲于學習，那么教師還可以在班級中組織打字游戲或是打字比賽，讓學生組隊參加看誰打字打得快，打得準，這樣就可以進一步激發(fā)學生對鍵盤操作的興趣，加快信息技術內容的學習效率。

四、高中信息技術教學中對于問題的具體交流策略

（一）設計解決問題思路

在解決信息技術問題的過程中，教師首先需要設計解決問題的思路。需要在教學過程中將信息技術教學中的主要任務與問題情境進行結合，讓學生在學習過程中通過對某一個問題展開研究，進而形成針對性的問題解決思路。學生可以在解決問題過程中通過多種渠道來收集相應的資料，并對資料進行整理分析進而形成自己的觀點。同時，學生還可以在班級中將自己的研究成果與全班同學進行交流分享。在學生與班級同學分享研究成果的過程中，教師就可以讓學生對自己的研究成果上臺進行演講，并通過使用PPT或是文檔的形式，將研究成果中的內容直觀地展現在全班同學的面前。在學生對自己研究成果講解過后，教師再通過對學生的研究成果進行點評，這樣就可以充分地調動學生在信息技術學習中的積極性，同時也可以給班級中的其他同學充當榜樣作用。

（二）實施解決問題程序

在進行信息技術學習的過程中，教師還需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成解決問題的程序。首先就需要讓學生在學習的過程中，根據相應的知識點提出問題，并對問題開展選題和規(guī)劃，研究相關問題所涉及的主要知識點，并制訂出相應的研究計劃。在針對相應的研究內容收集有關的內容和資料，對資料進行分析、加工處理過后，進而形成一套系統(tǒng)化的研究報告。這便可以幫助學生對信息技術中的相關知識點進行更好的理解，提高信息技術的教學質量。

（三）進行應用說明

教師在進行信息技術教學的過程中，還需要對信息技術中所出現的問題開展相應的應用說明。例如，教師可以為學生講解信息技術對整個社會帶來的影響以及信息技術中相應的倫理問題等，讓學生了解到信息技術與我們的日常生活工作密不可分。這樣可以對信息技術教學中一些沒有公認標準和解決方法的問題進行抽象化的講解，幫助學生更好地理解信息技術學科中的問題。

五、結語

當前我國社會中各行各業(yè)在對人才招聘的過程中，對人才的信息技術水平都具有明確的要求，因此提高中學信息技術的教學水平，讓學生具備扎實的信息技術功底，便可以培養(yǎng)出更多社會所需要的應用型人才。

參考文獻：

[1]王孝陽.高效引導有效學習——高中信息技術有效性教學策略分析[J].中學課程資源，2014（2）.

[2]張菲菲.探究高中信息技術課程中進行有效教學的策略[J].教育，2016（10）.

[責任編輯 杜建立]