巧用影視手法提高寫作能力

阮桂嬋

【摘要】電影是各種藝術(shù)中綜合性最強的一門藝術(shù)，它是當今世界最具魅力的綜合藝術(shù)。作為影視資源，它的基礎(chǔ)是影視文學(xué)劇本，可見，它與文學(xué)有著密切的關(guān)系。在初中語文教學(xué)中，巧妙地借用影視資源中一些與文學(xué)作品緊密相關(guān)的表現(xiàn)手法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，用視而可見的影視畫面來調(diào)動學(xué)生的寫作思維，其說服力必定勝于空洞的講解，促進學(xué)生寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】影視;寫作;初中

全日制義務(wù)教育的《語文課程標準》（實驗稿）指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作是語文教學(xué)的重頭戲之一。影視是一門綜合藝術(shù)，其精妙的藝術(shù)技巧、生動的人物形象和豐富的人文內(nèi)涵是取之不盡的富貴財富和精神食糧。它和文學(xué)有著千絲萬縷的密切關(guān)系。

一部好的電影或電視劇，往往都有令觀者難以忘懷的鏡頭、曲折引人的故事情節(jié)、震撼人心的音響效果、驚艷動人的色彩展示?？梢?，一部好的電影或電視劇，就可以是寫作教學(xué)的極佳范例兼生動的教材。在日常的語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺地借鑒和應(yīng)用影視的某些表現(xiàn)手法，汲取影視的藝術(shù)養(yǎng)分，提高自身的語文寫作技能，豐富自身的語文寫作技巧。

一、利用蒙太奇手法，學(xué)會素材剪輯

“蒙太奇（即靈活地結(jié)構(gòu)影片的畫面素材）是一種獨特的、全新的和創(chuàng)造性的藝術(shù)?！薄懊商媸请娪罢Z言最獨特的基礎(chǔ)?！泵商媸欠ㄕZ“montage”的音譯，原意是構(gòu)成、裝配，借用到電影學(xué)上，則是指剪輯、組接、組合的意思?？梢姡鳛橛耙曀赜械谋憩F(xiàn)手段，蒙太奇能把拍攝到的片斷進行連接、剪輯及組合成一個有機的藝術(shù)整體。蒙太奇手法能激發(fā)學(xué)生的跳躍式思維，把幾個鏡頭（即畫面）剪輯在一起，能擴大文章的意境，豐富文章的意蘊。

比如，教師可以以馬致遠的《天凈沙·秋思》為例，給學(xué)生講清楚在寫作時借用蒙太奇手法有何妙處。首先，引導(dǎo)學(xué)生把本文剪輯為以下幾個鏡頭：

鏡頭一：枯藤老樹昏鴉

鏡頭二：小橋流水人家

鏡頭三：古道西風(fēng)瘦馬

鏡頭四：夕陽西下，斷腸人在天涯

接著，再引導(dǎo)學(xué)生賞析其藝術(shù)效果。文章一開頭就給讀者展現(xiàn)一幅蕭瑟凄涼的畫面;“小橋流水人家”構(gòu)成一幅家庭溫馨的畫面;“古道西風(fēng)瘦馬”構(gòu)成一幅孤寂行走的畫面;此時，把上述三幅畫面再組合，統(tǒng)一放在“夕陽西下”的大背景下則構(gòu)成了一幅寓意深刻且豐厚的游子思鄉(xiāng)圖。這些鏡頭正是借用了蒙太奇手法，僅用12個名詞直接構(gòu)成四幅畫面，創(chuàng)造出一個孤獨凄涼的意境，也形象地描繪出天涯游子的凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給讀者以震撼人心的藝術(shù)感受。

再把朱自清的《春》給學(xué)生簡要地講解畫面與畫面的組合。該散文全篇共十個自然段，自第二自然段至第七自然段，先后給讀者展示了春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖共六幅畫面，而這六幅圖畫組合起來，就構(gòu)成一幅春意盎然、富有生機、充滿希望的初春大圖畫。引導(dǎo)學(xué)生體會、理解：借用影視的蒙太奇手法，可以把同屬春天的不同景物匯集到一個中心點上，增加了作品的容量，深化了文章中心，巧妙地點出了春天所獨有的特點：新、美、健。

