初中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

董貴天

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的創(chuàng)新變革也在進(jìn)行。新課標(biāo)要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，學(xué)校也將體育教學(xué)作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于體育鍛煉具有增強(qiáng)體質(zhì)的作用，對(duì)人的身體健康具有積極影響。所以，對(duì)于處在身體發(fā)育成長(zhǎng)階段的初中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)體育鍛煉核心素養(yǎng)顯得尤為重要。體育教師除了要教授體育理論知識(shí)、制定合理的體育鍛煉外，還要在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透發(fā)散終身體育意識(shí)，確保學(xué)生擁有健康良好的體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育、核心素養(yǎng)、策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-160

引言：素質(zhì)教育一直都強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。近些年，體質(zhì)體能教育逐漸得到高度關(guān)注，中考體育也進(jìn)行著更新改革。因此，廣大體育教師需要及時(shí)糾正當(dāng)前體育教學(xué)中存在的不足之處，按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出完善的體育教學(xué)計(jì)劃。從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，健康合格的體質(zhì)。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生體育素質(zhì)偏低，體育鍛煉意識(shí)薄弱

現(xiàn)如今的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家受盡父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，導(dǎo)致一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)怕吃苦，身體體質(zhì)比較弱，運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)比較差。目前大多教師往往采用填鴨式教學(xué)模式，將體育知識(shí)灌輸給學(xué)生，教授體育技能，忽略了對(duì)學(xué)生自主體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，全面發(fā)展受到束縛。

2.教學(xué)方式略顯單一，阻礙學(xué)生全面發(fā)展

雖說(shuō)體育教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)活力的戶(hù)外教學(xué)科目。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍以教師教授為主，忽視了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。并且在授課過(guò)程中容易“同一化教學(xué)”，忽視了每個(gè)學(xué)生之間的差異性，無(wú)法挖掘出每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使得學(xué)生的長(zhǎng)處無(wú)法得到發(fā)揮。不僅不利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，還會(huì)影響學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)體育教學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要的影響。一旦人們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)颈粍?dòng)的心態(tài)，積極主動(dòng)地去探索其中的深刻內(nèi)涵。體育游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，適當(dāng)合理的游戲活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生們愉悅輕松的完成體育教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容，還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以加入其中，借此機(jī)會(huì)融洽與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

例如，教師可以結(jié)合理論知識(shí)中幾項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，匯編成一項(xiàng)集趣味、學(xué)習(xí)和體育練習(xí)于一體的趣味教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉。比如結(jié)合往返跑、籃球、障礙躲避，進(jìn)行“帶球往返跑”的小游戲，將學(xué)生均勻分成幾組，每組一個(gè)籃球，運(yùn)球躲避途中障礙完成五十米往返跑，每組成員用時(shí)累積，最終用時(shí)最短的小組獲勝。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的游戲中進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)。

2.尊重個(gè)體差異，制定訓(xùn)練方案

由于體育鍛煉具有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，對(duì)人的各個(gè)不同時(shí)期的身體健康，都具有積極影響。所以，體育鍛煉要根據(jù)各個(gè)不同時(shí)期人體發(fā)展的特點(diǎn)，提出相應(yīng)的訓(xùn)練要求，制定合理適合的體育鍛煉計(jì)劃。教師根據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的身體狀況以及學(xué)生體質(zhì)的不同，對(duì)每個(gè)同學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的規(guī)劃設(shè)計(jì)。[1]

例如，教師首先可以在日常課堂教學(xué)體育訓(xùn)練中觀察每位同學(xué)的體質(zhì)狀況以及身體特征，也可以通過(guò)一些特定的訓(xùn)練活動(dòng)挖掘出學(xué)生的獨(dú)特潛能。通過(guò)日常跑步訓(xùn)練分析學(xué)生的體能狀況、通過(guò)往返跑分析學(xué)生的反應(yīng)速度、通過(guò)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)判別學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)度。通過(guò)一系列的練習(xí)活動(dòng)分析學(xué)生的身體狀況以及體質(zhì)水平，為學(xué)生制定合適的體育訓(xùn)練方案，塑造強(qiáng)健的身體素質(zhì)。

3.給學(xué)生滲透終身體育鍛煉的觀念

終身體育是90年代以來(lái)體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念。主要分為兩個(gè)方面：一是人從生命開(kāi)始至生命結(jié)束進(jìn)行身體鍛煉，這種體育活動(dòng)具有明確的目的性，將體育鍛煉視為生活中不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想理論指導(dǎo)下，在不同時(shí)期、不同階段為增強(qiáng)自身體能素養(yǎng)而進(jìn)行的系統(tǒng)化、整體化的體育訓(xùn)練活動(dòng)。[2]

教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的體育教學(xué)訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的體育理論知識(shí)技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)。能夠更好的幫助初中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)初中生的體育核心素養(yǎng)也是素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。體育老師通過(guò)日常體育鍛煉觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體能體質(zhì)水平，幫助學(xué)生制定合理的體育訓(xùn)練方案，培養(yǎng)塑造學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。[3]在體育教學(xué)課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、尊重個(gè)體差異，制定合理訓(xùn)練、潛移默化的給學(xué)生滲透終身體育鍛煉的觀念意識(shí)，不僅是為了日后中考體育取得優(yōu)異成績(jī)，更是為了學(xué)生的身體健康著想。

參考文獻(xiàn)

[1]賴(lài)素鳳.巧設(shè)民間游戲 創(chuàng)新教學(xué)方式 ——初探小學(xué)體育課堂教學(xué)策略[J].考試周刊，2020（33）.

[2]蘇景生.淺析如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（28）：102-103.

[3]洪淑治.初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].新課程，2020（49）：46-47.

新疆昌吉州木壘縣一中