現(xiàn)代信息技術在高中美術教學中的應用策略分析

毛國軍

摘要：現(xiàn)代信息技術在教育工作的運用中有很大的優(yōu)勢，當代教學結合信息技術是很有必要的。在高中美術教學中，應用現(xiàn)代信息技術尤其重要，美術活動可以提升個人的藝術水平以及審美價值，有助于培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，現(xiàn)代信息技術應用到高中美術教學當中可補齊美術教學的不足之處，總的來說，在高中美術教學活動中運用現(xiàn)代信息技術對于美術教學有很大的利處，可以提高教師的美術教學效率，同時學生在學習美術的過程當中也因為資源的豐富性而更能開拓眼界。

關鍵詞：高中美術教學方法;現(xiàn)代信息技術;應用策略分析;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-403

在教育中結合現(xiàn)代信息技術的運用，使得教學資源更為豐富，教師對于教學的計劃也更具有創(chuàng)新性，在整個課堂的氛圍里面，可以說變得更加有趣了。雖然有現(xiàn)代信息技術的輔助，但是不管是多先進的技術，對于其使用都要正確、合適，對于現(xiàn)代信息技術在高中美術教學中的應用應需講究策略，合理運用。

一、現(xiàn)代信息技術運用于美術教學的好處

（一）有利于豐富課程的教學資源

在信息技術還沒出現(xiàn)或者較為不發(fā)達的時候，教師備課的資源大多都是通過查閱書籍資料等，利用這樣的查閱方式可以說既費時又費力，在一定程度上也有一定的局限性;學生在學習的過程當中遇到難題也只能是查閱書籍或者詢問他人。在信息技術不發(fā)達之時，因為教學資源的缺失限制了課堂教學的內容，學生在學習美術的課程當中也比較單一，對于繪畫的作品沒有達到很高的水準。現(xiàn)代的信息技術飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已來到了人們身邊，走進千家萬戶，教師在進行教案的設計之時，利用互聯(lián)網(wǎng)可以搜索到豐富的美術教學資源，使得教學內容更加完善，學生在美術學習或者繪畫作品時利用互聯(lián)網(wǎng)也可以帶來很大的幫助。

例如，教師在教學《中國古代工藝美術欣賞》之時，在對幾種工藝品：陶器、瓷器、青銅器、玉器、漆器等進行鑒賞分析時，不僅僅是通過讓學生觀看教材進行鑒賞，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種工藝品的圖片，將同一類型的歸結在一起，通過多媒體課件放映讓學生欣賞其藝術美，教師也可以拿出不同類型工藝品中最典型、最具代表性的作品在放映中進行逐一分析，分析工藝品的造型特點、藝術特征等。

（二）有利于激發(fā)學生的學習興趣

對于高中的學生來說，他們身上的任務更加繁重，面臨著會考、高考，而學習美術讓他們在欣賞藝術美的過程當中多多少少會感到放松一些。其實不管是學習哪一門科目，培養(yǎng)學生的興趣很重要，激發(fā)了學生的學習興趣，學生在學習的過程中會更有想學的動力，學習積極性無疑得到了提高。將現(xiàn)代信息技術應用于高中美術教學當中，為課堂的教學帶來了生機與活力，如果教師單是讓學生看著教材，然后自己講解教學，可能會很乏味，有了現(xiàn)代信息技術的應用，教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)，用多媒體課件將一些圖片、音頻、視頻等播放出來，也是活躍了課堂的氛圍，增加了課堂的趣味性，學生更會有學習的興趣。

例如，教師在教學《中國繪畫欣賞》的古代山水畫與現(xiàn)代山水畫的對比之時，教師可以利用多媒體課件將古代山水畫與現(xiàn)代山水畫的圖片放映出來，讓學生試著分析兩者的不同;接著教師再通過播放古代山水畫與現(xiàn)代山水畫的視頻，讓學生仔細觀看，欣賞其藝術美，然后教師再仔細分析古代山水畫與現(xiàn)代山水畫的特點，再對比總結。

二、現(xiàn)代信息技術在高中美術教學中的應用

（一）讓學習的知識變得更加生動形象

現(xiàn)代信息技術的功能是很強大的，傳統(tǒng)的美術教學只局限于靜態(tài)的教學，自從互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，運用先進的信息技術將知識圖文并茂地展示出來，除了文字，再搭配五彩的圖片、生動的動畫、視頻等演示畫面，可以將美術的藝術美不再“靜”，可以動態(tài)欣賞藝術美。藝術雖然很美，但是也是比較抽象的，利用現(xiàn)代信息技術可以將抽象的美術藝術變得更易理解，也可以使學習的美術更加生動、形象，這是傳統(tǒng)的美術教學模式不可逾越的。

例如，教師在講授《古代人物畫》的時候，教師可以先結合課本講解中國古代人物畫的歷史，再利用多媒體課件結合一些人物畫圖片放映古代人物畫的發(fā)展歷史;教師在講解《韓熙載夜宴圖》的時候，首先簡單介紹圖片的主人公韓熙載，再利用多媒體將這幅長卷式的敘事性繪畫的五段畫面用多媒體展示出來，教師可以利用網(wǎng)絡搜索畫面的視頻資料，生動地展示每一段畫面，比如第一段是韓熙載與賓客在宴席上面傾聽琵琶的情景，教師利用播放視頻讓學生仔細感受當時的場景，也可以認真體會琵琶聲;而對于《清明上河圖》，教師可以播放北宋時期的熱鬧市井場景畫面的視頻，讓學生感受北宋時期的民俗，生動具體的人物和情節(jié)。

（二）充分利用軟件

在如今的網(wǎng)絡時代，網(wǎng)上有很多豐富的美術學習軟件，充分利用這些軟件可以輔助學生進行美術學習，學生除了手繪美術作品，利用電腦關于美術的APP也可以繪畫，而且這些APP的工具很豐富，學生在利用電腦繪畫的時候，還能增長對電腦繪畫的知識，這也是一種技能的進步。

例如，教師在講授《現(xiàn)代人物畫》的時候，教師可以先用多媒體放映現(xiàn)代人物畫的美術作品，比如對于《愚公移山》的賞析，教師可以先提問學生關于愚公移山的故事，讓學生回答，然后再分析欣賞，教師可以利用photoshop軟件試著操作繪畫，讓學生仔細觀看操作的過程，然后讓學生實踐操作一些簡單的現(xiàn)代人物畫的構線。

（三）聯(lián)系生活實際

美術中的很多作品源于生活，每一個人每天都在生活著，學生對于自己周邊的生活比較熟悉，教師在美術教學過程當中，可以借助現(xiàn)代信息技術的功能對一些日常生活實踐進行模擬演練，這樣子會讓美術更加貼近生活，與生活緊緊聯(lián)系在一起，通過觀察日常身邊的生活，也是有助于提升美術創(chuàng)作的靈感的。

例如，教師在欣賞《現(xiàn)代建筑》之時，教師首先可以讓學生結合生活實際，回憶身邊的建筑或者見過的西方建筑，讓學生試著回答建筑的構造及其特點，然后教師可以利用多媒體課件播放外國建筑的圖片，分析西方建筑的特色，讓學生在學習的過程當中欣賞建筑的藝術美。

總而言之，在高中的美術教學過程當中，結合現(xiàn)代信息技術的運用，可以豐富美術教學資源，提高美術教學效率;通過現(xiàn)代信息技術的運用，可以使抽象的藝術更加生動、形象化，讓人更進一步感受美術的藝術魅力。

參考文獻

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