在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育研究

李華

【摘要】在當(dāng)前教育背景下，愛(ài)國(guó)主義教育是非常重要的，這對(duì)于當(dāng)前振奮民族精神、全面建成小康社會(huì)、發(fā)展全民族力量、全面建成中國(guó)特色社會(huì)主義以及將中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)全面復(fù)興具有極其重要的意義.當(dāng)前，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)入課堂，融入教材，滲透到每一門課程之中已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的基本要求.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)切入，結(jié)合時(shí)代背景分析滲透愛(ài)國(guó)主義教育的必要性，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐分析相應(yīng)的滲透策略，以期對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);愛(ài)國(guó)主義教育;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐策略

引 言

中華民族的民族心以及民族魂，就是我們的愛(ài)國(guó)主義，這種精神是中華民族最重要的財(cái)富，是中華民族以及中國(guó)人民堅(jiān)決維護(hù)民族尊嚴(yán)以及民族獨(dú)立的堅(jiān)定信念.在2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，在這其中明確指出了，應(yīng)當(dāng)向全體人民以及青少年全面開展新時(shí)代背景下的愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其主要作用，推動(dòng)愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦.數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學(xué)科，也是新時(shí)代實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體.目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)中，依然有許多教師片面專注知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科所承擔(dān)的愛(ài)國(guó)主義教育任務(wù).針對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)確把握《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的思想精神，結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革要求，將愛(ài)國(guó)主義教育逐漸滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中.

一、融合數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師可以從歷史中挖掘愛(ài)國(guó)主義教育素材，引導(dǎo)學(xué)生在回顧歷史的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代數(shù)學(xué)是如何走在世界前列的，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展成就再次領(lǐng)先世界而不斷努力.在新時(shí)代的教育背景下，廣大的教育工作者為了實(shí)現(xiàn)貫徹愛(ài)國(guó)教育的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在愛(ài)國(guó)教育這一教學(xué)內(nèi)容方面做出許多的努力.教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中教授數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，要在學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷方面下功夫.為了大力弘揚(yáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神，教師要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，在教學(xué)內(nèi)容方面大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，將愛(ài)國(guó)主義精神全面貫徹到平時(shí)的課堂之中，要發(fā)掘教材中的歷史知識(shí).

例如，在講解“圓”的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以從“圓周率”這一古老的數(shù)學(xué)概念入手，講述我國(guó)古代數(shù)學(xué)家在探究圓周率的過(guò)程中所做出的努力以及取得的成績(jī).圓周率是圓的周長(zhǎng)與直徑之比，早在公元前2世紀(jì)，我國(guó)古代數(shù)學(xué)文獻(xiàn)《周髀算經(jīng)》中就有了“周三徑一”的記載;東漢的數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)推演，將圓周率的數(shù)值進(jìn)一步精確為3.16;到了魏晉時(shí)期，數(shù)學(xué)家劉徽第一次用正確方法計(jì)算圓周率，公元263年劉徽采用割圓術(shù)，計(jì)算圓周率為3.14，而直到1200年后，西方人才找到了類似的方法;到了公元480年，數(shù)學(xué)家祖沖之在劉徽的割圓術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步計(jì)算，將圓周率精確到小點(diǎn)后7位，即在3.1415926到3.1415927之間，這實(shí)屬當(dāng)時(shí)世界上的首例，與此同時(shí)，祖沖之還找到了兩個(gè)分?jǐn)?shù)，即22/7和355/113，用以代替圓周率的計(jì)算，極大簡(jiǎn)化了割圓術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，而這種思想比西方早了一千多年.從一個(gè)圓周率的發(fā)展歷史可以窺探我國(guó)古代數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的輝煌.教師在教學(xué)指導(dǎo)中，可以根據(jù)歷史資料引導(dǎo)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生從歷史中認(rèn)識(shí)到中華民族曾經(jīng)的繁榮，糾正一些學(xué)生的錯(cuò)誤思想，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神.

二、設(shè)計(jì)趣味數(shù)學(xué)題目，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

教師在依托數(shù)學(xué)學(xué)科滲透愛(ài)國(guó)主義教育的過(guò)程中，應(yīng)把握學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究與思考，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中接受愛(ài)國(guó)精神的引領(lǐng).許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科存在偏見(jiàn)，甚至將其與枯燥、無(wú)趣劃上等號(hào)，而這樣的態(tài)度顯然不利于愛(ài)國(guó)主義教育的滲透.數(shù)學(xué)教師可以將教材中的史學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成趣味性的數(shù)學(xué)題目，在具體的數(shù)學(xué)題目中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生通過(guò)趣味性的數(shù)學(xué)題目了解我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史.教師可以從我國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展中挑選生動(dòng)有趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、探究，這樣不僅能夠活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能夠讓學(xué)生感受古人智慧，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷.

