淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何關(guān)注學(xué)困生

潘英廷

摘要：所謂學(xué)困生，就是指在教育過程中，品行或?qū)W業(yè)一方面或兩方面呈現(xiàn)嚴重偏態(tài)的學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂上，對學(xué)困生只要多一些微笑和關(guān)愛、多一些尊重和鼓勵、進行巧妙地啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣學(xué)困生這塊“冰”也會融化的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂上;關(guān)注;學(xué)困生

由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，每個班級都會存在一些學(xué)困生。他們在課堂中或缺少勇氣，或不善言辭，或思維慢些，或沒有機會，從而淪為聽眾，成為弱勢群體。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何關(guān)注學(xué)困生，讓他們能夠積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來呢？

1、注視和微笑，讓陽光灑進心田

微笑是天底下最美的語言。輕輕一個微笑，就能給人溫暖的感覺，微笑著的人是美麗的，接受微笑的人心里也會灑滿陽光。世界上沒有甘心落后的人，學(xué)困生的眼里也經(jīng)常閃動著渴求上進的光芒。但戴上“學(xué)困生”的帽子以后，他們可能習(xí)慣了老師和家人的批評和訓(xùn)斥，習(xí)慣了周圍的冷漠，他們的內(nèi)心是孤獨的，是渴望友善和溫暖的。課堂上如能以微笑面對學(xué)困生，無疑拉近了教師與學(xué)困生的距離，他們就會覺得老師對他特別親和，就會感到很自豪，有自尊，學(xué)習(xí)就會表現(xiàn)得非常積極主動。例如：我們班的潘群同學(xué)，我剛接班時，發(fā)現(xiàn)她總是不愛說話，上課時注意力也不集中，作業(yè)一塌糊涂，還經(jīng)常不交，成績呢？經(jīng)了解，糟糕極了。得知她的這種情況后。在課堂上每次面對她，我總是輕輕地一笑，那怕是她做錯了事，也是面帶微笑來批評。漸漸地，潘群同學(xué)變了，先是上課時注意力集中了，接下來作業(yè)也按時交了，再慢慢地，作業(yè)做錯的現(xiàn)象也少了，開始和同學(xué)說話和同學(xué)玩了，更讓我高興的是課堂上還主動舉手發(fā)言了，不用說成績也慢慢提高了。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，老師的微笑就是打開學(xué)生心門的一把鑰匙。微笑可以讓學(xué)生放松緊張的情緒，產(chǎn)生有善和安全的感覺。微笑是學(xué)生成長環(huán)境中的陽光、空氣、水和土囊。經(jīng)常微笑著注視您的學(xué)生，陽光會灑進學(xué)生的心田，更會溫暖您的心。

2、尊重和鼓勵，讓信心悄悄樹立

夸美紐斯說：“應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子”。學(xué)困生缺乏自信心，充滿自卑感，因此，老師要給他們更多的尊重和鼓勵，幫助他們消除自卑心理，樹立信心，激勵進步。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上由于經(jīng)歷較多的失敗，常常處于受挫的心理狀態(tài)，他們大多沒有主見，缺乏自信，認為別人比自己強，學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。長期不成功的體驗，致使他們在思想上悲觀失望，越來越自卑。因此，老師在課堂上可以針對學(xué)困生的特點設(shè)計一些讓他們“跳一跳夠得著”的問題，鼓勵他們勇敢、大膽地嘗試，讓他們能夠真正參與到知識的探究過程之中，體驗到成功的喜悅。不要吝嗇表揚，當(dāng)學(xué)困生有了點滴的進步，老師都要及時給予鼓勵，一個眼神，一個動作，一句話，都有可能讓學(xué)困生重括信心。如：我班的劉陽同學(xué) ，他的學(xué)習(xí)成績比較差，腦袋反應(yīng)慢，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好的。于是，我在課堂教學(xué)時特別的尊重、注視、寬容她，經(jīng)常出一些特別簡單，容易的問題讓他回答，并用鼓勵的語言評價她的發(fā)言，那怕是一次小小的發(fā)言，也讓她體驗到成功的快樂，從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的信心，心理學(xué)家認為：人的行為都是強化的結(jié)果，成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望。通過近一年來老師、同學(xué)的幫助，他不懈的努力，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，課堂上也能大膽地發(fā)言。因此，老師在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)困生，有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機會，讓他們享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。

3、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓思維漸漸活躍。

學(xué)困生往往思維活動不太靈活，記憶困難，注意力不集中，理解較慢，表述混亂，知識遷移能力差。課堂上老師要站在學(xué)困生的立場，了解學(xué)困生的思維障礙，對他們巧妙地引導(dǎo)。例如：我班的潘群梅同學(xué)，記憶力差、注意力不集中、頭腦不靈活、理解能力不強，成績特別差。課堂上，不管是在回答問題，還是上黑板板演方面，我都站在她旁邊慢慢地指導(dǎo)她，啟發(fā)她，只要她一做對，我就及時表揚她，鼓勵她。如：“你看老師一說你就會了，真聰明，只要你多動腦，勤思考會更棒的。”經(jīng)過我的啟發(fā)和引導(dǎo)，慢慢地她喜歡動腦思考了，思維也漸漸地活躍了起來，作業(yè)做錯的現(xiàn)象少了，成績也提高了很多。因此，課堂上對學(xué)困生通過巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，相信他們會信心倍增，從而動腦思考，思維也會慢慢活躍起來的。

總之，對待學(xué)困生 ，教師要用“心”去滋潤，用“愛”去培育，要把寬大的胸懷和博愛精神奉獻給他們。關(guān)注他們成長的每個細節(jié)，解決遇到的每個問題，用自己的心靈火花去撞擊他們的心靈，激活他們的心靈火花，產(chǎn)生共鳴。實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路，引導(dǎo)他們勇敢地在知識的海洋中揚帆遠航。

（鐘山縣石龍鎮(zhèn)黎塘完小 廣西 賀州 542608）