“潤心”教育辦學(xué)主張實(shí)踐探索

陳育全

安溪縣感德中心學(xué)校所處之地素有“中國茶葉第一鎮(zhèn)”之稱，茶葉的品質(zhì)取決于全方位的潤澤培育和高超茶藝，人的成長與茶的培育和制作有異曲同工之處，都需要全維度的環(huán)境潤澤和耐心的等待培育?；诖耍覀冏匀簧l(fā)出“潤心”教育的實(shí)踐探索。

一、“潤心”的內(nèi)涵解讀

“潤心”教育回歸對(duì)生命根本（心是生命的源泉，是生命一切樣式的源代碼）的呵護(hù)和潤養(yǎng)。我校在了解并尊重生命本身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校生活的方方面面為每個(gè)學(xué)生成長提供全方位的潤澤，以此激發(fā)每個(gè)生命的內(nèi)在生長力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自主發(fā)展和全體的多元成長。

二、“潤心”實(shí)踐探索

我們將學(xué)校的人文環(huán)境、物理環(huán)境、文化環(huán)境建設(shè)比喻為空氣，將隊(duì)伍建設(shè)比喻為陽光，將課程建設(shè)比喻為雨露，將評(píng)價(jià)管理比喻為土壤。從四個(gè)方面支撐起“潤心”文化的系統(tǒng)辦學(xué)實(shí)踐。

（一）空氣潤澤（潤化環(huán)境）

1. 建設(shè)人文環(huán)境。學(xué)校以溫潤的方式，注重溝通與協(xié)調(diào)，構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子;注重對(duì)話與提醒，在尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人之上構(gòu)建新型的管理方式;注重共情與共生，師生之間成就彼此，共同成長，構(gòu)建新型的師生、生生關(guān)系。

2. 改善物理環(huán)境。物理環(huán)境是師生工作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，良好的物理環(huán)境讓人舒心、溫暖?！皾櫺摹苯逃龑?shí)踐制訂了“暖心工程”首期三年行動(dòng)計(jì)劃，更新、完善、優(yōu)化了各項(xiàng)校園建筑設(shè)施，而且還升級(jí)建設(shè)了與時(shí)俱進(jìn)的功能教室，如霞云小學(xué)創(chuàng)客教室、霞庭小學(xué)書法教室等，為師生的學(xué)習(xí)、生活與工作等方面提供最暖心、最貼心、最潤心的保障。學(xué)校也將繼續(xù)制訂第二期暖心提升工程，不斷改善師生的物理環(huán)境。

3. 打造文化環(huán)境。“潤心”教育在辦學(xué)實(shí)踐中提煉出“潤養(yǎng)無痕，成長有聲”的辦學(xué)理念，作出“為你，無微不至”的核心表達(dá)，提出“成長每時(shí)每刻”的校訓(xùn)、“濃情濃趣，聚能聚心”的校風(fēng)、“潤德潤行，共情共生”的教風(fēng)、“微言微行，日新日進(jìn)”的學(xué)風(fēng)等系統(tǒng)的文化理念。在主題文化的引領(lǐng)之下，學(xué)校下屬各小學(xué)以師生的潤心作品裝點(diǎn)校園，提煉各自的辦學(xué)理念如霞云小學(xué)“霞振云從，翰墨書香”、福德小學(xué)“福滿德盈，水墨飄香”、霞春小學(xué)“霞映春蕾，墨韻書香”等，并通過學(xué)校的書畫品牌、大閱讀活動(dòng)豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，突顯潤心文化特色，打造溫暖文雅的文化氛圍。

（二）陽光潤澤（潤化隊(duì)伍）

1. 思想滋養(yǎng)?！皾櫺摹苯逃⒅匾龑?dǎo)全體教師對(duì)潤心理念的認(rèn)同，主動(dòng)參與理念的踐行，逐步豐富完善潤心教育辦學(xué)思想。一是每學(xué)期一次理念解讀及踐行交流，并匯編成冊(cè)進(jìn)行推廣;二是定期開展同讀一本教育專著，舉行不同形式的交流活動(dòng)，如演講、匯報(bào)、案例剖析等;三是創(chuàng)新學(xué)期總結(jié)會(huì)，對(duì)日常精彩瞬間進(jìn)行整理回放，升華辦學(xué)內(nèi)涵。

2. 專業(yè)潤澤。教師專業(yè)化發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)生發(fā)展的根本保障?！皾櫺摹苯逃龑?shí)施“走出去，引進(jìn)來，做起來”成長之路;充分發(fā)揮我校教研基地的橋梁作用，扎實(shí)開展“三項(xiàng)研磨（磨課、磨卷、磨學(xué)情）”的校本研訓(xùn)活動(dòng);制訂中青年教師培養(yǎng)方案，突破專業(yè)成長的瓶頸，創(chuàng)造職稱晉升的機(jī)會(huì);制訂新教師三年成長規(guī)劃，實(shí)施課堂教學(xué)、試卷命制、聽課評(píng)課、課題研究、論文撰寫等項(xiàng)目式教師培訓(xùn)方案，讓新教師在專業(yè)上快速成長，培養(yǎng)一批教壇新秀、骨干教師。最大限度讓廣大教師在專業(yè)的潤澤下，成為充滿教學(xué)智慧、洋溢教學(xué)熱情、揮灑教學(xué)魅力、“享受教育”的新時(shí)代潤心隊(duì)伍。

