漢語(yǔ)否定極項(xiàng)“根本”的認(rèn)知與習(xí)得研究

摘? 要：“根本”傾向于出現(xiàn)在否定語(yǔ)境中，屬于否定極項(xiàng)。通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)分析和可接受度判斷等方法，對(duì)第二語(yǔ)言中的“根本”進(jìn)行了探討。根據(jù)研究結(jié)果，對(duì)“根本”的語(yǔ)義允準(zhǔn)條件進(jìn)行了排序。研究發(fā)現(xiàn)，中級(jí)學(xué)習(xí)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者只能習(xí)得否定語(yǔ)境中的“根本”，不能接受“根本”出現(xiàn)在其他語(yǔ)境中，這說(shuō)明句法—語(yǔ)義界面的習(xí)得還存在一定問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：否定極項(xiàng);“根本”;習(xí)得;語(yǔ)義;句法

否定極項(xiàng)（negative polarity item）是指語(yǔ)言中傾向于出現(xiàn)在否定語(yǔ)境中的一類詞或短語(yǔ)，如“任何”“根本”等。這類結(jié)構(gòu)也能出現(xiàn)在肯定語(yǔ)境中，只是需要嚴(yán)格的語(yǔ)義允準(zhǔn)條件。這類結(jié)構(gòu)對(duì)語(yǔ)義—句法都有嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了句法—語(yǔ)義的界面。在習(xí)得領(lǐng)域，已經(jīng)有不少學(xué)者對(duì)句法—語(yǔ)義界面有過(guò)討論[1]、[2]、[3]，但是關(guān)于界面是否存在則一直存有爭(zhēng)議。本文將以“根本”為例，探討漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得中的相關(guān)問(wèn)題。

一、關(guān)于“根本”的本體研究

呂叔湘對(duì)副詞“根本”的解釋是：1.徹底。如：“問(wèn)題已經(jīng)根本解決?！?.從頭到尾;始終;完全。一般用于否定句，或者修飾含義接近否定的動(dòng)詞。如：“他根本不認(rèn)識(shí)我?！薄拔腋緫岩蛇@樣做有什么好處。”[4]（P228）袁毓林指出，“根本”可以和含義近于否定的動(dòng)詞搭配，類似于隱性否定動(dòng)詞[5]。張誼生則把“根本”列為評(píng)注性副詞[6]（P21）。在他看來(lái)，這一類副詞是對(duì)相關(guān)命題或述題進(jìn)行主觀評(píng)注?！案尽睂儆诩訌?qiáng)否定的評(píng)注性副詞，同樣的詞還有“壓根兒”。如：“船長(zhǎng)根本就不認(rèn)識(shí)他?！保ɡ仙帷豆臅嚾恕罚?/p>

楊萬(wàn)兵探討了“根本”由名詞短語(yǔ)演化為名詞、形容詞和副詞的語(yǔ)法化過(guò)程，這同時(shí)也是一個(gè)主觀意義逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。作者還對(duì)留學(xué)生“根本”的習(xí)得情況進(jìn)行了分析，“根本”的偏誤率并不高。與否定連用的“完全”義占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（94%）;用于肯定句的副詞“根本”比例很低，僅為4%;名詞和形容詞共2%。造成這一結(jié)果的原因主要有二：一是教材、教師的側(cè)重;二是用于否定句的“根本”更容易習(xí)得。但是僅僅基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的偏誤分析，難以看出學(xué)習(xí)者的回避情況。學(xué)習(xí)者會(huì)有意回避容易犯錯(cuò)或者沒(méi)有習(xí)得的語(yǔ)言項(xiàng)目，使得研究者難以窺視學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的全貌。如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)者回避產(chǎn)出某些語(yǔ)言項(xiàng)目，那么對(duì)于不同語(yǔ)言項(xiàng)目的習(xí)得順序就更難以做出一個(gè)判斷和排序了[7]。

杜涓運(yùn)用語(yǔ)法語(yǔ)義范疇理論、語(yǔ)用學(xué)中的預(yù)設(shè)理論等，對(duì)“根本”類否定性副詞進(jìn)行了多角度研究。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“根本”在否定結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于肯定結(jié)構(gòu)。在對(duì)語(yǔ)義進(jìn)行分析后，作者認(rèn)為，“根本”包含“預(yù)設(shè)”這一語(yǔ)素義。同時(shí)，“根本”同否定詞“不”的組合比較自由。這主要包括以下情況：一種是直接組合，“根本”+不;一種是間接組合，“根本”+V+不+C;還有一種是否定性副詞和其他虛詞組合[8]。

