廈門市小學(xué)引入“趣味田徑”的SWOT分析與對(duì)策研究①

(廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建廈門 361100)

較之傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“趣味田徑”還具有如下特征。第一，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容符合少兒的身心特征與認(rèn)知，參與形式更為簡(jiǎn)單；第二，運(yùn)動(dòng)器材多進(jìn)行了“軟化”處理，能夠?yàn)閮和踩珔⑴c、健康運(yùn)動(dòng)提供物質(zhì)保障；第三，“趣味田徑”以其多樣化的規(guī)則與組織形式，體現(xiàn)參與者的運(yùn)動(dòng)能力與體能，能夠提升參與者的健康水平。由此可知，此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有參與性與競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性與趣味性，能夠激發(fā)起少兒的參與熱情，是適合少兒參與并能夠提升少兒身體素質(zhì)的有益運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1 廈門市小學(xué)“趣味田徑”開(kāi)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，廈門市已經(jīng)號(hào)召全市各小學(xué)將“趣味田徑”引入到小學(xué)體育的教學(xué)工作當(dāng)中，并將其作為重要的教學(xué)科目之一。但由于認(rèn)知程度不夠深刻、教育觀念不夠靈活，許多體育教師并未對(duì)“趣味田徑”及其重要意義引起足夠的重視。換而言之，部分廈門市小學(xué)的體育教師對(duì)“趣味田徑”無(wú)過(guò)多了解，其不明白“趣味田徑”的概念與內(nèi)涵，也不清楚“趣味田徑”的特征與分類，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)更多機(jī)會(huì)接觸到“趣味田徑”。這種情況不僅阻礙了此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推廣與普及，還不利于田徑后備人才的培育。

2 廈門市小學(xué)引入“趣味田徑”的SWOT分析

2.1 優(yōu)勢(shì)分析

2.1.1 運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)單

運(yùn)動(dòng)規(guī)則的難易程度是影響少兒參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目積極性的重要因素。通過(guò)分析“趣味田徑”的規(guī)則與比賽形式可知，此類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則及比賽形式相對(duì)簡(jiǎn)單。其中，田賽部分是以傳統(tǒng)田徑規(guī)則為基礎(chǔ)，以少兒運(yùn)動(dòng)成績(jī)的高度與遠(yuǎn)度為成績(jī)計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)定。而徑賽則是依托傳統(tǒng)徑賽的規(guī)則，以少兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短為依托，進(jìn)行分?jǐn)?shù)及名次的評(píng)定。因此，“趣味田徑”具有運(yùn)動(dòng)規(guī)則與比賽形式簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，能夠激發(fā)起少兒的參與主動(dòng)性，適宜在少兒群體中推廣。

2.1.2 參與性較強(qiáng)

“趣味田徑”不僅有單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有接力運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣的運(yùn)動(dòng)形式能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，加深少兒對(duì)于“趣味田徑”或田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)少兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)。同時(shí)，“趣味田徑”還能夠以趣味的參與形式提升少兒的參與主動(dòng)性，并提升其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為少兒提升身體素質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以此確保其健康成長(zhǎng)。因此，“趣味田徑”具有較強(qiáng)的參與性，應(yīng)該在少兒群體中間推廣開(kāi)來(lái)。

2.1.3 推廣價(jià)值較高

參與趣味田徑，能夠?yàn)樯賰禾峁┡c隊(duì)友或同伴交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)少兒之間的團(tuán)結(jié)程度與友愛(ài)精神的形成。因此，推行“趣味田徑”也是推行品德教育的過(guò)程。同時(shí)，“趣味田徑”以傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，能夠在提升少兒身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，使其掌握奔跑、跳躍、投擲及接力等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧，從而實(shí)現(xiàn)其身體靈活性、靈敏性、協(xié)調(diào)性與柔韌性的提升，有益于少兒群體的健康發(fā)育。由此可知，“趣味田徑”具有較高的推廣價(jià)值，適宜引入到小學(xué)體育教學(xué)工作之中。

2.2 劣勢(shì)分析

2.2.1 器材條件不達(dá)標(biāo)

由于“趣味田徑”與傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)有較大差異，因此對(duì)于器材也有較高要求。為確保少兒群體的安全運(yùn)動(dòng)，“趣味田徑”器材必須有泡沫材質(zhì)或塑料材質(zhì)制成。同時(shí)，器材還應(yīng)該以鮮艷的顏色與獨(dú)特的造型為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)于少兒群體的有效吸引。但由于廈門市小學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，許多學(xué)校不能夠購(gòu)買價(jià)格較高的泡沫材質(zhì)或塑料材質(zhì)的運(yùn)動(dòng)器材，也沒(méi)有條件購(gòu)置造型獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)器材。這種情況不僅無(wú)法為少兒安全運(yùn)動(dòng)提供保障，也不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于其注意力的吸引，不利于“趣味田徑”的推廣與發(fā)展。

