基于網(wǎng)絡(luò)的資源型教學(xué)模式功能淺談

胡全

摘要：在信息大爆炸的今天，教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。教學(xué)不僅局限在課堂一隅，必須延伸出去，獲取更多的資源。本文由互聯(lián)網(wǎng)在中國發(fā)展談起，以信息化發(fā)展為線索，簡述了傳統(tǒng)教學(xué)模式，分析了兩種在多媒體教學(xué)環(huán)境下可行且可靠的教學(xué)模式，最后以作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)模式改革和探究進(jìn)行了一定程度的剖析。旨在推出本文的核心觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)新模式——基于網(wǎng)絡(luò)的資源型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；資源型教學(xué)模式

1994年9月，郵電部電信總局與美國商務(wù)部簽訂中美雙方關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議，協(xié)議中規(guī)定電信總局將通過美國Sprint公司開通2條64K專線（一條在北京，另一條在上海）。中國公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（CHINANET）的建設(shè)開始啟動。從此，互聯(lián)網(wǎng)登陸中國，并以極快的速度在這個(gè)文明古國迅速蔓延。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)開始滲透教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)入校園，運(yùn)用于課堂。并對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了前所未有的沖擊。在日趨成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，從課程大綱的修訂與完善到教學(xué)模式的改革，從教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)到課程教學(xué)評價(jià)體系重新建立，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化。結(jié)合本人十多年的教學(xué)經(jīng)歷，謹(jǐn)擇一方向進(jìn)行較為深入的梳理與分析，希望能從中得到一些有益的啟示。

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在現(xiàn)代信息技術(shù)盛行的當(dāng)下，應(yīng)用范圍越來越小。一枝粉筆、一塊黑板的簡單教學(xué)模式被各種新興教學(xué)模式所取代。至今仍有關(guān)于傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式孰優(yōu)孰劣的爭論。也許，傳統(tǒng)教學(xué)模式在某些特定場合仍有其發(fā)揮的空間，但看看活躍起來的課堂，四顧我們被現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備武裝起來的教學(xué)空間，我們有理由相信，職業(yè)教育又將迎來一個(gè)高發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式改革的步伐已經(jīng)不可阻擋。

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在多媒體教學(xué)環(huán)境下可行、有效的教學(xué)模式有如下兩種：

1、基于課堂的多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。由于計(jì)算機(jī)具有人機(jī)交互、及時(shí)反饋的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)意義的錄像、幻燈等視聽形象手段的結(jié)合，形成一種圖、文、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式。不僅專業(yè)課程可以采用此類教學(xué)模式，基礎(chǔ)文化課程亦可應(yīng)用。在我校，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了90%以上的教學(xué)內(nèi)容都采用此種教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果。

2、基于實(shí)驗(yàn)室的人機(jī)教學(xué)模式。人機(jī)教學(xué)模式是指人與教學(xué)設(shè)備（主要指計(jì)算機(jī)）之間以一定的交互方式為完成確定任務(wù)而進(jìn)行的人機(jī)之間信息交換的過程模式。人機(jī)教學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師演示、學(xué)生觀察的教學(xué)方法，通過師生共同探討問題，協(xié)同操作，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動求知，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程信息互動，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力、探究問題的能力和實(shí)際動手的能力。現(xiàn)在，很多專業(yè)課程都采用了項(xiàng)目化教學(xué)。在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)具體的項(xiàng)目為目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)分項(xiàng)目之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過自己的思考和教師的點(diǎn)撥，在與計(jì)算機(jī)交互的過程中解決問題。通過這種方式可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，完成專業(yè)課項(xiàng)目化教學(xué)的各項(xiàng)要求。

以上兩種教學(xué)模式已經(jīng)日趨成熟并在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。但自信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)后，又誕生了一種新的教學(xué)模式——基于網(wǎng)絡(luò)的資源型教學(xué)模式。