姚瑤、石定栩指出，呂叔湘所談到的“含義接近否定”是一個(gè)非常模糊的概念，作為分類的標(biāo)準(zhǔn)不太好操作。作者認(rèn)為，“根本”雖然只是小句中的副詞，但是它的功能卻超越了所在小句，表示現(xiàn)有命題是對(duì)語(yǔ)境篇章中另一個(gè)命題的否定[9]。我們?nèi)绻颜Z(yǔ)境中的命題稱為“背景命題”，“根本”所在小句的命題稱為“本句命題”，那么，語(yǔ)篇中表示肯定的命題居多[10]（P100-102）?！氨尘懊}”大多是表示肯定，本句命題則與其相反，它是以否定句為主的。如：“這個(gè)女孩根本不是他妻子，而是他的‘女朋友?！边@里的“根本”，用以提示曾經(jīng)有過(guò)的傳聞“這個(gè)女孩是他的老婆?！?/p>

從上述文獻(xiàn)對(duì)“根本”的描述來(lái)看，它非常符合否定極項(xiàng)的特征。第一，“根本”大量地出現(xiàn)在否定句中;第二，在肯定句中，“根本”可以與“只”“就”“很少”這類表示隱性否定或者少量的副詞共現(xiàn)，并且需要得到此類詞語(yǔ)的允準(zhǔn);第三，在肯定句中，“根本”可以受到隱性否定動(dòng)詞的允準(zhǔn)。

二、“根本”的語(yǔ)義允準(zhǔn)條件

我們通過(guò)BCC語(yǔ)料庫(kù)對(duì)“根本V”進(jìn)行了檢索，共檢索到54750條語(yǔ)料。其中，“根本+顯性否定詞”（如“根本不”“根本沒(méi)”“根本無(wú)”）共有30279條，約占總語(yǔ)料數(shù)的55.3%。又對(duì)“根本V不”進(jìn)行了檢索，共檢索到8252條語(yǔ)料，約占總語(yǔ)料數(shù)的15.1%?？偟恼f(shuō)來(lái)，“根本”的顯性否定詞占總語(yǔ)料數(shù)的70.4%。從使用頻率來(lái)看，“根本”可歸入否定極項(xiàng)。

我們接著考察了與“根本”直接搭配的動(dòng)詞類型。研究發(fā)現(xiàn)，與其直接搭配的動(dòng)詞主要有以下幾種類型：

首先，是隱性否定類動(dòng)詞。這類詞語(yǔ)主要有否認(rèn)、打消、消除、驅(qū)散、抵觸、取締、錯(cuò)過(guò)等。例如：

（1）事實(shí)上，他也幾乎放棄了一切希望，根本懶得出意見(jiàn)。（J·R·R·托爾金《魔戒之王》）

其次，是表示“改變”義的動(dòng)詞。例如：

（2）根本解決“三農(nóng)”問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。（新華社，2003-03-05）

（3）使他對(duì)于以前的信仰，都根本搖動(dòng)與疑惑了。（蘇雪林《王統(tǒng)照與落華生的小說(shuō)》）

再次，是表示“保持”義的動(dòng)詞。例如：

（4）本著根本維護(hù)兩岸人民利益……的態(tài)度，面對(duì)問(wèn)題。（《福建日?qǐng)?bào)》，1994-06-20）

在這三類動(dòng)詞中，比例最高且種類最多的是隱性否定動(dòng)詞，它們均體現(xiàn)出否定極項(xiàng)的特征。值得注意的是，這些否定極項(xiàng)允準(zhǔn)“根本”出現(xiàn)時(shí)，并不需要副詞的輔助。

下面，我們將重點(diǎn)考察“根本”不同允準(zhǔn)語(yǔ)的允準(zhǔn)能力。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)與語(yǔ)料的梳理、歸納，可以發(fā)現(xiàn)，“根本”允準(zhǔn)語(yǔ)主要有以下幾種類型：

