一張課桌椅帶來的思考

劉玉斌

課桌椅是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要工具，桌椅設(shè)計(jì)的好壞直接影響到學(xué)生在教室內(nèi)的舒適度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師沒有直接使用學(xué)生課桌椅。學(xué)校管理者是負(fù)責(zé)課桌椅的設(shè)計(jì)、采購(gòu)、質(zhì)量把關(guān)以及維修等工作，同樣屬于課桌椅間接影響者。由此可見，學(xué)生是課桌椅使用的主體，所以課桌椅的規(guī)劃和設(shè)計(jì)必須圍繞使用主體的需求來開展。筆者學(xué)校恰逢課桌椅更換，我們多次征求教師與學(xué)生的意見后，設(shè)計(jì)、打樣、再征求意見、再修改、樣板班試用等環(huán)節(jié)，用了八個(gè)月的時(shí)間，終于把新課桌椅投入使用。一套課桌椅的設(shè)計(jì)，帶給我們很多“以生為本”的思考。

一、了解人體工程學(xué)，關(guān)注學(xué)生的身體健康

少年兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生有著不同的身高，選擇適合高度的課桌椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，有利于學(xué)生的身體發(fā)育。課桌椅不合身容易造成脊柱側(cè)彎、近視，并影響學(xué)習(xí)效率。學(xué)生每天長(zhǎng)時(shí)間坐在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，需要經(jīng)常更換坐姿來放松肌肉關(guān)節(jié)。因此，座椅的設(shè)計(jì)應(yīng)該滿足學(xué)生前傾、挺直、后靠等不同坐姿的調(diào)整需求。

人體工程學(xué)證實(shí)，以人體為中心，椅子的設(shè)計(jì)很重要，椅墊和靠背是能夠有效防止不自然姿勢(shì)的部件。我們選擇可調(diào)式課桌椅，根據(jù)學(xué)生身高，調(diào)節(jié)到合適高度，這樣可以保護(hù)學(xué)生的脊椎。課桌椅的材質(zhì)采用塑料與鋼材相結(jié)合，整體較輕便，既保證課桌椅的堅(jiān)固性，又可以實(shí)現(xiàn)三維的塑形，符合人體曲線。桌椅的整體造型可設(shè)計(jì)得較人性，學(xué)生在使用時(shí)也不易被課桌椅弄傷。課桌貼近身體的邊沿，采用圓形拓下滑邊，這樣學(xué)生手臂架在書桌上，不會(huì)因時(shí)間長(zhǎng)而造成手臂酸痛。座椅是根據(jù)人體骨骼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，背部和股部面板透氣且有凹凸?fàn)睿俗先?，?huì)感到人椅之間的無縫貼合。座椅座面材質(zhì)，我們選擇塑料合成材質(zhì)，較柔軟、不冰冷、可塑造型、座面有小顆粒，這種材質(zhì)可以給人帶來舒適感。

二、掌握美學(xué)，關(guān)注學(xué)生的視覺感受

教室內(nèi)占據(jù)大部分空間的就是課桌椅。課桌椅的色彩決定了教室的美觀、飽和度、協(xié)調(diào)性。教室空間的美學(xué)會(huì)時(shí)刻撞擊學(xué)生的審美感官，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

選擇課桌椅的色彩時(shí)，我們見過采用藍(lán)色、綠色等亮色的課桌椅，如果單套亮色桌椅放在教室里，可能會(huì)讓人眼前一亮，有活力、有生機(jī)。但擺上50套亮色的課桌椅，會(huì)讓我們感到一大片亮色，刺激眼球，時(shí)間久了，很容易造成視覺疲勞。同時(shí)讓人走進(jìn)教室首先看到的是桌椅，而忽略學(xué)生的存在。也有課桌椅采用深咖色、深藍(lán)色等沉靜色，這又會(huì)讓人感到沉悶和沉重。我們還是采用木紋色和灰色進(jìn)行搭配，整個(gè)教室營(yíng)造出寧靜感和舒適感，減少擁擠感。木紋色是大自然的顏色，作為面板，這樣的桌面使木香和書香完美結(jié)合?；疑鳛楦呒?jí)灰的系列，讓人感到舒服，用比木紋色深一點(diǎn)的灰色點(diǎn)綴桌椅邊角，會(huì)感到很有設(shè)計(jì)感。這樣的桌椅不會(huì)讓教室過于明亮，也不會(huì)讓教室過于沉重。中性的色彩也讓教室文化更好調(diào)色，因?yàn)槟炯y和灰色是非常好兼容的。

美學(xué)上不僅僅是色彩的感覺，還包含著結(jié)構(gòu)與線條。課桌椅的線條大多是流線型的，在視覺上比較柔和。美學(xué)需求上的滿足，在一定程度上能提高人心理上的舒適感和精神狀態(tài)。