當(dāng)今社會是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及和日益降低的上網(wǎng)門檻，使得各種信息可以輕易獲得，教學(xué)資源在共享技術(shù)的應(yīng)用下大放異彩。教學(xué)不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)需要與有必要延伸到課堂教學(xué)之外。針對現(xiàn)在教學(xué)條件的實(shí)際情況，基于網(wǎng)絡(luò)的資源型教學(xué)模式是解決教學(xué)內(nèi)容繁多與課程學(xué)時(shí)不足矛盾的有效方式，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有力保障。該種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)能力得到提高，知識面更加開拓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

在我校，學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式課堂中，可以從兩個(gè)途徑獲取教學(xué)資源。一是從外網(wǎng)獲取，即國際互聯(lián)網(wǎng)；二是從我校的數(shù)字化校園系統(tǒng)中獲取。國際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是信息量巨大，只要檢索方法得當(dāng)，可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資料。而我校的數(shù)字化校園系統(tǒng)是針對我校特點(diǎn)而定制的一套軟件系統(tǒng)，內(nèi)含教學(xué)資源模塊。教師的教學(xué)資料、課件等都分門別類地保存在指定空間，檢索起來快速而有針對性，可大大提高學(xué)習(xí)效率。將這兩個(gè)途徑結(jié)合起來使用，才是真正發(fā)揮了此種教學(xué)模式的優(yōu)勢。

在對基于網(wǎng)絡(luò)的資源型教學(xué)模式探究過程中，我們發(fā)現(xiàn)該種教學(xué)模式大致可實(shí)現(xiàn)如下功能：

1、促進(jìn)數(shù)字化校園的完善。學(xué)校的數(shù)字化校園平臺雖已搭建并運(yùn)行，但卻需要不斷地更新和完善。有了實(shí)踐的教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)使用過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，大大提高了數(shù)字化校園教學(xué)資源修改與更新的針對性和時(shí)效性。由閉門造車轉(zhuǎn)變?yōu)楣蚕黹_放，這樣的變革是根本性的。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一位學(xué)生都學(xué)得主動，在課堂中能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動，增加他們的學(xué)習(xí)動力，最終達(dá)到以非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。提高各學(xué)科教學(xué)的課堂效果，建立有效的課堂教學(xué)。

3、培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過學(xué)科課堂教學(xué)及課外拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識能力，能夠使學(xué)生真正地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，使之成為終生有用的基礎(chǔ)能力。

4、促進(jìn)教師專業(yè)成長。以數(shù)字化校園教學(xué)資源搭建為平臺，引導(dǎo)廣大教師投身教育教學(xué)改革。讓全校每一位教師學(xué)會用新課程理念來設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)會建構(gòu)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，更好地做好信息技術(shù)與學(xué)科的整合工作，為教學(xué)工作注入新的活力。

5、營造新型教學(xué)環(huán)境。通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、課外拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，建構(gòu)多元互動信息化教學(xué)環(huán)境，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生互動、生生互動，使學(xué)生能夠主動地參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，學(xué)會自主、合作、探究。

6、有效促進(jìn)新課改。新課改不是一句口號，需要把行動落到實(shí)處。嶄新的教學(xué)模式所引發(fā)的不僅僅是對教學(xué)模式本身的思考，更是對整個(gè)教育理念改革的深層次探究。在改革中探究，在探究中前進(jìn)。正是新課改的精神所在。

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教學(xué)改革也在持續(xù)進(jìn)行，而我們關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)模式改革也將深入探究下去。以我勤懇求索之心，追尋教改花開之路。相信現(xiàn)代信息技術(shù)這一肥沃土壤，必將灌溉出鮮花滿園。

參考文獻(xiàn)：

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[4]《利用網(wǎng)絡(luò)資源探究新型教學(xué)模式》課題研究報(bào)告，《教育與信息化》第17期，常熟市義莊中心小學(xué)課題組