高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的路徑初探

海熱古麗·阿不都熱依木

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今時代的要求，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的知識水平，還要注重學生們的全面發(fā)展，建立優(yōu)秀的個人品格，提高社會責任感。一個人有了社會責任感，才能夠?qū)ψ约?、對他人、對這個社會負起責任。所以，教師要通過創(chuàng)新性的教學方式，讓學生們在學習的過程中增強自己的社會責任感?；诖?，本文簡要分析了高中政治教師培養(yǎng)學生們社會責任感時出現(xiàn)的一些問題，并提出了三點解決策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會責任感;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-159

引言：

學生是國家未來的主人，培養(yǎng)學生的社會責任感極其重要。高中階段正是學生培養(yǎng)品格的關(guān)鍵時期，所以高中教師在教學時要格外注重學生社會責任感的培養(yǎng)。政治學科作為一門社會化傾向十分明顯的學科，對學生走向社會起著引導、熏陶的作用。政治教師要積極承擔起職能責任，引導學生們形成自己的責任感，讓學生們?nèi)姘l(fā)展。

一、政治教師在授課中培養(yǎng)學生們社會責任感時出現(xiàn)的問題

首先，教師對學生們的社會責任感沒有準確的預估。高中階段，學生的思想逐漸成熟，所以教師們往往也就認為學生們的思想中已經(jīng)形成了社會責任感，在教學中就會忽略對學生社會責任感的培養(yǎng)。但是，雖然學生的年齡較為成熟了，對許多事情已經(jīng)有了自己的認知，但是一直都處于學校中，對社會接觸較少，社會經(jīng)驗不足。而且高中階段學生以學業(yè)為重，沒有過多時間處理生活上的問題，所以政治教師應該主動培養(yǎng)學生們的社會責任感。其次，學生們的實踐能力比較差。教師在傳授知識的時候，往往都是把知識灌輸給學生們，但是這樣所學的知識只能運用到考試中，在現(xiàn)實生活中就會缺少實踐，沒辦法利用知識解決問題，學生所學的都變成了“紙上談兵”，社會責任感也是一樣的，學生們只在課堂上學到了什么是社會責任感，卻不知道怎么做才能實現(xiàn)自己的社會責任感。最后，教師沒有考慮到學生在課堂的主體地位。教師如果只通過自己的講解讓學生們了解社會責任感，學生只是被動地接受，不但會對社會責任感理解不夠，還很容易對課堂產(chǎn)生厭煩情緒。教師應該把課堂的主動權(quán)交給學生，讓學生們明白自己是課堂的主導者，積極主動的思考自己如何去做具有社會責任感的事情，這樣能夠讓學生們更好的建立社會責任感。

2、政治教師培養(yǎng)學生們社會責任感的改進方案

（一）將政治知識中融入社會責任

雖然我國非常重視對學生們的社會責任感的培養(yǎng)，也在課本中增添了不少有關(guān)社會責任等方面的內(nèi)容，但是真正的實施起來頗為不易，還是要依靠教師們在課堂中的引導。政治教師在授課的過程中，應當適當?shù)募尤肷鐣熑胃械膬?nèi)容，引導學生們思考什么是社會責任感，讓學生們對社會責任的內(nèi)容有一個印象，潛移默化的影響學生，能夠幫助讓學生們在生活中做一些事情時有一個正確的選擇，從而提高學生們的社會責任感。例如在學習《高中政治人教版》政府為人民服務(wù)這節(jié)課程時，教師可以針對教學內(nèi)容設(shè)置多個問題，例如“生活中政府為人民服務(wù)做了那些事？”，之后讓學生針對問題進行回答，并且可以引導學生產(chǎn)生有不同角度展開思考和分析的意識，進而增加學生對社會責任的了解，還能激發(fā)學習興趣。

（二）要培養(yǎng)學生們的生活實踐能力

在傳統(tǒng)教學中一般都只重視學生們對知識的接收程度，對于同學們的實踐能力重視程度不夠，這種教學方法忽略了學生們在現(xiàn)實生活中對知識的運用。所以在新的教學方法之下，教師們應該注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，用所學知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。教師在教授政治課程時，可以多設(shè)想一些現(xiàn)實場景，讓學生們通過情景劇的演示。例如在學習《高中政治人教版》生活與消費這一章節(jié)時，可以在班級模擬市場交易活動，學生可以用所學知識對自己遇到的情況作出選擇，不但可以培養(yǎng)學生臨時應對問題能力，提高學生們的實踐能力，還能讓學生在社會中能夠解決自己所遇到的困難，讓學生從實踐中對社會責任感有了更加深刻的理解。

（三）教師要創(chuàng)新自己的教學模式

政治知識需要學生們的大篇幅的背誦，而且內(nèi)容比較繁瑣和拗口，這種學習方式很容易讓學生對政治課程產(chǎn)生厭煩的情緒，所以教師來創(chuàng)新自己的教學模式來引發(fā)學生們的興趣，讓學生們積極主動去學習政治知識。例如在學習《高中政治人教版》發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟這一章節(jié)時，可以采取小組比賽的形式，每一個小組隨機抽取一個問題背誦，這樣可以讓學生們在小組比賽中產(chǎn)生緊張的情緒，不但可以改變傳統(tǒng)政治課的枯燥乏味，還能讓學生們積極地參與到課程中，通過小組的形式帶動了同學們對知識的背誦，加深對知識的理解記憶。這樣學生可以更好的理解課程內(nèi)容，有效提高社會責任感。

三、結(jié)束語

雖然我國對培養(yǎng)學生的社會責任感很重視，但是在政治課程教學過程中仍然存在著一系列的問題。教師應該負起培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要責任，積極大膽探索新的教學方法，更新授課模式，滿足新時代下對于高質(zhì)量教學的迫切需要，應該讓學生們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)學生們的社會責任感，成為對自己、對他人、對社會都能夠負責任，做有能力的時代新青年。

參考文獻

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