2.2.2 教師認(rèn)知不足

目前，廈門市仍有一部分小學(xué)體育教師對(duì)于“趣味田徑”的認(rèn)知不足，使得“趣味田徑”教學(xué)工作陷入了誤區(qū)。通過(guò)訪談得知，有不少體育教師認(rèn)為，體育教學(xué)工作應(yīng)該以提升少兒身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為導(dǎo)向，以此實(shí)現(xiàn)少兒體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的大幅度提高。這種體育教學(xué)工作的認(rèn)知，不僅會(huì)導(dǎo)致少兒對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，還不能夠激發(fā)少兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，無(wú)法使少兒在輕松愉悅的狀態(tài)之中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而降低了體育教學(xué)效率，無(wú)法實(shí)現(xiàn)少兒身體素質(zhì)的有效提高。

2.2.3 學(xué)生了解程度不深

目前，廈門市小學(xué)體育教師主要是通過(guò)專業(yè)體育網(wǎng)站了解到“趣味田徑”，同時(shí)，由于“趣味田徑”的新聞與咨詢匱乏，導(dǎo)致有關(guān)信息極少。這種情況也導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法從體育課程當(dāng)中獲得更多關(guān)于“趣味田徑”的消息與知識(shí)，使得小學(xué)生對(duì)于“趣味田徑”的了解程度不夠深，致使“趣味田徑”的普及度不高，從而抑制了“趣味田徑”在少兒群體中的發(fā)展。

2.3 機(jī)遇分析

2.3.1 國(guó)家政策導(dǎo)向支持

教育部于2016年9月頒布了《小學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》，為實(shí)現(xiàn)“趣味田徑”器材標(biāo)準(zhǔn)化提供了保障。國(guó)家體育總局田徑中心于2019年2月下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，號(hào)召各省市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)于當(dāng)年4月至10月組織趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并于11月初在湖南省長(zhǎng)沙市舉辦全國(guó)少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。由此可見(jiàn)，國(guó)家相關(guān)部門一直以政策性支持為基礎(chǔ)，對(duì)“趣味田徑”的普及與推廣給予扶持，意在助力“趣味田徑”向好發(fā)展。

2.3.2 與體育教學(xué)工作目標(biāo)相符

“趣味田徑”的開(kāi)展目標(biāo)是以輕松的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)，以提升少兒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性為導(dǎo)向，在提升少兒身體素質(zhì)的同時(shí)，提升其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而使其形成終身體育的意識(shí)?！叭の短飶健钡拈_(kāi)展目標(biāo)與體育教學(xué)工作相符，能夠使少兒在體育教學(xué)之中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因此，“趣味田徑”能夠提升體育教學(xué)工作的效果，并促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4 挑戰(zhàn)分析

2.4.1 教學(xué)要求與傳統(tǒng)田徑教學(xué)相異

“趣味田徑”是結(jié)合少兒群體的生理特征與心理特征創(chuàng)建而成的，是以奔跑、跳躍及投擲等運(yùn)動(dòng)動(dòng)作為基礎(chǔ)形式，以提升少兒的身心健康程度。同時(shí)，通過(guò)趣味化的競(jìng)賽規(guī)則與嶄新的運(yùn)動(dòng)器材，實(shí)現(xiàn)對(duì)少兒的吸引，進(jìn)而使其在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，提升協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)少兒身體素質(zhì)的提高。當(dāng)前，廈門市小學(xué)體育教學(xué)工作主要是以體育運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)形式，以提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與運(yùn)動(dòng)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)少兒群體的教學(xué)。很顯然，“趣味田徑”的教學(xué)要求與現(xiàn)階段的田徑教學(xué)工作相異。這不僅需要體育教師改善教學(xué)模式，還要求體育教師改變教學(xué)思維，以適應(yīng)“趣味田徑”的教學(xué)要求。

2.4.2 應(yīng)試教育思維的消極影響

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育工作者一直秉承著應(yīng)試教育的思維模式。這不僅使學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)估學(xué)生優(yōu)劣的唯一依據(jù)，還導(dǎo)致我國(guó)教育工作者的思路僵化。而“趣味田徑”則以提升學(xué)生參與興趣為導(dǎo)向，以提升學(xué)生參與積極性為目標(biāo)，與應(yīng)試教育思路相悖，不能夠得到我國(guó)教育工作者的認(rèn)可。因此，“趣味田徑”在推廣的過(guò)程中，會(huì)遇到重重阻礙。

