基于游戲視野下小學(xué)語文趣味課堂構(gòu)建探究

徐桂華

摘要：在近些年的語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了趣味教學(xué)對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性，這要求小學(xué)語文教師的教學(xué)課堂既要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上課，又要讓小學(xué)生在游戲的趣味課堂中真正的學(xué)習(xí)語文知識，提升自身的語文素養(yǎng)。因此，本文就基于游戲視野下對小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建進行探究。

關(guān)鍵詞：游戲視野;小學(xué)語文;趣味課堂;構(gòu)建探究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-069

在小學(xué)階段尤其是低年級的小學(xué)生來說，他們的性格是活潑開朗的、對新鮮事物充滿好奇的、樂于在玩中獲取知識的，所以越來越多的小學(xué)教育工作者逐漸意識到興趣對小學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力是非常重要的，并通過在教學(xué)過程中不斷地探索和創(chuàng)新提出了游戲化的趣味小學(xué)語文游戲課堂的教學(xué)策略。

1、趣味游戲，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

對于在小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的最大動力，所以要想讓低年級的小學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)語文知識就必須激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣?！?】由于一、二年級的小學(xué)生年齡偏小、身心發(fā)展尚未完善，對一個學(xué)科的喜歡與否可能完全取決于教師和課堂學(xué)習(xí)氛圍，所以身為低年級語文學(xué)科的教師應(yīng)該善于運用趣味游戲，通過游戲來激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如：在部編版小學(xué)語文一年級下冊《小青蛙》的教學(xué)課堂上，語文教師可以在教學(xué)導(dǎo)入部分通過一段有趣的介紹青蛙的動畫短視頻，讓學(xué)生在觀看動畫版的青蛙簡介的基礎(chǔ)上調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的興趣。在《小青蛙》的教學(xué)過程中，語文教師不僅要讓小學(xué)生通順的朗讀文章原文，也要讓小學(xué)生能夠清楚的認識課文中“清、晴、請、情、睛、蜻”在讀音、聲調(diào)部首和偏旁的不同，并清楚的區(qū)分這些文字，由于上述中的文字類似對于小學(xué)生來說正確區(qū)分的難度較大，所以語文教師可以通過猜字謎的游戲讓學(xué)生在游戲中掌握區(qū)別，如“有水方說清，有日天氣晴，有言去邀請”等的不同字謎，通過字謎讓學(xué)生深入理解文字的書寫和意思。從而在游戲中構(gòu)建趣味教學(xué)課堂。

2、競賽游戲，集中學(xué)生語文學(xué)習(xí)注意

通過對小學(xué)階段低年級小學(xué)生心理活動的了解，我們可知低年級的小學(xué)生普遍喜歡“比”和爭強好勝，男生和男生比較、男生和女生比較，而且在語文的教學(xué)課堂上教師時常會發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生在課堂的中后期發(fā)生走神、困倦、不認真聽講的現(xiàn)象，所以小學(xué)語文教師可以通過競賽類的游戲，幫助小學(xué)生在游戲中保持較長時間對語文的學(xué)習(xí)注意力。【2】

例如：在部編版小學(xué)二年級上冊期末總復(fù)習(xí)階段，由于在小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是認識較多的漢字、做到正確的讀音、根據(jù)拼音寫出正確的漢字，所以在總復(fù)習(xí)階段語文教師可以通過識字的小游戲在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)的漢字。首先教師需要在二年級上冊的語文書中找出學(xué)生易錯、易混的漢字，如“頸、徑”、“膊、脖”等多組漢字，將小學(xué)生分為4-6人的小組形式，分為不同的比賽形式有正確讀音、根據(jù)拼音寫漢字、組詞等，每次回答或搶答正確的小組可以加一分，最終獲勝的小組會獲得小組團體獎狀 。通過這樣的識字競賽形式不僅可以使調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也有助于小學(xué)生在游戲中加深對漢字的理解掌握。

3、標(biāo)調(diào)游戲，幫助學(xué)生糾正漢字讀音

在小學(xué)低年級階段，小學(xué)生認識漢字的最主要、直接的方法就是通過拼音和聲調(diào)來判斷漢字的具體讀音，但是在低年級的小學(xué)生語文漢字讀音情況來看，部分小學(xué)生由于假期休息的原因，在開學(xué)初期會出現(xiàn)淡忘甚至遺忘拼音和聲調(diào)的情況，因此小學(xué)低年級語文教師在開始正式的傳授學(xué)生認識陌生漢字的時候，可以通過游戲的教學(xué)活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧拼音和聲調(diào)知識，在構(gòu)建趣味語文課堂的同時提高識字的學(xué)習(xí)效率?！?】

例如：在部編版小學(xué)一年級上冊漢語拼音的教學(xué)課堂上，小學(xué)語文教師可以將簡單的音節(jié)如“a、o、e、i、u”等制作成卡片的形式，將小學(xué)生劃分成小組合作，首先由小組內(nèi)給不同的音節(jié)進行標(biāo)調(diào)，小組成員將不同聲調(diào)的音節(jié)正確的讀出來。在小組內(nèi)完成這樣的標(biāo)調(diào)活動之后，小學(xué)語文教師可以讓每一小組推選出小組代表，由其他小組對小組代表進行標(biāo)調(diào)及讀音的比賽。最后，語文教師可以設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，由語文教師出題，小組中的成員自由搶答的比賽形式，答對一題的一分最終選出得分最多的一組進行“小紅花”的獎勵。通過拼音和標(biāo)調(diào)的語文游戲比賽形式，既可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又可以讓小學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧被遺忘的拼音和聲調(diào)知識，在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的通過讀音認識漢字。

結(jié)束語：綜上所述，基于游戲視角下來構(gòu)建小學(xué)語文趣味課堂，小學(xué)語文教師可以通過趣味游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、競賽游戲集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和標(biāo)調(diào)比賽幫助學(xué)生糾正讀音等的教學(xué)方法，從而幫助低年級小學(xué)生在愉快的游戲活動中學(xué)習(xí)語文知識，除此之外身為小學(xué)語文教師也應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方法和手段，共同推進趣味課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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