杜冰
【摘要】? ? 隨著我國(guó)就業(yè)壓力的逐漸增大,我國(guó)高職院校畢業(yè)生畢業(yè)后的去向已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求,因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是有很大意義的,對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是十分重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),可以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求,在競(jìng)爭(zhēng)中合理定位。為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下不被淹沒(méi),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力,本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了研究,對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 計(jì)算機(jī)專業(yè)? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式? ? 改革
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐能力,使學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很大的不同,其一是模式不同,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng),更加注重教學(xué)的過(guò)程,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅關(guān)注學(xué)生是否完成了學(xué)業(yè),關(guān)注的重點(diǎn)在結(jié)果。其二是培養(yǎng)目標(biāo)不同,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全能型的人才,培養(yǎng)實(shí)踐能力較高的人才,使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是在畢業(yè)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),沒(méi)有將就業(yè)的觀念貫穿在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。
1.2高職院校學(xué)生的特點(diǎn)
很多高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱,在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性,對(duì)未來(lái)沒(méi)有一個(gè)完整的規(guī)劃,沒(méi)有考慮到未來(lái)的職業(yè),且有很多學(xué)生不夠自信,沒(méi)有對(duì)高職院校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。但是,高職院校的學(xué)生更傾向于參加各種社團(tuán)活動(dòng),喜歡在自己熱愛(ài)的事情上投入大量的經(jīng)歷和時(shí)間。針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn),我們可以總結(jié)出,通過(guò)兼職、實(shí)習(xí)以及訓(xùn)練時(shí)提高高職院校學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的重要途經(jīng)。
1.3借助“互聯(lián)網(wǎng)+”,可以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,信息的溝通與交流更加便捷,為各種工作的開(kāi)展提供了無(wú)限可能,互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使學(xué)生多方面受益:互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠全面了解創(chuàng)業(yè)所需要的市場(chǎng)信息。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的條件[1],可以分析消費(fèi)的主體,各種產(chǎn)品的性價(jià)比,采取先進(jìn)的銷售模式,及時(shí)了解國(guó)家相關(guān)政策?;ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代下的模擬企業(yè)為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)成功的可能性?;ヂ?lián)網(wǎng)上的各種軟件,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以熟練使用,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)間模擬,了解創(chuàng)業(yè)所需要的流程。借助互聯(lián)網(wǎng),還可以使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更方便的組建團(tuán)隊(duì),使更多相同愛(ài)好的人一起工作,一起奮斗。
二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生較多,社會(huì)上越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題,因此,以創(chuàng)業(yè)來(lái)提高高職院校學(xué)生就業(yè)率是一個(gè)很好的解決方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以改變計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思想,使她們從求業(yè)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者,促進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的飛快發(fā)展。但是,就目前形勢(shì)來(lái)看,我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于失敗案例,大多數(shù)的失敗都是以下幾種情況造成的:學(xué)生能力不足,調(diào)研不充分。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只是掌握了該領(lǐng)域的基本知識(shí),能力還不高,就開(kāi)始創(chuàng)業(yè),對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研也不夠充分,不了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的行情。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,資金不足。
很多高職院校學(xué)生對(duì)社會(huì)沒(méi)有充分的了解,沒(méi)有充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),雖然開(kāi)始創(chuàng)業(yè),但是對(duì)事業(yè)的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)作并不能熟練運(yùn)用,資金短缺使得創(chuàng)業(yè)慘遭失敗。缺乏集體意識(shí),合作分工不明確。我國(guó)高職院校沒(méi)有全面實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,與很多發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)高職院校的很多硬件設(shè)備以及軟件實(shí)施都比較缺乏。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建
3.1提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
想要進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),就要形成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。比如計(jì)算機(jī)專業(yè)可以設(shè)立一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。建立多個(gè)宣傳平臺(tái),可以在微信公眾號(hào)或者微博上建立。宣傳平臺(tái)的建立,可以加大計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作,使更多人在平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的建立,可以加強(qiáng)學(xué)校與外界的聯(lián)系,使更多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的相關(guān)院校招收學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),增加學(xué)生就業(yè)率。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心還可以開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)比賽,使學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的具體環(huán)節(jié),使創(chuàng)業(yè)教育真正運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中。
3.2加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作能力