2.5 SWOT矩陣分析

SWOT矩陣分析如圖1所示。

圖1 SWOT矩陣

2.5.1 優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇（SO）戰(zhàn)略分析

廈門市各小學(xué)應(yīng)該依托“趣味田徑”優(yōu)勢(shì)，并抓住國(guó)家政策導(dǎo)向及“趣味田徑”教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展“趣味田徑”教學(xué)工作，在少兒群體中積極推行“趣味田徑”，以實(shí)現(xiàn)“趣味田徑”的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.5.2 優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)（ST）戰(zhàn)略分析

廈門市各小學(xué)體育教師應(yīng)該優(yōu)化教育觀念、改善教育思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)目標(biāo)的改變，并結(jié)合“趣味田徑”的優(yōu)勢(shì)，使“趣味田徑”成為體育學(xué)科的主要課程，以確保少兒群體的健康成長(zhǎng)。

2.5.3 劣勢(shì)與機(jī)遇（WO）戰(zhàn)略分析

廈門市各小學(xué)應(yīng)該抓住國(guó)家關(guān)于發(fā)展“趣味田徑”的機(jī)遇，改善體育設(shè)施與器材。同時(shí)，廈門市各小學(xué)還應(yīng)該為體育教師了解“趣味田徑”提供平臺(tái)，并在學(xué)校內(nèi)部大力宣傳“趣味田徑”，為少兒積極參與“趣味田徑”夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.5.4 劣勢(shì)與挑戰(zhàn)（WT）戰(zhàn)略分析

廈門市各小學(xué)應(yīng)該以優(yōu)化體育教師的教學(xué)思維為切入點(diǎn)，沉著應(yīng)對(duì)相關(guān)挑戰(zhàn)，并通過(guò)克服相關(guān)挑戰(zhàn)為依托，降低“趣味田徑”的劣勢(shì)影響。

3 廈門市小學(xué)引入“趣味田徑”的應(yīng)對(duì)對(duì)策

3.1 夯實(shí)少兒“趣味田徑”發(fā)展基礎(chǔ)

廈門市相關(guān)教育主管部門與體育主管部門，應(yīng)該以成立少兒“趣味田徑”協(xié)會(huì)為目標(biāo)，為“趣味田徑”的發(fā)展提供保障。同時(shí)，廈門市還應(yīng)該為“趣味田徑”的發(fā)展設(shè)立專項(xiàng)資金，以確保各小學(xué)能夠通過(guò)優(yōu)化體育設(shè)施與器材，為少兒提供安全的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，從而夯實(shí)少兒“趣味田徑”的發(fā)展基礎(chǔ)。

3.2 提升“趣味田徑”師資力量

廈門市相關(guān)教育主管部門應(yīng)該為體育教師創(chuàng)設(shè)了解“趣味田徑”的專屬平臺(tái)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以提升體育教師對(duì)于“趣味田徑”的認(rèn)知程度。同時(shí)，應(yīng)該將“趣味田徑”教學(xué)引入到廈門市及福建省高校體育專業(yè)學(xué)科當(dāng)中，從而為各小學(xué)開(kāi)展“趣味田徑”教學(xué)工作提供人才保障，以此提升專業(yè)的師資力量。

3.3 加大“趣味田徑”宣傳力度

廈門市相關(guān)教育主管部門與各小學(xué)應(yīng)該以電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體及移動(dòng)媒體為依托，實(shí)現(xiàn)對(duì)“趣味田徑”的立體化宣傳，進(jìn)而加大對(duì)于“趣味田徑”的宣傳力度，加深少兒群體對(duì)于“趣味田徑”的了解程度。同時(shí)，廈門市還應(yīng)組織全市少兒“趣味田徑”運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)少兒群體積極地參與其中。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廈門市各小學(xué)應(yīng)該結(jié)合“趣味田徑”的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，并根據(jù)“趣味田徑”的發(fā)展劣勢(shì)與挑戰(zhàn)，制定具有針對(duì)性的發(fā)展戰(zhàn)略，為少兒提高身體素質(zhì)、參與體育運(yùn)動(dòng)、形成終身體育的觀念提供堅(jiān)實(shí)的保障，進(jìn)而促進(jìn)“趣味田徑”的長(zhǎng)效發(fā)展。