學(xué)生平時寫作文，常常喜歡不分長短，全部都寫下來——記流水帳。因此，在平時的語文教學(xué)中，要有意識地舉出影視資源中蒙太奇的手法，結(jié)合教材作為范例進行深入淺出地分析講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在平時的寫作中借用蒙太奇手法去剪輯手中的寫作素材，把文章寫得中心突出、詳略得當、精練而生動。

二、利用空鏡頭運用，學(xué)會景物描寫

在影視藝術(shù)中，有一種不出現(xiàn)人物的以自然景物或場面描寫拍攝為主的鏡頭，叫空鏡頭。影視片中經(jīng)常借助它來交代故事發(fā)生的地域、時代特點，或渲染環(huán)境氣氛，或抒發(fā)人物情緒，或推進故事情節(jié)。例如美國電影《音樂之聲》，影片開頭2分鐘25秒的環(huán)境表現(xiàn)，就是典型的“空鏡頭”，它的作用是作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與主人公瑪麗亞的縱情歌唱相映襯，有力地烘托出主人公的內(nèi)心世界。這些鏡頭對應(yīng)回到小說文本（見人教版九年級下冊第四單元），就是文章開頭——有關(guān)景物描寫的內(nèi)容。

跟影視藝術(shù)的“空鏡頭”有異曲同工之效的。文本中的景物描寫，同樣是或起到渲染環(huán)境氣氛，或烘托人物的性格特點，或推動故事情節(jié)的發(fā)展，在文中起著重要的作用。如魯迅小說《故鄉(xiāng)》的開頭（前兩個自然段），此處的景物描寫與影視的“空鏡頭”非常類似，零落荒涼的畫面?zhèn)鬟f出主人公回鄉(xiāng)時的凄苦之情，交代了閏土活動的典型環(huán)境，還為全文定下了灰黯的情感基調(diào)。但學(xué)生在寫作時，往往不善于借助景物去表現(xiàn)人物的性格特點、抒發(fā)人物內(nèi)心的感情，以致文章生動不起來，顯得非常地疲乏無力。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可以結(jié)合學(xué)生喜愛的影視片中運用了“空鏡頭”手法的鏡頭，給學(xué)生以生動和具體的景物描寫指導(dǎo)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力，以增強文章的生動性。

三、利用特寫鏡頭法，學(xué)會細節(jié)描寫

特寫是電影藝術(shù)的一種表現(xiàn)手法。它用近距離拍攝的方法，把人或物的局部給予放大、強調(diào)，以達到強烈的藝術(shù)效果。“特寫往往能生動地揭示出內(nèi)心真正活動。你在一個中景里看到的也許是一個人非常平靜地坐在那里談話，然而特寫卻表現(xiàn)出他正用顫抖的手指緊張地捻弄著一個小玩意（這暗示了內(nèi)心的焦急）?！彼?，特寫鏡頭無論是人或物都能給觀眾以深刻的印象。比如，影片《孔乙己》尾聲——孔乙己拖著被打折的左腿，吃力地用雙手艱難地爬出咸享酒店，然后，鏡頭就集中在孔乙己上半身——背部進行特寫，伴以燈光焦點打在孔乙己的背部和頭部，周圍則以黑色加以烘托。影視資源就是以這樣的細膩而生動的特寫鏡頭，讓觀眾從孔乙己那瘦弱的背影和那頭上稀疏花白的長辮讀到孔乙己的凄慘結(jié)局，也讀到了當時封建制度下病態(tài)社會的冷酷無情。

與影視藝術(shù)一樣，文學(xué)作品中的細節(jié)描寫也有此效果。如朱自清的散文《背影》，文中第六自然段對父親爬月臺買橘子的來回過程的具體細膩而傳神的描寫，不正如影視藝術(shù)的慣用手法——特寫鏡頭嗎？作者抓住父親爬過鐵道買橘子的情景，極力地勾勒出父親行動不便時還艱難地來回爬上爬下的背影，也正是這個“特寫鏡頭”下的背影，反映了父親家境衰落的頹狀，反映出父親送子遠行的困頓，也正是此“背影”，寫出了父親愛子如命的真摯之情，也由此激起了作者內(nèi)心油然而生的從未有過的感激、憐愛之情。