第一，出現(xiàn)在否定的語(yǔ)境中，主要是直接否定，像“根本+沒(méi)”“根本+不+VP”“根本+V+不+補(bǔ)語(yǔ)”等。例如：

（5）本周他竟然說(shuō)：“不要問(wèn)我關(guān)于埃爾馬格羅的事，我根本沒(méi)與他們簽約。”（新華網(wǎng)，2000-12-01）

同時(shí)，還有其他類型的顯性否定詞，主要有“未、無(wú)、休”等。例如：

（6）根本休想看到里面的情形。（東方白《三折劍》）

第二，允準(zhǔn)語(yǔ)為隱性否定動(dòng)詞。前面已經(jīng)舉過(guò)不少例子，這里不再贅述。

第三，允準(zhǔn)語(yǔ)為副詞，主要有“很少”“只”“就”“還是”等。例如：

（7）從來(lái)沒(méi)有，我根本很少與他們說(shuō)話。（亦舒《綺色佳》）

（8）這一套說(shuō)服不了我，你從頭到尾根本只為馮家。（言妍《白蝶藤蘿》）

（9）這根本就是水到渠成的事情嘛。（風(fēng)上忍《異體》）

（10）所以，房子、存款，根本還是一團(tuán)糊涂賬。（木梵《白晝的星光》）

第四，允準(zhǔn)語(yǔ)為“都”，如“根本都很難”“根本都忘了”“根本都懶得”等?！岸肌焙竺娴膭?dòng)詞有些是隱性否定動(dòng)詞，也有顯性否定動(dòng)詞“不”“無(wú)”等。例如：

（11）這是一件根本都無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)查清楚的事情。（倪匡《衛(wèi)斯理系列》）

同時(shí)，“根本都一樣”和“根本都一模一樣”的出現(xiàn)頻率也很高。需要指出的是，僅從語(yǔ)料庫(kù)和出現(xiàn)頻率很難判定各類允準(zhǔn)語(yǔ)的允準(zhǔn)能力的強(qiáng)弱。因此，下文主要借助可接受度判斷來(lái)為不同允準(zhǔn)語(yǔ)的允準(zhǔn)能力進(jìn)行層級(jí)的判定。

三、第二語(yǔ)言中的“根本”研究

（一）以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者的語(yǔ)料分析

通過(guò)對(duì)BCC語(yǔ)料庫(kù)中HSK語(yǔ)料的檢索，我們共檢索到相關(guān)語(yǔ)料496條。在這些語(yǔ)料中，“根本”有作為形容詞使用的，如“根本問(wèn)題”;有作為名詞使用的，如“他以佛教信仰為根本”。其中，“根本”作副詞的肯定句共有5例，僅占1%。它們是：

（12）我覺(jué)得這根本就是個(gè)人的問(wèn)題。

（13）恕不知，這種態(tài)度根本就是作繭自縛。

（14）而且我認(rèn)為流行歌曲一點(diǎn)藝術(shù)感也沒(méi)有，根本就是在破壞音樂(lè)的形象嘛。

（15）因?yàn)槿绱说淖鞣?，只是?qiáng)制地隔絕了孩子與異性交往的外在環(huán)境，而非從教育孩子、灌輸正確觀念上去著手，根本就是治標(biāo)不治本的笨方法。

（16）可是我可以很大膽和明確的說(shuō)，這根本是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。

從以上例子可以看出，學(xué)習(xí)者并非完全不知道“根本”可以用在肯定句中，并且學(xué)習(xí)者也知道“就”可以允準(zhǔn)“根本”出現(xiàn)在肯定句中，只是句式很單一，只有“根本就是”這一種搭配。

其余的非副詞用法分別是：

（17）這就是流行歌曲與輕音樂(lè)或內(nèi)含著藝術(shù)性的音樂(lè)的最根本區(qū)別。（形容詞）

（18）吸煙是各種各樣的病，特別是肺疫的根本原因。（形容詞）

（19）自由和人權(quán)的根本是讓人保護(hù)自己。（名詞）

除此之外，沒(méi)有“根本”和其他副詞共現(xiàn)在肯定句中的用例。由于學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)回避的策略，所以我們?cè)谡Z(yǔ)料庫(kù)中不一定能看到學(xué)習(xí)者中介語(yǔ)的全貌，因此，需要通過(guò)可接受度判斷來(lái)考察學(xué)習(xí)者對(duì)另外幾類允準(zhǔn)語(yǔ)的習(xí)得情況。

在進(jìn)行可接受度判斷之前，我們先進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言對(duì)比。由于我們的高級(jí)組被試中有七名泰國(guó)被試，我們不妨對(duì)漢、泰語(yǔ)言中的“根本”加以比較：

（20）泰語(yǔ)：ti jing? kao? sub buri? noi mak

詞譯：? 根本? ? 他? ? 抽煙? ? ? 很少

句譯：他根本很少抽煙。

（21）泰語(yǔ)：ti jing? me? ? bang kon

詞譯：? 根本? ? 有? ? 一些人

mai hen duay? kab? pan kan? ni

反對(duì)? ? ? ?和? ? 計(jì)劃? ?這個(gè)

