工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計課程實踐教學(xué)探索

摘要：工業(yè)設(shè)計專業(yè)伴隨教育改革的推行教學(xué)模式不斷發(fā)生變化，教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生設(shè)計能力的提升，這也是工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重點方向。從目前情況分析，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在一定的教學(xué)弊端，基本處于失衡狀態(tài)，設(shè)計人才嚴重短缺。本文中主要論述了工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計課程實踐教學(xué)存在的弊端，并采取積極有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計;產(chǎn)品設(shè)計;實踐教學(xué);策略;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-125

工業(yè)設(shè)計是我國從“中國制造” 走向“ 中國創(chuàng)造” 的戰(zhàn)略性工具， 工業(yè)設(shè)計教育在我國的發(fā)展已有二十多年的時間， 根據(jù)教育部工業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)委員會2005年的統(tǒng)計， 全國共有230所本科院校設(shè)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)， 已形成世界上較為龐大的工業(yè)設(shè)計教育規(guī)模。

當(dāng)前， 我國的設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)處于較為的失衡狀態(tài)， 設(shè)計教育與設(shè)計需求增大， 專業(yè)化的設(shè)計隊伍與合格的設(shè)計人才卻相當(dāng)缺乏。造成這種情況的原因是多方面的， 但教師的教學(xué)方法無疑是一個重要的原因。工業(yè)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合， 產(chǎn)品設(shè)計作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心課程， 其教學(xué)過程有自身的獨特性。產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計教育的成敗。

很多學(xué)生在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中成績很好， 可在實際工作中卻顯得束手無策， 自己曾經(jīng)學(xué)過的眾多的美學(xué)法則、設(shè)計規(guī)律雖然歷歷在目， 卻不知在具體設(shè)計任務(wù)中如何運用， 這是缺乏設(shè)計實踐帶來的后果。 產(chǎn)品設(shè)計作為一門實踐性很強的課程， 學(xué)生應(yīng)該通過設(shè)計的過程來鍛煉對整個設(shè)計程序的把握能力和擴展知識的能力， 而不是鉆進知識堆里。

產(chǎn)品設(shè)計實踐教學(xué)主要包括課內(nèi)訓(xùn)練和課程設(shè)計， 經(jīng)常在課題選擇、設(shè)計調(diào)查、原型構(gòu)建、細節(jié)設(shè)計 等方面出現(xiàn)偏差， 本文將圍繞這四個方面進行深入 探討。

一、課題選擇

（1）自擬課題。實踐教學(xué)課題選題是非常重要的，而課題來源渠道也很多，主要涵蓋以下幾個方面：自擬課題、設(shè)計 競賽課題、企業(yè)課題等等，而對于前兩者來說，基本上屬于虛擬課題，而針對設(shè)計競賽課題來說，其相較于自擬課題更具優(yōu)勢性，能夠強化學(xué)生細節(jié)設(shè)計。從某種意義上來說，虛擬課題具有優(yōu)勢性，主要體現(xiàn)在自由度、強調(diào)創(chuàng)造力，還體現(xiàn)美學(xué)及設(shè)計方法，同時培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)，但是這中存在極大的弊端，很多學(xué)生只是學(xué)到表層?xùn)|西，涉及到類似結(jié)構(gòu)等問題，則無根無據(jù);企業(yè)課題中，產(chǎn)品設(shè)計目的性較為明確，主要是以利潤為主，而且受到以下方面因素的制約：成本、時間、工藝。選擇課題時，必須兼具上述幾種類型，需要從多個方面提升學(xué)生實踐能力。 產(chǎn)品設(shè)計課程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自行擬定設(shè)計課題，而設(shè)計靈感最好是與學(xué)生相關(guān)聯(lián)，從生活中去挖掘，倡導(dǎo)小設(shè)計想法， 擬題的課題主要是為改善學(xué)生實際需求，從而強化學(xué)生實踐能力。

