關于思維導圖在小學數(shù)學教學中的實踐分析

陳景茹

摘要：思維導圖是一種發(fā)散性的圖形思維工具，實用性非常強的，自經我們國家教育部門提出新課改之后，明確對小學數(shù)學的教學方法提出了新的要求，期望能夠提升學生們的全面素質，這也就要求相關教師優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，站在學生們的視角去思考問題。思維導圖主要是通過圖文并重的形式，促使學生們擴展思維，在小學數(shù)學課堂中應用思維導圖進行教學，能夠使學生們更好的掌握數(shù)學知識，極大的加強其邏輯思維能力?；诖?，本文將主要分析思維導圖在小學數(shù)學教學中的實踐。

關鍵詞：思維導圖;小學數(shù)學;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-362

思維導圖是處于小學階段學生們在學習數(shù)學知識過程中的主要方法，它能夠有效的幫助學生們逐漸形成正確的數(shù)學思維，把原本較抽象的數(shù)學知識進行拆解，更加直觀具體的展現(xiàn)在學生們的面前，以此極大的提高學生們的數(shù)學素養(yǎng)，此外，應用思維導圖還可以使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的學習打下堅實的基礎。

1、有效激發(fā)學生們的興趣

在以往傳統(tǒng)數(shù)學教學過程當中，因為數(shù)學這一學科本身就具有抽象性的特點，且需要較強的邏輯思維意識，但是處在小學階段學生們的思維邏輯還沒有得到很好的發(fā)展，所以學生們在學習的過程中會感到吃力，以此很難養(yǎng)成正確的學習習慣，并不能夠觸發(fā)對于學習的興趣，嚴重的降低了學習效率，但是思維導圖的出現(xiàn)就很好的解決了這一問題，相關教師若是將其靈活的應用在小學數(shù)學教學中的話，那么就可以最大限度的激發(fā)出學生們對于學習數(shù)學的興趣，逐漸養(yǎng)成正確的學習習慣，同時在學習過程中若是遇見難度較大且邏輯思維性強的問題時，還可以借助思維導圖的特征，將此知識進行拆分，從而更加直觀具體的掌握到數(shù)學知識、及其本質，處在小學階段的學生們，雖然他們的思維意識還沒有得到很好的發(fā)展，但是他們的可塑性極強，對于未知的事物有著極強的探索欲，因此相關教師可以在日常實際教學過程中應用思維導圖，把原本枯燥難懂的數(shù)學知識，轉化成帶有趣味性的知識內容，進而吸引學生們更加積極主動的對所學知識進行探索，教師要善于借助導圖的指引使其掌握相關內容，并在探索的過程中逐漸形成實踐與創(chuàng)新能力，以此產生對于學習數(shù)學的興趣，整體加強了學生們的數(shù)學素養(yǎng)。例如教師在教授學生們學習《三角形》這一章節(jié)時，因為概念是比較抽象的，絕大多數(shù)的學生并不能夠很好的理解角、邊、高，以及兩邊之和大于第三邊的概念，此時相關教師可以利用思維導圖把三角形作為主線，進行擴展延伸，而支線則是涵蓋了三角形的種類、形式等，把各個方面的知識內容進行合理的連接，將原本復雜難懂的知識內容變得簡單起來，以此有效的幫助了學生們的記憶和理解，同時還能夠改善學生們的知識結構，掌握知識內容[1]。

2、創(chuàng)建一個良好的課堂學習氛圍

要知道，一個良好的課堂學習氛圍能夠幫助學生們更加積極主動的參與學習、探索問題，使其能夠逐漸形成正確的學習思維意識，進而極大的加強學習效率，在以往傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中，大部分教師采取的教學方式及手段比較單一，并不能夠提升學生們的學習主動性，同時教師也比較嚴肅，和學生們之間的交流幾乎是沒有，致使課堂氛圍并不熱烈。鑒于此種情況，相關教師就更應該靈活的應用思維導圖來對學生們進行數(shù)學教學，為學生們創(chuàng)建出一個良好的知識環(huán)境，同時還要相應新課改的號召，全面實施素質教育，將學生作為課堂上的主體進行教學，從而構建出一個全新的教學觀念及方法，通過良好的課堂學習氛圍，使學生們更加積極主動的進行學習，同時相關教師還要增強和學生之間的交流溝通，使其能夠加深對于知識的理解，此外通過創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，還可以極大的提升學生們的創(chuàng)新意識、以及自主學習能力，使其具備完善的知識結構，更是可以在學習過程中逐漸養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，以此為日后的數(shù)學學習做好鋪墊[2]。例如教師在教授學生們學習《口算乘法》這一章節(jié)時，教師可先帶領學生們之前學習過的乘法口訣，加深印象，同時促使學生們借助思維導圖將自己的日常生活和口算乘法相連接，還要要求學生們上到講臺，向大家表現(xiàn)出自己的思維導圖，使其相互之間進行交流討論，慢慢加深對本節(jié)知識的理解，以此創(chuàng)建出一個良好的課堂學習氛圍，進而有效的提高學生們的數(shù)學思維能力。

結束語：

總的來說，如今在現(xiàn)代教育背景之下，隨著新課程改革的不斷深入，使得教師愈來愈明白教學創(chuàng)新的重要作用，特別是在小學階段的數(shù)學教學，教師若是在教學過程中靈活應用思維導圖進行教學的話，能夠為學生們創(chuàng)建出一個良好的課堂學習氛圍，在最大程度上的培養(yǎng)每一位學生的實踐、及創(chuàng)新能力，極大的激發(fā)出他們對于學習數(shù)學的興趣，進而使其能夠更加積極主動的對知識進行探索，整體提高學習效率，此外應用思維導圖的特點計劃教學，把思維導圖和教學內容有效的結合在一起，用更加直觀的方式掌握知識，從而使學生們的數(shù)學旭陽有一個較大的提升。

參考文獻

[1]李玉煥.思維導圖在小學數(shù)學教學中的實踐與思考[J].新課程教學（電子版），2020（19）：57.

[2]陳芳.思維導圖在小學數(shù)學教學中的實踐應用[J].新課程教學（電子版），2020（18）：17-18.

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