潘英廷
摘要:所謂學(xué)困生,就是指在教育過程中,品行或?qū)W業(yè)一方面或兩方面呈現(xiàn)嚴(yán)重偏態(tài)的學(xué)生,數(shù)學(xué)課堂上,對學(xué)困生只要多一些微笑和關(guān)愛、多一些尊重和鼓勵、進(jìn)行巧妙地啟發(fā)和引導(dǎo),這樣學(xué)困生這塊“冰”也會融化的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂上;關(guān)注;學(xué)困生
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同,每個(gè)班級都會存在一些學(xué)困生。他們在課堂中或缺少勇氣,或不善言辭,或思維慢些,或沒有機(jī)會,從而淪為聽眾,成為弱勢群體。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何關(guān)注學(xué)困生,讓他們能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來呢?
1、注視和微笑,讓陽光灑進(jìn)心田
微笑是天底下最美的語言。輕輕一個(gè)微笑,就能給人溫暖的感覺,微笑著的人是美麗的,接受微笑的人心里也會灑滿陽光。世界上沒有甘心落后的人,學(xué)困生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進(jìn)的光芒。但戴上“學(xué)困生”的帽子以后,他們可能習(xí)慣了老師和家人的批評和訓(xùn)斥,習(xí)慣了周圍的冷漠,他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的,是渴望友善和溫暖的。課堂上如能以微笑面對學(xué)困生,無疑拉近了教師與學(xué)困生的距離,他們就會覺得老師對他特別親和,就會感到很自豪,有自尊,學(xué)習(xí)就會表現(xiàn)得非常積極主動。例如:我們班的潘群同學(xué),我剛接班時(shí),發(fā)現(xiàn)她總是不愛說話,上課時(shí)注意力也不集中,作業(yè)一塌糊涂,還經(jīng)常不交,成績呢?經(jīng)了解,糟糕極了。得知她的這種情況后。在課堂上每次面對她,我總是輕輕地一笑,那怕是她做錯了事,也是面帶微笑來批評。漸漸地,潘群同學(xué)變了,先是上課時(shí)注意力集中了,接下來作業(yè)也按時(shí)交了,再慢慢地,作業(yè)做錯的現(xiàn)象也少了,開始和同學(xué)說話和同學(xué)玩了,更讓我高興的是課堂上還主動舉手發(fā)言了,不用說成績也慢慢提高了。微笑是友善的表露,是相互交流的基礎(chǔ),老師的微笑就是打開學(xué)生心門的一把鑰匙。微笑可以讓學(xué)生放松緊張的情緒,產(chǎn)生有善和安全的感覺。微笑是學(xué)生成長環(huán)境中的陽光、空氣、水和土囊。經(jīng)常微笑著注視您的學(xué)生,陽光會灑進(jìn)學(xué)生的心田,更會溫暖您的心。
2、尊重和鼓勵,讓信心悄悄樹立
夸美紐斯說:“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子”。學(xué)困生缺乏自信心,充滿自卑感,因此,老師要給他們更多的尊重和鼓勵,幫助他們消除自卑心理,樹立信心,激勵進(jìn)步。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上由于經(jīng)歷較多的失敗,常常處于受挫的心理狀態(tài),他們大多沒有主見,缺乏自信,認(rèn)為別人比自己強(qiáng),學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。長期不成功的體驗(yàn),致使他們在思想上悲觀失望,越來越自卑。因此,老師在課堂上可以針對學(xué)困生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些讓他們“跳一跳夠得著”的問題,鼓勵他們勇敢、大膽地嘗試,讓他們能夠真正參與到知識的探究過程之中,體驗(yàn)到成功的喜悅。不要吝嗇表揚(yáng),當(dāng)學(xué)困生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予鼓勵,一個(gè)眼神,一個(gè)動作,一句話,都有可能讓學(xué)困生重括信心。如:我班的劉陽同學(xué) ,他的學(xué)習(xí)成績比較差,腦袋反應(yīng)慢,常常為此感到自卑而缺乏信心,但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好的。于是,我在課堂教學(xué)時(shí)特別的尊重、注視、寬容她,經(jīng)常出一些特別簡單,容易的問題讓他回答,并用鼓勵的語言評價(jià)她的發(fā)言,那怕是一次小小的發(fā)言,也讓她體驗(yàn)到成功的快樂,從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的信心,心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果,成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。通過近一年來老師、同學(xué)的幫助,他不懈的努力,他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,課堂上也能大膽地發(fā)言。因此,老師在課堂教學(xué)中,要尊重學(xué)困生,有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會,讓他們享受到成功之樂,從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心,積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。
3、啟發(fā)和引導(dǎo),讓思維漸漸活躍。
學(xué)困生往往思維活動不太靈活,記憶困難,注意力不集中,理解較慢,表述混亂,知識遷移能力差。課堂上老師要站在學(xué)困生的立場,了解學(xué)困生的思維障礙,對他們巧妙地引導(dǎo)。例如:我班的潘群梅同學(xué),記憶力差、注意力不集中、頭腦不靈活、理解能力不強(qiáng),成績特別差。課堂上,不管是在回答問題,還是上黑板板演方面,我都站在她旁邊慢慢地指導(dǎo)她,啟發(fā)她,只要她一做對,我就及時(shí)表揚(yáng)她,鼓勵她。如:“你看老師一說你就會了,真聰明,只要你多動腦,勤思考會更棒的?!苯?jīng)過我的啟發(fā)和引導(dǎo),慢慢地她喜歡動腦思考了,思維也漸漸地活躍了起來,作業(yè)做錯的現(xiàn)象少了,成績也提高了很多。因此,課堂上對學(xué)困生通過巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo),相信他們會信心倍增,從而動腦思考,思維也會慢慢活躍起來的。
總之,對待學(xué)困生 ,教師要用“心”去滋潤,用“愛”去培育,要把寬大的胸懷和博愛精神奉獻(xiàn)給他們。關(guān)注他們成長的每個(gè)細(xì)節(jié),解決遇到的每個(gè)問題,用自己的心靈火花去撞擊他們的心靈,激活他們的心靈火花,產(chǎn)生共鳴。實(shí)踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,引導(dǎo)他們勇敢地在知識的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
(鐘山縣石龍鎮(zhèn)黎塘完小 廣西 賀州 542608)