體育課運(yùn)用多種方法實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的策略

王恒 田志芳

內(nèi)容摘要：體育課堂教學(xué)中，本著“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在游戲中有趣學(xué)，讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中探究學(xué)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中比著學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效學(xué)習(xí) 趣學(xué) 愉快學(xué) 自主學(xué) 小組合作 健康第一 學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-002

小學(xué)生具有“好奇、好動(dòng)、好勝”等心理和行為特點(diǎn)，因此體育課中教學(xué)手段要多樣，教學(xué)形式要“新穎、奇特、靈活”，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。江澤民同志曾說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命，當(dāng)前教育必須轉(zhuǎn)變那種防礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。”體育課堂教學(xué)中，本著“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在課堂教學(xué)中為了使學(xué)生能高效的學(xué)習(xí)進(jìn)行了以下嘗試：

一、讓學(xué)生在游戲中有趣學(xué)。

興趣是最好的老師，是開(kāi)啟智慧大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生都比較好奇和憑興趣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和激發(fā)這種學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)造人才的基礎(chǔ)。因此我在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段，充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生游戲的機(jī)會(huì)，課前經(jīng)常做一些集中注意力的游戲：如“反口令練習(xí)”“快快集合”“大西瓜、小西瓜”等等，使學(xué)生在一開(kāi)始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中，為上好課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“十字接力”“螞蟻搬家”“春種秋收”“開(kāi)火車(chē)”等等有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展現(xiàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松全身的游戲，如：“拍拍樂(lè)游戲”、“拉伸游戲”等，使學(xué)生達(dá)到身體和心理的充分放松。學(xué)生在游戲玩樂(lè)中既滿(mǎn)足了自身的多種需求，又達(dá)到了玩中練、玩中學(xué)、學(xué)有成效的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)。

在體育與健康課教學(xué)中有很多內(nèi)容都適合創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉快的心情下接受知識(shí)從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

例如：在教《障礙跑》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境。孩子們?cè)凇伴_(kāi)火車(chē)”游戲中順利到達(dá)目的地，然后又在“釣魚(yú)”游戲中充分熱身;接著在模仿“登山”過(guò)程中要越過(guò)小河溝、爬過(guò)獨(dú)木橋、鉆過(guò)小山洞等障礙，從而學(xué)會(huì)了障礙跑的方法。這樣避免了枯燥無(wú)味的教學(xué)，孩子們?cè)谟淇斓男那橄聦W(xué)習(xí)有事半功倍的作用。

三、讓學(xué)生在嘗試中自主學(xué)。

嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式。沒(méi)有嘗試就沒(méi)有創(chuàng)新、創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我利用嘗試教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，引導(dǎo)他們大膽的嘗試，給他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把主體地位還給學(xué)生。

比如：跳高課的第一次教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試學(xué)習(xí)：首先提出問(wèn)題：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些跳高動(dòng)作？怎樣才能使自己可以跳得更高？就這樣，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，紛紛展示自己的才能，用各種各樣的方法進(jìn)行跳躍，有單腳跳過(guò)的、有跳皮筋過(guò)的、有雙腳跨過(guò)的等等，通過(guò)嘗試練習(xí)及同學(xué)間的相互觀察和相互比較，最后得出結(jié)論：要想跳得高，不但要有正確的動(dòng)作技術(shù)和良好的身體素質(zhì)，而且要有勇敢果斷的品質(zhì)及拼搏進(jìn)取的精神。在嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們找到了自身的不足，為今后的自覺(jué)鍛煉奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了思考，為發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。

四、讓學(xué)生在小組合作中探究學(xué)。

新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，而體育課中很多教學(xué)內(nèi)容都適合組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)設(shè)多種不同的分組方式：合作分組、性別分組、異質(zhì)分組、興趣分組、友情分組等等，這些教學(xué)組織形式都深受小學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、交流意識(shí)。比如：在教學(xué)接力跑、跳大繩等內(nèi)容時(shí)，配合教師的引導(dǎo)：怎樣傳、接棒才能取得更好的成績(jī)？怎樣順利跳過(guò)長(zhǎng)繩？ 跳繩同學(xué)和搖繩同學(xué)不配合能行嗎？等等。這些都需要同學(xué)們積極參與、集思廣益、最重要的是需要與同伴的默契配合。孩子們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中，自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了、合作探究的意識(shí)增強(qiáng)了，創(chuàng)造意識(shí)及合作能力都得到很大的提高。

五、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中比著學(xué)。

俗話說(shuō)：“有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步”。小學(xué)生活潑好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，喜歡具有挑戰(zhàn)性的比賽活動(dòng)。我們可以充分利用小學(xué)生扎樣的心理特點(diǎn)，課內(nèi)外多組織一些小型的比賽，不但能鞏固所學(xué)的動(dòng)作方法與技能，還能培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取心理、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、不服輸?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。

比如：在學(xué)生掌握了快速跑動(dòng)作以后，組織學(xué)生進(jìn)行30--50米往返接力跑、十字交叉接力跑等;學(xué)習(xí)了單腳跳以后可以玩“跳單雙圈”、“斗雞”等游戲;學(xué)習(xí)了投擲以后組織學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽和投準(zhǔn)比賽等等，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。

民族的振興在教育，教育的振興在教師，作為體育教師要幫助學(xué)生樹(shù)立“健康第一”、“終身體育”等思想和信念，不能因?yàn)樯钪?、工作中的忙碌而淡忘體育。只要我們用心去想、去做，體育教師也一定會(huì)上出精彩的體育課！

參考文獻(xiàn)《小學(xué)體育》

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》

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