（2）設(shè)計競賽課題。設(shè)計競賽課題的設(shè)定是為了更好的 提升學(xué)生實踐能力，而針對設(shè)計競賽來說，是學(xué)生展現(xiàn)才華的地方，同時也是彰顯個性價值機會，這樣可以幫助學(xué)生更好開展設(shè)計活動，調(diào)整設(shè)計感覺，從而通過鍛煉提升其感悟能力， 有效把控設(shè)計競賽能力。通過參加競賽，學(xué)生可以增強信心， 強化自身實踐能力，提升設(shè)計水準，最關(guān)鍵的是將學(xué)生培養(yǎng)成 具有綜合素養(yǎng)的設(shè)計師，很多學(xué)生通過設(shè)計競賽課題提升設(shè)計能力及水準。

2、設(shè)計調(diào)查

其次從某種意義上來說，設(shè)計調(diào)查也是一項非常重要的工作，設(shè)計專業(yè)學(xué)生必具備，屬于職業(yè)思維方式，同時也屬于行為方式， 這是設(shè)計過程的必要步驟。進行設(shè)計調(diào)查，可以使學(xué)生不斷拓展視野，從而消除以自我為中心的設(shè)計理念，轉(zhuǎn)而從用戶的層面著手，從他們的實際需求進行思考，提高學(xué)生的從業(yè)責(zé)任感。 設(shè)計調(diào)查需要從用戶以下層面著手：生活方式、使用動機、審美情趣，除此之外，還需要綜合以下方面因素：可用性、功能性、 技術(shù)、價格等方面，進行綜合調(diào)查，然后針對結(jié)果開展深入分析調(diào)查，從而獲取設(shè)計切入點。

3、原型構(gòu)建

在產(chǎn)品設(shè)計中， 原型的構(gòu)建非常重要， 它可以讓設(shè)計師把自己的創(chuàng)意變成可感知、可觸摸的實體。 原型是產(chǎn)品概念的形象化和具體化， 是一個或多個維度上對產(chǎn)品的一種近似的和有限的表示形式。 原型主要聚焦于創(chuàng)意概念的評估， 是各種想法與研究結(jié)果的整合， 不一定是一件具有完整形態(tài)的實體， 要求快速構(gòu)建。 手繪草圖是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本技能， 其最大的優(yōu)勢在于可以讓設(shè)計師把瞬間的想法表達出來， 但對這項技能應(yīng)該掌握到何種程度， 筆者認為只要能將自己的想法表達出來即可， 沒有必要深究， 許多學(xué)生把繪畫當(dāng)成設(shè)計， 只會繪畫不會設(shè)計。蘋果工業(yè)設(shè)計高級副總裁喬納森· 艾夫認 為自己的手繪能力很差， 但他將時間聚焦在產(chǎn)品原型的構(gòu)建上。

4、細節(jié)設(shè)計

產(chǎn)品設(shè)計最后的細節(jié)設(shè)計非常關(guān)鍵， 細節(jié)更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的精致化水平。 學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計往往只設(shè)計一個大體的造型， 缺失細節(jié)， 經(jīng)不起推敲， 產(chǎn)品設(shè)計缺乏完整性。 這樣容易使學(xué)生養(yǎng)成設(shè)計惰性， 因此教學(xué)中應(yīng)加強對細節(jié)處理環(huán)節(jié)的重視。 細節(jié)設(shè)計一般強調(diào)學(xué)生對產(chǎn)品操作的指示性符號的處理， 指示性符號是利用符號形式與所要表達意義之間存有的必然性、實質(zhì)性關(guān)聯(lián)或邏輯關(guān)系， 基于由因到果的邏輯關(guān)系或時間、空間上相接近的認知而構(gòu)成指涉作用， 讓人了解其意義。

結(jié)語

總體來說，工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生更好的掌握實踐技能，并能夠在實踐活動中提升產(chǎn)品設(shè)計能力，優(yōu)化整體設(shè)計效果。基于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的弊端，本文從四個方面具體探索了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革措施，從而進一步促進工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計能夠獲得最佳的教學(xué)效果。

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作者簡介：吳鳳英，女，漢，1998年3月24日，籍貫四川南充，成都銀杏酒店管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)2017級產(chǎn)品設(shè)計2班本科生。

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