（三）雨露潤澤（潤心課程）

“潤心”教育提出生長力課程體系，學(xué)生通過道德力、生活力、學(xué)習(xí)力、審美力、創(chuàng)造力的生長，實(shí)現(xiàn)心靈的潤澤，生命的成長。

道德力課程，著重發(fā)展學(xué)生與他人、與社會(huì)、與文化、與自然的關(guān)系，在落實(shí)道德與法治課程基礎(chǔ)之上，拓展禮儀交往、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國學(xué)、生態(tài)文明等課程，提高學(xué)生道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。生活力課程貫徹勞動(dòng)素養(yǎng)、身心發(fā)展、生命教育的要求，著重于體育、心理、生命、安全、勞動(dòng)實(shí)踐的實(shí)施與拓展，讓學(xué)生安全生活、健康生活、自主生活。學(xué)習(xí)力課程促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展，通過培育學(xué)生讀寫思辨素養(yǎng)、注重學(xué)法指導(dǎo)、磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志、進(jìn)行人生規(guī)劃等系統(tǒng)實(shí)施，改變重成績輕能力的病癥，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、永恒（終身）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。審美力課程在開好音樂、美術(shù)的基礎(chǔ)上，做強(qiáng)做大學(xué)校的書法特色，逐步形成特色品牌，并逐步開放影視欣賞、民間藝術(shù)等課程，通過每年藝術(shù)節(jié)進(jìn)行藝術(shù)展示展演，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的審美情操，提升學(xué)生的審美能力。創(chuàng)造力課程通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、快樂調(diào)查、模型制作等實(shí)施，利用每年的科技節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新展示及創(chuàng)新活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，奠基創(chuàng)新人格。

（四）土壤潤澤（潤心評(píng)價(jià)）

“潤心”教育下的辦學(xué)理念是“潤養(yǎng)無痕？搖？搖？搖？搖成長有聲”，關(guān)注師生每時(shí)每刻的成長，倡導(dǎo)多元、開放、整體的評(píng)價(jià)觀，契合新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的要求。

1. 教師評(píng)價(jià)?！皾櫺摹痹u(píng)價(jià)突出滋潤教師的心靈，從心出發(fā)，以德為首，制定出臺(tái)了《感德中心學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘量化考評(píng)方案》，將邊遠(yuǎn)小學(xué)工作經(jīng)歷作為參加中級(jí)競聘人員的條件，提升青年教師的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的流動(dòng)與均衡，保障優(yōu)質(zhì)資源的公平;績效考核津貼方案，將師德高尚、質(zhì)量優(yōu)異、育人突出等作為各級(jí)優(yōu)秀教師推薦的主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)校各項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制制訂遵循民主原則，不斷優(yōu)化調(diào)整，激勵(lì)廣大教師工作的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校良性健康發(fā)展。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)?！皾櫺摹痹u(píng)價(jià)確立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的新理念，建立了基于“五力”培養(yǎng)的單項(xiàng)與“五好潤心少年”相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，即品德好（道德力）、表現(xiàn)好（生活力）、學(xué)習(xí)好（學(xué)習(xí)力）、藝術(shù)好（審美力）、創(chuàng)新好（創(chuàng)造力）。每項(xiàng)評(píng)選按年級(jí)制訂不同的評(píng)價(jià)要求，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，獲得五項(xiàng)好的學(xué)生換取“五好潤心少年”的榮譽(yù)稱號(hào)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元、全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在潤澤中收獲成長與幸福。

三、“潤心”成效初顯

“潤心”教育主張?jiān)谔剿髋c實(shí)踐中，成效初顯。學(xué)校育人環(huán)境得到全面改善，面貌煥然一新;校園文化內(nèi)涵不斷豐富，特色得以彰顯;教師專業(yè)化成長效果顯著，學(xué)生的綜合素養(yǎng)更是得到全面提升，每年師生參加比賽均能斬獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

自然的偉大在于萬物的生長，“潤心”教育追求人的成長。人的成長離不開空氣、陽光、雨露、土壤的潤澤，我們將在學(xué)校的環(huán)境、隊(duì)伍、課程及評(píng)價(jià)與管理上積極探索，不斷完善、修正與豐富，讓每個(gè)學(xué)生自由呼吸，獲得心靈的潤澤與幸福。

（作者單位：福建省安溪縣感德中心學(xué)校 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）