基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

廉鎖

摘要：現代社會中，人們的教育教學觀念發(fā)生了很大轉變，對于小學體育的課堂教學也提出了新的要求，需要體育教師不斷創(chuàng)新教學方法，為小學生的德智體美全面發(fā)展提供強大助力。具體實踐中，體育教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新教學方法、授課方式等，結合班級學生的實際發(fā)展情況，耐心指導他們學習理論知識，參與課堂活動，積累實踐經驗。想方設法滿足小學生的個體需求，體育教學特色盡顯，才能夠取得最優(yōu)化的教學效果。

關鍵詞：小學體育;教學方法;創(chuàng)新角度;探究分析

引言：

從創(chuàng)新角度出發(fā)，進行小學體育教學方法的創(chuàng)新研究尤為重要，極大地考驗著體育教師的專業(yè)能力。打破傳統(tǒng)教學模式，正確認識小學體育教學方法創(chuàng)新應用的必要性，有效實施鼓勵策略，豐富小學生的學習生活，他們產生了終身體育活動的意識，實現終身健康發(fā)展只是時間問題。應準確定位小學體育的教學價值，創(chuàng)新角度總結研究有效的教學方法，強化培養(yǎng)所有學生的綜合能力，期待他們在以后的學習活動中有更加自信的表現。

1、小學體育教學中存在的主要問題

首先，小學體育教師選擇應用的教學方法很落后，體育課上，體育教師不僅占據著主導地位，還忽視了學生潛能的深入挖掘，只是安排簡單的訓練活動，沒有結合不同學生的性格特點，綜合考慮他們的能力水平、興趣愛好、發(fā)展需求，展開針對性的教學指導。師生互動形式化，教學效果自然不盡人意。其次，體育教師的教學水平有待提升，小學生的體育活動興趣不足，學習不到實用知識，身體素質的提高以及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展變得阻力重重[1]。再次，學校的硬件設施并不完善，導致小學體育課堂活動的開展缺乏創(chuàng)新性，教學計劃的具體執(zhí)行存在著很大阻力，教師教學壓力大，學習體驗機會少，久而久之，體育實踐就成為了“可有可無”的存在。最后，小學體育課堂缺乏完善的評價體系，體育教師不能給予小學生多樣化評價，增強他們的活動信心、實踐探究積極性等，學生上課過于懈怠，更難實現身心的健康成長。

2、基于創(chuàng)新角度小學體育教學方法的有效應用

2.1改變傳統(tǒng)思想

要推動小學體育工作的進展，就得改變教師傳統(tǒng)的教學思想，讓教師們從內心重視體育的教學，重視學生體能和身體素質的鍛煉，重視學生的健康成長，讓他們認為體育和語數外等學科同樣重要，都能極大地推進學生成長和進步[2]。不僅如此，還應該改變傳統(tǒng)的體育教學方式，從體育理論知識和訓練開始，讓學生體會到不一樣的體育教學。這種教學方式的改變實際上是很簡單的，就是增加體育訓練中的競爭性，讓學生積極主動參與到課堂中，積極競爭，努力向上，讓學生在實際運動中發(fā)展培養(yǎng)自己的體育技能和身體素養(yǎng)，進而保證學生的身心健康成長和發(fā)展。

2.2增加學生興趣

體育教學的進展從一方面來說是跟學生的興趣有關。因此，在體育教學中如何提高學生的學習興趣是一個重大難題。但就小學生好奇心重的這一特點就能好好地利用起來，讓學生對體育的學習產生好奇，進而調動學生參與體育課堂的主動，同時，教師再用一些素材和趣味體育故事吸引學生，讓學生對體育產生向往，進而讓學生愛上體育。在教學中，教師可以多設置一些游戲和活動，讓原本枯燥無味的體育訓練變得趣味起來，進而提高學生的學習興趣。

2.3豐富教學內容

體育教師應該與時俱進，緊跟時代教育發(fā)展的步伐，不斷的創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，根據學生的實際需求，充分的發(fā)揮出學生主體的作用，為學生制定多樣化的教學方式，讓學生從全方位角度深入的去了解體育鍛煉的重要性，也能夠從不同的體育項目中認識到自身的不足。如在籃球項目的教學過程中，教師可以加入比賽制度，將男女生分為混合的兩組，采取比賽的形式，讓學生進行籃球競賽，比賽過程中，獲勝的學生積一分，最后積分高的一組獲勝，在學生比賽的過程中，教師給予學生實踐的籃球技巧指導，學生為了取得比賽的勝利，充分的發(fā)揮自己的思維能力，自主的去安排比賽的出場順序，通過比賽的方式不僅調動了學生對體育鍛煉的積極性，掌握了體育技能技巧，還體驗到了比賽的成就感。同時，在創(chuàng)新角度下，從教學內容上，除了日常的體育項目，如：籃球、乒乓球、跳繩等，還可以適當的根據小學生的性格特征，定期組織體育競賽或者體育技能大比拼等等，為學生提供一個展現自我的機會，或者適當的增加一些民族文化特色的體育項目，蕩秋千、滾鐵環(huán)等等，此外，通過多媒體教學手段，給學生展現出生動直觀的體育競技比賽，在觀看比賽的過程中，讓學生充分的領悟到體育鍛煉的重要性，通過理論和實踐相結合的方式，更好的達到體育教學目標。

2.4創(chuàng)新教學評價

創(chuàng)新教學評價方式，可以將教師評價、學生自我評價、學生之間互相評價結合的方式[3]。首先，教師評價。教師針對學生的性格特點、興趣愛好、體育課程表現做出客觀公眾的評價，為學生提出改進和完善自我的建議。其次，學生自評。學生自評也就是自我評價，屬于學生對自我的一種認知，幫助學生更好地認清自己，分析自我的優(yōu)勢和劣勢，更好地提升自我。教師給與學生自我評價的機會，讓學生評價自己的課程表現。最后，組織學生之間互相評價。讓學生對其他同學的表現進行評價，正所謂旁觀者清，他人的評價可以讓學生更好地認清自己，同時也學習其他同學的長處，彌補自己的不足。教師組織教學評價時，需要做好記錄，并對學生的評價加以總結。教師要多用鼓勵的方式，對學生給與正面的評價，這樣學生學習體育的情緒才能高漲，從而保證體育教學效果。

結束語

正所謂“少年強則國強，少年弱則國弱”，國民素質強弱在一定程度上影響著國家實力。要想培育全面發(fā)展的小學生，不僅要在德育和智育上進行培養(yǎng)，更要從身體素質上著手，因而體育教學顯得更加重要。在人生活中，體育是伴隨時間最長的一門學科，所以讓小學生養(yǎng)成自覺參與體育活動的習慣，不僅對自身健康起到了積極的作用，也能在本質上提升他們的綜合素質。體育教學方法的創(chuàng)新研究和應用勢在必行，助力于更多學生的健康成長格外重要，體育教師繼續(xù)探索創(chuàng)新途徑，繼續(xù)研究有效方法，體育教育事業(yè)的長遠規(guī)劃前景一片大好。

參考文獻

[1]鐘小梅.小學體育教學方法的創(chuàng)新[J].當代教研論叢，2020（17）200-201.

[2]方淑琴.如何創(chuàng)新小學體育的教學方法[J].青少年體育，2020（03）56-57.

[3]楊啟明.創(chuàng)新小學體育教學方法之我見[J].西部素質教育，2019（21）78-79.

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