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供古人留下來(lái)的益智玩具——七巧板，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，用不同的方式拼出各種圖形，讓學(xué)生在古人留下了的各種拼接方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新.這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力，還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古人的智慧，能夠?qū)ξ覈?guó)古代數(shù)學(xué)的精髓所在有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知.比如，在我國(guó)經(jīng)典的古代數(shù)學(xué)文獻(xiàn)中就記錄了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，其中就有“雞兔同籠問(wèn)題”;還有“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問(wèn)物幾何？”即“倍數(shù)”“余數(shù)”的問(wèn)題.教師依據(jù)這些問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性的討論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思路，從古人的經(jīng)驗(yàn)中梳理方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展成就的認(rèn)可，提升愛(ài)國(guó)主義精神.

三、結(jié)合實(shí)際生活，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，愛(ài)國(guó)主義教育的滲透應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活貼近，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度感受到國(guó)家的概念，理解國(guó)家的繁榮與發(fā)展，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷.教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與日常的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題.教師向?qū)W生講述一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的實(shí)例，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是時(shí)刻出現(xiàn)在生活之中的.這樣一來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活之中.例如，在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供了一組各國(guó)國(guó)土面積的數(shù)據(jù)：俄羅斯17098242平方千米，加拿大9984760平方千米，中國(guó)9634057平方千米，美國(guó)9629091平方千米.在這組數(shù)據(jù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)這些數(shù)據(jù)，并啟發(fā)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到我國(guó)疆域廣闊的地理情況.此外，教師還應(yīng)趁機(jī)滲透國(guó)土安全教育，讓學(xué)生從小樹立國(guó)防觀念，提升保衛(wèi)國(guó)土完整、寸土必爭(zhēng)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)領(lǐng)土和主權(quán)完整的思想意識(shí).

再如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師為學(xué)生提供我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：2019年，我國(guó)全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值990865億元，比上年增長(zhǎng)6.1%，其中第一產(chǎn)業(yè)比上年增長(zhǎng)3.1%，第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)5.7%，第三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)6.9%.這些數(shù)據(jù)可以作為教師設(shè)計(jì)題目的背景資料，也可以作為學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用價(jià)值的素材.當(dāng)然，更重要的是教師可以以此滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生從直觀的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)到我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期國(guó)家建設(shè)發(fā)展的成績(jī)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)祖國(guó)發(fā)展的自豪感和自信心.

四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以應(yīng)付考試為主，雖然學(xué)生表面上都有很可觀的數(shù)學(xué)成績(jī)，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻缺少對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).因此，應(yīng)有效避免“過(guò)度拔高”和“生搬硬套”，讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)國(guó)主義思想，提升愛(ài)國(guó)主義情懷.

例如，在“條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)情境教學(xué)方法，從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法整理課外體育活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并將自己的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率記錄下來(lái)，形成統(tǒng)計(jì)表.教師選取幾張有代表性的統(tǒng)計(jì)表，交流匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的統(tǒng)計(jì)思路，最后引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念.在教學(xué)指導(dǎo)中，教師依然圍繞情境，與學(xué)生展開互動(dòng)溝通，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納條形統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握效果.教師應(yīng)注重拓展學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在北京奧運(yùn)會(huì)、倫敦奧運(yùn)會(huì)、里約奧運(yùn)會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的數(shù)量，并引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖.在學(xué)生拓展練習(xí)的過(guò)程中，教師可以從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的人文價(jià)值出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一位運(yùn)動(dòng)員努力為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神，感受我國(guó)在從“體育大國(guó)”邁向“體育強(qiáng)國(guó)”過(guò)程中做出的努力，激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己，用自己的方式為祖國(guó)做出貢獻(xiàn).

五、結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)形成常態(tài)化機(jī)制.因此，教師不僅要在課堂上滲透愛(ài)國(guó)理念，還應(yīng)該從學(xué)生的課外生活入手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，接受愛(ài)國(guó)主義教育.

首先，教師可以開設(shè)第二課堂，組織學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，并利用專題為學(xué)生介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家，同時(shí)為學(xué)生提供一些趣味化的數(shù)學(xué)讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升思想認(rèn)識(shí)，提升愛(ài)國(guó)主義情懷.其次，教師可以組織學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的主題開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng).例如，在以節(jié)約用水為主題的活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生深入校園、深入社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解到當(dāng)前水資源浪費(fèi)的情況，并進(jìn)行節(jié)約用水的宣傳與倡導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感.最后，教師可以組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)課外小組，安排各小組定期組織、參與實(shí)踐活動(dòng).例如，組織學(xué)習(xí)小組開展數(shù)學(xué)系列講座或讀書報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中分享數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事，并通過(guò)出數(shù)學(xué)小報(bào)等形式介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞愛(ài)國(guó)主義理念.

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，將愛(ài)國(guó)主義貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生從中華民族的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展成就中形成民族自豪感，并在思想道德教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的配合下，讓愛(ài)國(guó)主義走進(jìn)學(xué)生心中，融入學(xué)生的行為模式，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神.

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