三、研究實(shí)用學(xué)，關(guān)注學(xué)生的使用便捷

教室課桌椅要陪伴學(xué)生一整天的學(xué)習(xí)，或閱讀，或?qū)懽?，或繪畫，或手工……學(xué)生每天需要帶各種學(xué)具到校，如果課桌椅設(shè)計(jì)不實(shí)用，將會(huì)造成書包扔地板，課本無處擺放等問題，這樣就使教室雜亂無章。為了讓課桌椅的使用功能最大化，我們煞費(fèi)苦心，經(jīng)過多次征求意見—打樣—再征求意見—再打樣的多次循環(huán)，終于設(shè)計(jì)出一套較為滿意的課桌椅。

課桌分成三層：桌面放當(dāng)下使用的課本與學(xué)具;抽屜放其他時(shí)間的教材等;最下面一層放書包和水杯。我們看到大多數(shù)課桌放書包的位置，都是用鋼管構(gòu)成，學(xué)生反映這種凹凸的鋼管上面水杯很容易倒下。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，書包放進(jìn)去，從前面一眼看過去，桌子下方東倒西歪，非常不美觀。于是，我們自主設(shè)計(jì)成較為封閉的書包架，既解決了水杯易倒的問題，又規(guī)避了書包不整齊不美觀的困難。還在桌子兩邊凹陷處安裝掛鉤，學(xué)生可以懸掛較輕的物品，增強(qiáng)課桌椅的儲(chǔ)物量。座椅下方設(shè)計(jì)一個(gè)鐵兜，供學(xué)生放龐大的美術(shù)工具，避免大件物品懸掛在課桌側(cè)方，造成過道狹窄而影響通行。

可調(diào)節(jié)高度的課桌椅早已投放市場(chǎng)，可是，我們發(fā)現(xiàn)明明教室擺放著可調(diào)式課桌椅，為什么學(xué)校不調(diào)節(jié)呢？經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)，有的可調(diào)式課桌椅在調(diào)節(jié)上很麻煩，需要學(xué)校派專人使用扳手調(diào)節(jié)螺絲，時(shí)間久了，螺絲生銹就更難調(diào)節(jié)了。這樣的設(shè)計(jì)給課桌椅調(diào)節(jié)帶來難度。為了方便操作，我們選擇內(nèi)置彈簧搖把手式的升降裝置，教師只要一把搖柄就能輕輕松松地調(diào)節(jié)桌椅的高度。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校后勤部門會(huì)根據(jù)不同教室，遞進(jìn)式地設(shè)置三種不同高低的課桌椅，開學(xué)后，班主任再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況自行微調(diào)。

四、遵循兒童學(xué)，關(guān)注學(xué)生的自我需求

在設(shè)計(jì)課桌椅時(shí)，我們充分尊重使用者——學(xué)生的需求，以生為本，生是學(xué)生，生是生長(zhǎng)，生是生命。

設(shè)計(jì)課桌椅前，我們面向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查涉及課桌椅的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、色彩、存儲(chǔ)空間等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出的要求我們一一整理，與供應(yīng)方商討方案。課桌椅的材料首先考慮綠色環(huán)保，再考慮耐用、抗外力性。我們?cè)诓馁|(zhì)的安全性上嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量。投入使用前，要求商家測(cè)試室內(nèi)的甲醛含量，做到達(dá)標(biāo)后方可使用。課桌椅的外形沒有棱角，以流線型為主，避免學(xué)生在日常使用中被課桌椅磕碰，同時(shí)也減少課桌椅本身的邊角損壞。課桌的抽屜不采用金屬材質(zhì)，是因?yàn)閷W(xué)生頻繁拿放書本和文具盒，會(huì)產(chǎn)生噪音，影響課堂秩序。

在課桌的面板色彩和紋理選擇的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一時(shí)拿捏不準(zhǔn)，于是將五塊面板拿到教室里，請(qǐng)學(xué)生選擇。學(xué)生先從色彩上將色彩較重的木紋排除了，接著又在桌面寫字，覺得面板紋路深的，容易造成書寫不流暢。同時(shí)，學(xué)生還提出，桌面可以增加一個(gè)筆槽，設(shè)計(jì)一個(gè)凸出的邊沿，這樣可以避免文具滾落到地上。學(xué)校每天都要打掃教室，挪桌椅是件很困難的事，學(xué)生建議課桌椅下方盡量設(shè)計(jì)成懸空的，讓掃把可以自如進(jìn)退。

新學(xué)期，全校學(xué)生都用上師生共同研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)的新桌椅。我們對(duì)學(xué)生使用情況進(jìn)行了調(diào)查，滿意度達(dá)97%。針對(duì)課桌椅設(shè)計(jì)中存在的椅背偏高、書包架偏窄等問題將進(jìn)一步改進(jìn)。筆者認(rèn)為，“以生為本”不能僅僅是一句口號(hào)，應(yīng)該化為行動(dòng)，落實(shí)到教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去。只有教育工作者用心、用情，才能真正關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，也才能辦出人民滿意的學(xué)校。

（作者單位：福建省廈門外國(guó)語學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥 劉貞輝）