潘英廷
摘要:所謂學(xué)困生,就是指在教育過(guò)程中,品行或?qū)W業(yè)一方面或兩方面呈現(xiàn)嚴(yán)重偏態(tài)的學(xué)生,數(shù)學(xué)課堂上,對(duì)學(xué)困生只要多一些微笑和關(guān)愛、多一些尊重和鼓勵(lì)、進(jìn)行巧妙地啟發(fā)和引導(dǎo),這樣學(xué)困生這塊“冰”也會(huì)融化的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂上;關(guān)注;學(xué)困生
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同,每個(gè)班級(jí)都會(huì)存在一些學(xué)困生。他們?cè)谡n堂中或缺少勇氣,或不善言辭,或思維慢些,或沒有機(jī)會(huì),從而淪為聽眾,成為弱勢(shì)群體。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何關(guān)注學(xué)困生,讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)呢?
1、注視和微笑,讓陽(yáng)光灑進(jìn)心田
微笑是天底下最美的語(yǔ)言。輕輕一個(gè)微笑,就能給人溫暖的感覺,微笑著的人是美麗的,接受微笑的人心里也會(huì)灑滿陽(yáng)光。世界上沒有甘心落后的人,學(xué)困生的眼里也經(jīng)常閃動(dòng)著渴求上進(jìn)的光芒。但戴上“學(xué)困生”的帽子以后,他們可能習(xí)慣了老師和家人的批評(píng)和訓(xùn)斥,習(xí)慣了周圍的冷漠,他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的,是渴望友善和溫暖的。課堂上如能以微笑面對(duì)學(xué)困生,無(wú)疑拉近了教師與學(xué)困生的距離,他們就會(huì)覺得老師對(duì)他特別親和,就會(huì)感到很自豪,有自尊,學(xué)習(xí)就會(huì)表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)。例如:我們班的潘群同學(xué),我剛接班時(shí),發(fā)現(xiàn)她總是不愛說(shuō)話,上課時(shí)注意力也不集中,作業(yè)一塌糊涂,還經(jīng)常不交,成績(jī)呢?經(jīng)了解,糟糕極了。得知她的這種情況后。在課堂上每次面對(duì)她,我總是輕輕地一笑,那怕是她做錯(cuò)了事,也是面帶微笑來(lái)批評(píng)。漸漸地,潘群同學(xué)變了,先是上課時(shí)注意力集中了,接下來(lái)作業(yè)也按時(shí)交了,再慢慢地,作業(yè)做錯(cuò)的現(xiàn)象也少了,開始和同學(xué)說(shuō)話和同學(xué)玩了,更讓我高興的是課堂上還主動(dòng)舉手發(fā)言了,不用說(shuō)成績(jī)也慢慢提高了。微笑是友善的表露,是相互交流的基礎(chǔ),老師的微笑就是打開學(xué)生心門的一把鑰匙。微笑可以讓學(xué)生放松緊張的情緒,產(chǎn)生有善和安全的感覺。微笑是學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中的陽(yáng)光、空氣、水和土囊。經(jīng)常微笑著注視您的學(xué)生,陽(yáng)光會(huì)灑進(jìn)學(xué)生的心田,更會(huì)溫暖您的心。
2、尊重和鼓勵(lì),讓信心悄悄樹立
夸美紐斯說(shuō):“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子”。學(xué)困生缺乏自信心,充滿自卑感,因此,老師要給他們更多的尊重和鼓勵(lì),幫助他們消除自卑心理,樹立信心,激勵(lì)進(jìn)步。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上由于經(jīng)歷較多的失敗,常常處于受挫的心理狀態(tài),他們大多沒有主見,缺乏自信,認(rèn)為別人比自己強(qiáng),學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。長(zhǎng)期不成功的體驗(yàn),致使他們?cè)谒枷肷媳^失望,越來(lái)越自卑。因此,老師在課堂上可以針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些讓他們“跳一跳夠得著”的問題,鼓勵(lì)他們勇敢、大膽地嘗試,讓他們能夠真正參與到知識(shí)的探究過(guò)程之中,體驗(yàn)到成功的喜悅。不要吝嗇表?yè)P(yáng),當(dāng)學(xué)困生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予鼓勵(lì),一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一句話,都有可能讓學(xué)困生重括信心。如:我班的劉陽(yáng)同學(xué) ,他的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,腦袋反應(yīng)慢,常常為此感到自卑而缺乏信心,但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好的。于是,我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容她,經(jīng)常出一些特別簡(jiǎn)單,容易的問題讓他回答,并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)她的發(fā)言,那怕是一次小小的發(fā)言,也讓她體驗(yàn)到成功的快樂,從而樹立起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的信心,心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,成功的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。通過(guò)近一年來(lái)老師、同學(xué)的幫助,他不懈的努力,他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高,課堂上也能大膽地發(fā)言。因此,老師在課堂教學(xué)中,要尊重學(xué)困生,有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì),讓他們享受到成功之樂,從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心,積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。
3、啟發(fā)和引導(dǎo),讓思維漸漸活躍。
學(xué)困生往往思維活動(dòng)不太靈活,記憶困難,注意力不集中,理解較慢,表述混亂,知識(shí)遷移能力差。課堂上老師要站在學(xué)困生的立場(chǎng),了解學(xué)困生的思維障礙,對(duì)他們巧妙地引導(dǎo)。例如:我班的潘群梅同學(xué),記憶力差、注意力不集中、頭腦不靈活、理解能力不強(qiáng),成績(jī)特別差。課堂上,不管是在回答問題,還是上黑板板演方面,我都站在她旁邊慢慢地指導(dǎo)她,啟發(fā)她,只要她一做對(duì),我就及時(shí)表?yè)P(yáng)她,鼓勵(lì)她。如:“你看老師一說(shuō)你就會(huì)了,真聰明,只要你多動(dòng)腦,勤思考會(huì)更棒的?!苯?jīng)過(guò)我的啟發(fā)和引導(dǎo),慢慢地她喜歡動(dòng)腦思考了,思維也漸漸地活躍了起來(lái),作業(yè)做錯(cuò)的現(xiàn)象少了,成績(jī)也提高了很多。因此,課堂上對(duì)學(xué)困生通過(guò)巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo),相信他們會(huì)信心倍增,從而動(dòng)腦思考,思維也會(huì)慢慢活躍起來(lái)的。
總之,對(duì)待學(xué)困生 ,教師要用“心”去滋潤(rùn),用“愛”去培育,要把寬大的胸懷和博愛精神奉獻(xiàn)給他們。關(guān)注他們成長(zhǎng)的每個(gè)細(xì)節(jié),解決遇到的每個(gè)問題,用自己的心靈火花去撞擊他們的心靈,激活他們的心靈火花,產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明,誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰(shuí)就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,引導(dǎo)他們勇敢地在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
(鐘山縣石龍鎮(zhèn)黎塘完小 廣西 賀州 542608)