為了減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,學(xué)校要著力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要可以從以下幾個(gè)方面入手:首先,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力。為了使更多的學(xué)生能夠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以依靠校企聯(lián)盟,增設(shè)實(shí)踐活動(dòng),也可以由學(xué)院帶領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,參觀學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)設(shè)置的各種活動(dòng),這樣可以減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中眼高手低情況的出現(xiàn),真正提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平[2]。其次,可以建立多層地的教學(xué)課程體系,由易到難由淺入深的加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐課程的掌握。由于互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn),很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)生的發(fā)展,因此,學(xué)校要在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革,改變學(xué)生考評(píng)體系,全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),從大學(xué)教學(xué)工作中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。最后,學(xué)校要組建高水平的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢提供支持。師資團(tuán)隊(duì)的建立可以聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的高級(jí)人員,對(duì)多種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高教師的專業(yè)技術(shù)水平,使創(chuàng)業(yè)教育更上一層樓。
四、工匠精神下的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
“工匠精神”是近年來(lái)的熱門話題,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的到來(lái),使得“工匠精神”成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神支柱。高職院校為了提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率,對(duì)工匠精神也十分看重。
4.1工匠精神在在計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
1、工匠精神的融入,有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高
高職院校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng),為我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域高素質(zhì)專業(yè)型人才提供了源源不斷的來(lái)源,因此,高校要從多個(gè)角度培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的各種能力,進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。為了提高學(xué)生的就業(yè)率,很多高校著重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),將工匠精神融于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,可以為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供思想方向。學(xué)生工匠精神的培養(yǎng),可以使學(xué)生更加熱愛(ài)工作,加強(qiáng)工作責(zé)任感,使學(xué)生明確自己的職責(zé)與義務(wù),讓學(xué)生在工作過(guò)程中有著更大的收獲。
2、工匠精神的融入,有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性
隨著就業(yè)壓力的增大,很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了放棄就業(yè)的念頭。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的出現(xiàn),使學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì),還可以使社會(huì)就業(yè)壓力降低。隨著生活水平的提高,很多學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神,不敢創(chuàng)新,在任何領(lǐng)域都不能做第一人,而工匠精神的引入,可以提高學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),使學(xué)生敢于創(chuàng)新敢于拼搏,工匠精神的具體表現(xiàn),可以在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中引入優(yōu)秀案例和優(yōu)秀人物,使學(xué)生以榜樣激勵(lì)自己,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)業(yè)的積極性。
3、工匠精神的融入,有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)
工匠精神與我國(guó)社會(huì)價(jià)值觀有著異曲同工之妙,其本質(zhì)都是培養(yǎng)專注、敬業(yè)的就業(yè)者,因此,在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德,使學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)一步提高,工匠精神的融入,讓學(xué)生以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提高學(xué)生素養(yǎng),培養(yǎng)符合國(guó)家要求的高素質(zhì)人才,從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。
4.2以工匠精神為前提的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究
工匠精神的出現(xiàn),使得很多高校積極踐行。數(shù)據(jù)表明,工匠精神在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中有積極的作用,很大程度上,解決了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,使學(xué)校培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
1、加大工匠精神教導(dǎo)力度,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,計(jì)算機(jī)專業(yè)可以設(shè)置一定的課程體系,在課程中貫穿工匠精神。對(duì)學(xué)生工匠精神的教育,也不能只局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程中,可以在其他必要的課程中穿插工匠精神,使學(xué)生耳濡目染,讓工匠精神深入人心。例如,在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的過(guò)程中,教師可以將工匠精神有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穿插,使學(xué)生了解工匠精神的作用與重要性,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。
2、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了多個(gè)方面,應(yīng)該從多方面進(jìn)行努力。因此,為了使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步提高,學(xué)校要進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,在模式的完善過(guò)程中,可以融入工匠精神理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的精神支柱。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方案,安排相應(yīng)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的掌握更加牢固。其次,還要制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式,對(duì)學(xué)生多個(gè)方面進(jìn)行考核。在考核過(guò)程中使學(xué)生了解自己的不足,不斷提升自己,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,注重學(xué)生合作能力與資源利用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在歷練中成長(zhǎng),促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高[3]。
五、結(jié)語(yǔ)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),但同時(shí)也增加了學(xué)生的就業(yè)壓力,為了降低就業(yè)難度,計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分必要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生的就業(yè)難度降低,為學(xué)生帶來(lái)了更多機(jī)遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,融入工匠謹(jǐn)慎,使得學(xué)生的精神品質(zhì)得到進(jìn)一步提高,減少了創(chuàng)業(yè)失敗的原因,使學(xué)生更加愛(ài)崗敬業(yè),貢獻(xiàn)自己的能力,相信在不久的將來(lái),計(jì)算機(jī)專業(yè)會(huì)有更進(jìn)一步的發(fā)展。
參? 考? 文? 獻(xiàn)
[1]梁麗莎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019,2(20):128-129.
[2]李金鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效途徑研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2019,16(06):195-196.
[3]王鳳領(lǐng),梁海英,莫達(dá)隆,王勤龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下基于產(chǎn)教融合的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(01):29-32+41.