小議初中語文課堂多元化教學方法

米合拉依·賽買提

摘要：隨著新課程的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，多元化的學習方式也成為當下最為流行的教學手段，對初中生的學習和成長具有重要的價值，也是對小學語文教學的重要補充和銜接。因此，作為一名初中語文教師，就要擔當教書育人的重任，利用多元化教學，提高初中生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;具體方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-409

引言

在以前的教學理念中，教師的語文教學手段過于枯燥單一，不僅不利于學生的健康發(fā)展，還不利于激發(fā)學生的語文興趣。因此，教師要挖掘學生的學習能力，要促進學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。本文主要根據初中語文課堂多元化教學方法展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、初中語文課堂多元化教學方法的特點

傳統(tǒng)教學方式與多元化教學方式是兩種不同的教育方式，也是一種對以前教學模式的創(chuàng)新和改革。所以教師在保持初中教學初心的同時，還要不斷地進行創(chuàng)新和探索，避免傳統(tǒng)教學手段帶來的束縛和弊端。在初中教育教學階段，教師要幫助學生緩解學習壓力和心理壓力，在課堂中開展多元化的教學，促進學生與教師之間的關系，加強教師與學生之間的溝通和交流，這樣的教學方式能夠有效發(fā)揮作用。語文多元化教學理念主要表現在教學手段的拓展中，教師要開闊學生的眼界，就要徹底改變灌輸式的教學手段，要及時調整教學計劃，應該將語文教學向規(guī)范化和科學化的方向發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)學生的學習能力，塑造學生的重要人格，對學生的思維能力和創(chuàng)新能力具有重要的幫助。教師要站在不同的角度出發(fā)，要根據教學創(chuàng)新多元化手段，也要不斷地滲透到其他的教育教學中。

二、初中語文課堂多元化教學策略分析

（一）合理定位多元化教學理念

首先，在初中教學中教師要清晰多元化教學的定位，要以初中生為主體，確定初中生在教學中的重要地位，這樣才能將語文教學與多元化教學相結合，能夠更好地滿足初中生的學習需求，對學生的學習和成長具有重要的幫助。其次，教師要多參與到課堂的學習中，要與學生處理好師生關系，多參與到學生的交流和溝通之中，這樣才能讓學生更加信賴教師，才能將被動學習轉化為主動學習，在語文學習中改變不良的學習習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的教學習慣和行為習慣，提高小學生的語文教學質量。例如，教師在進行《我的母親》的學習過程中，可以利用多媒體從網上搜集各種資料，將這些豐富的語文內容呈現在學生面前，還要根據學生自身的學習情況，從學生的實際生活情感出發(fā)，引導學生對之前的成長進行回憶，讓學生在課堂中勇于分享自己與母親的故事，這樣學生也能將自己的情感與作者的情感相聯系，能夠更加深刻的理解文章的主旨和內涵，這樣學生的主體性也能夠更好地體現出來。

（二）豐富多元化語文教學體系

教師要對語文教學知識進行深入的延伸和擴展，不能只依賴語文教材，要利用課外書和網上資料與教材相結合，篩選出更有的價值的知識去豐富課堂教學生活，從而提升學生的知識水平。教師要對全體學生進行深入地了解，要善于觀察學生的語文學習情況，這樣才能根據學生的學習現狀，才能對學生的學習有更加準確和深入地認識。例如，教師在學習《過零丁洋》這首古詩時，可以從網上搜集一些關于古詩的資料和創(chuàng)作背景，將文天祥的生平和作品進行結合，將作者的資料更加完整、系統(tǒng)地呈現出來，讓學生根據本首古詩和其他的古詩進行對比和分析，讓學生能夠更好地認識作者的情感和作品，這樣學生就會對作者生前的遭遇進行感慨，也能夠幫助學生激發(fā)學生的內在情感，從而找到更加高效的教學策略，讓學生能夠在短時間內掌握古詩的內涵，提升學生的語文學習效率，也能夠在日常古詩詞的學習中找到更多學習的規(guī)律，從而將規(guī)律運用于其他的古詩詞學習中。

（三）完善初中語文教學途徑

教師在課堂教學階段，不僅要更新語文教學理念，還要不斷創(chuàng)新語文教學手段，將豐富多彩的教學手段融入到多元化的語文教學體系中，這樣可以快速提高語文教學質量，還能夠徹底改變傳統(tǒng)教學理念所帶來的束縛，能夠為課堂帶來全新的轉變，為初中語文課堂注入新的活力和生機。此外，教師要不斷的完善語文教學手段，要結合初中生的身心發(fā)展規(guī)律和特點去選擇適合學生的學習方式，這樣才能提高多元化教學理念在初中語文教學中的地位。例如，教師學習《敬畏自然》這篇文章時，要利用多媒體，將自然環(huán)境呈現出來，還要將人類利用自然的視頻播放給學生觀看，這樣通過動畫的形式，可以直擊學生的內心，加深學生對語文文章中思想的認識，讓學生可以知道，在任何災難面前，人類與自然都是緊密聯系，息息相關的，讓學生將“敬畏自然”與“敬畏人類自己”有更加深入地認識，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，主動參與到多元化的教學體系中，為學生以后的學習和成長奠定堅實的基礎。

（四）豐富初中生的語文閱讀

隨著素質教育的深入發(fā)展，語文教學也受到了更多家長的關注。因此在語文教學中，還要不斷豐富初中生的課外閱讀，讓學生養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。此外，教師要引導學生利用業(yè)余的時間去讀書，學習，學習更多的語文知識，這樣才符合多元化的教學理念。首先，初中語文教材中的知識是非常有限的，所以教師要不斷的完善語文教材。其次，教師要為學生樹立一個良好的學習榜樣，要定期閱讀，與學生分享書籍中的故事，也要引導學生去主動讀書，不斷開闊學生的思維，讓學生從書籍中學到更多為人處世的道理，還要增加閱讀的趣味性，這樣才能提高學生的語文素養(yǎng)。教師要從目前的語文教學的現狀中發(fā)現，多元化教學理念也得到了非常廣泛的應用，也更好地輔助教師進行學習的管理，促進了學生的綜合發(fā)展。

結語

在初中語文教學階段，教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，幫助學生獲取更多豐富的語文知識，改變語文課堂教學方法，為學生營造一個輕松有趣的學習環(huán)境，提高初中生的語文成績的同時，還幫助學生形成多元化的思維能力，為學生提供更加精準的教學服務。

參考文獻

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