小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的方式方法

王路晨

摘要：教育制度的鞏固與完善，使得小學(xué)教育中，各個(gè)層面的課程都擁有著獨(dú)特的教學(xué)對(duì)策，那么在音樂(lè)教學(xué)上也不例外。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)采納柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這種較為新穎的教學(xué)對(duì)策，方便學(xué)生更好的明晰音樂(lè)知識(shí)，豐富自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及拔高對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興致。這種有利而無(wú)一害的教學(xué)對(duì)策，越來(lái)越多地被教師選用，以此來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)效率的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)才略、學(xué)習(xí)質(zhì)量的抬升等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);柯?tīng)栁氖謩?shì);式樣對(duì)策;訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-469

引言：

時(shí)代的前進(jìn)與發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育制度的把控越來(lái)越嚴(yán)格，小學(xué)音樂(lè)教育中，需要學(xué)生具備卓越的音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)思維，使學(xué)生可以清晰地了解到音樂(lè)中的音高以及音準(zhǔn)層面，提升學(xué)生的綜合才略。在此之下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采取了柯?tīng)栁氖謩?shì)教學(xué)對(duì)策，這種教學(xué)對(duì)策對(duì)于音準(zhǔn)以及音高層面有一個(gè)直觀的表述，多為教師用動(dòng)作以及手勢(shì)來(lái)展現(xiàn)音高，有趣的肢體動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力以及營(yíng)造著活潑的課堂氛圍，縮短了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生可以清楚的明晰何為音準(zhǔn)以及音高和怎樣掌握。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有效的提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及綜合才略。

一、柯?tīng)栁氖謩?shì)應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性

柯?tīng)栁氖謩?shì)，指的是幫助學(xué)生會(huì)意體系中音級(jí)之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象的手勢(shì)。其可以分為七個(gè)不同的手勢(shì)，每個(gè)音符在身體上所處的位置不同，表達(dá)的音高也不同，這種別致的教學(xué)對(duì)策，對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易吸引其注意力，使學(xué)生更加直觀地明晰音高，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興致以及拔高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

小學(xué)階段的學(xué)生思想正處在一個(gè)形成階段，對(duì)于萬(wàn)事萬(wàn)物都具有超強(qiáng)的好奇心，教師需要把握此階段學(xué)生的特性，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的傳授對(duì)策，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單易懂，抬升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興致。音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程中，由于音樂(lè)涉及音高和音準(zhǔn)等多個(gè)層面，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，僅僅只會(huì)對(duì)歌曲的旋律可以有較好的掌握，但在音準(zhǔn)層面就出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，但也不乏會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題，這一階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)的理解才略。對(duì)此，教師便可以采用柯?tīng)栁氖謩?shì)，通過(guò)手勢(shì)與身體之間的互動(dòng)，形象地表達(dá)出音高及音準(zhǔn)，使得學(xué)生可以很好的理解。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中選用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的式樣對(duì)策

（一）選用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)使學(xué)生對(duì)音高有一個(gè)概念

演繹一首完美的歌曲，首要的便是對(duì)音準(zhǔn)及音高有掌握，這種情況下，需要學(xué)生具備對(duì)于音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，有大致的理解及大概的認(rèn)識(shí)，從而在對(duì)音樂(lè)的感知上、理解上有更加準(zhǔn)確的掌握，提升精準(zhǔn)度。都說(shuō)熟能生巧，對(duì)于音樂(lè)這一層面當(dāng)然也不例外，積累豐厚的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)音準(zhǔn)的訓(xùn)練是好處大于壞處的，那么經(jīng)驗(yàn)的積累就需要去多看、多聽(tīng)、多了解，教師從中熟悉的掌握這些層面，從基本的聽(tīng)歌和唱歌展開(kāi)教授，選用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行輔助，為學(xué)生建樹(shù)音高概念和拔高學(xué)生歌唱的精準(zhǔn)度以及音樂(lè)才略[1]。

例如：在學(xué)習(xí)《小星星》這首歌時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)，使其了解旋律，搭配柯?tīng)栁氖謩?shì)運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的體會(huì)，使學(xué)生在看到歌譜時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生空洞感，能更好的明了每一個(gè)音符所處的音高位置，精準(zhǔn)地掌握歌曲。

（二）在二聲部用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助來(lái)拔高學(xué)生音準(zhǔn)

在二聲部結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)，顯現(xiàn)不同的音高，調(diào)整學(xué)生音準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，促使學(xué)生可以具備相互傾聽(tīng)相互配合的習(xí)慣，糾正常犯的錯(cuò)誤，抬升歌唱精準(zhǔn)度。例如：在學(xué)習(xí)《閃爍的小星》時(shí)，教師在PPT上展示音譜，結(jié)合手勢(shì)，吸引學(xué)生目光，學(xué)生跟著做相同的動(dòng)作，一邊做動(dòng)作，一邊唱歌，強(qiáng)化學(xué)生記憶。這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶才略，也拔高了學(xué)生的音準(zhǔn)層面，使其可以有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感[2]。

（三）在多聲部結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)

多聲部的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)音樂(lè)中也是必不可少的，例如合唱訓(xùn)練。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合唱也是必不可少的其實(shí)也是教學(xué)目標(biāo)之一。相對(duì)于其他，合唱對(duì)音準(zhǔn)也有著較高的要求。對(duì)此，教師進(jìn)行合唱教授時(shí)，結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)減少歌曲的理解才略，降低歌曲的難度，激勉學(xué)生學(xué)習(xí)興致，更好的領(lǐng)悟音樂(lè)之美。例如：學(xué)習(xí)《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時(shí)，教師結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)左右手一起演繹，將不同的旋律展現(xiàn)在學(xué)生面前，并在演唱過(guò)程中，確立音高位置，使學(xué)生對(duì)旋律可以完整地表現(xiàn)出來(lái)，拔高學(xué)生的音樂(lè)才略以及音準(zhǔn)的掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音準(zhǔn)的教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)中較為重要的一環(huán)，學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)擁有良好的理解與掌握，對(duì)后續(xù)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)是有幫助的，況且在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)才略、音樂(lè)核心素養(yǎng)也都占據(jù)著重要的地位。教師在教學(xué)中，便可以選用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教授，有趣的肢體活動(dòng)，拔高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興致，使其在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，提升音樂(lè)素養(yǎng)以及對(duì)音準(zhǔn)的把握，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張嘉茜.小學(xué)音樂(lè)課運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的方式方法分析[J].新課程（小學(xué)版），2019，000（002）：25.

[2]黃妍蕓.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的方式方法[J].赤子，2020，000（004）：239.

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