句譯：有一些人根本反對(duì)這個(gè)計(jì)劃。

（22）泰語(yǔ)：ti jing? kao? pud pid law

詞譯：? 根本? ? 他? ?說(shuō)? 錯(cuò)? 了

句譯：他根本說(shuō)錯(cuò)了。

從這組對(duì)比可以看出，在泰語(yǔ)中，“根本”可以和“很少”、隱性否定動(dòng)詞共現(xiàn)。例（22）為肯定句，這里的“根本”可以不用其他的副詞來(lái)允準(zhǔn);而在漢語(yǔ)中，這樣的句子是不允許出現(xiàn)的。有學(xué)者指出，第一語(yǔ)言中的某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目在第二語(yǔ)言中有對(duì)應(yīng)項(xiàng)目，但是在項(xiàng)目分布上有差異，學(xué)習(xí)者要作為新項(xiàng)目重新習(xí)得[11]。因此，“根本”的這類情況習(xí)得難度較大。

（二）可接受度判斷

這里我們以可接受度判斷的形式，來(lái)考察母語(yǔ)者和二語(yǔ)者對(duì)各類允準(zhǔn)語(yǔ)允準(zhǔn)下句子的習(xí)得情況。本次測(cè)試所使用的量表如圖1所示：

本次的被試包括漢語(yǔ)母語(yǔ)者和以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者。漢語(yǔ)母語(yǔ)者有28名;二語(yǔ)者有40名。其中，中級(jí)下學(xué)習(xí)者20名，這些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間為一年半;高級(jí)學(xué)習(xí)者20名。

本次考察的“根本”句式如表1所示：

本次測(cè)試的結(jié)果如表2所示：

表格說(shuō)明：

1.**表示同母語(yǔ)者差異非常顯著（p<0.01）;

2.*表示同母語(yǔ)者差異顯著（p<0.05）。

根據(jù)母語(yǔ)者的判斷，在含有“根本”的句式中，各類允準(zhǔn)語(yǔ)的允準(zhǔn)能力從強(qiáng)到弱的排序依次是：沒(méi)、V不C、不、就、還是、只、很少、改造類動(dòng)詞、隱性否定動(dòng)詞。其中，“很少”和“只”的分值接近1，隱性否定動(dòng)詞和改造類動(dòng)詞的分?jǐn)?shù)都在0的附近，這說(shuō)明母語(yǔ)者對(duì)這兩類允準(zhǔn)語(yǔ)也是不十分確定的。學(xué)習(xí)者的判斷在1分以上的，均是幾種顯性否定詞允準(zhǔn)的形式，即“根本不VP”“根本V不C”“根本沒(méi)”。其他學(xué)習(xí)者的判斷都不確定。

我們用曼—惠特尼U系數(shù)對(duì)結(jié)果進(jìn)行了檢驗(yàn)，具體如表3所示：

在表3中，“√”表示母語(yǔ)者和學(xué)習(xí)者的判斷傾向性一致，都是接受（≥1）或者都是不接受（≤-1）?！啊獭獭北硎静坏袛鄡A向性一致，而且同母語(yǔ)者差異不顯著。值得注意的是，母語(yǔ)者和二語(yǔ)者對(duì)“很少”的判斷，雖然都未能達(dá)到接受的水平，實(shí)際上差異并不顯著。從二語(yǔ)者的情況來(lái)看，判斷傾向性不太一致、且同母語(yǔ)者存在顯著差異的，是“只”和“就”。與“很少”相比來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者接受“只”比較困難。二語(yǔ)者對(duì)“就”的判斷都在0.5分以下，顯得非常不確定，這一點(diǎn)同母語(yǔ)者也存在著顯著差異。由此，我們可以得出結(jié)論，二語(yǔ)者習(xí)得允準(zhǔn)“根本”時(shí)，在“還是”“只”“就”方面都存在一定問(wèn)題。

（三）學(xué)習(xí)者習(xí)得“根本”分析

可以看出，學(xué)習(xí)者習(xí)得“根本”最好的是否定句，特別是有顯性否定詞的否定句，這和“任何”“從來(lái)”相一致。同時(shí)，對(duì)允準(zhǔn)其出現(xiàn)的其他副詞判斷分值很低或者不確定，這一點(diǎn)也和“從來(lái)”基本相似。不過(guò)，在對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的允準(zhǔn)語(yǔ)的判斷上，不是對(duì)所有允準(zhǔn)語(yǔ)都是一致的否定。學(xué)習(xí)者對(duì)有些允準(zhǔn)語(yǔ)的判斷是同母語(yǔ)者很一致的，如對(duì)于在肯定語(yǔ)境中“從來(lái)”后面的“也”，學(xué)習(xí)者是不接受的;對(duì)于“根本”后面的“很少”，學(xué)習(xí)者的判斷同母語(yǔ)者也非常一致?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者習(xí)得此類否定極性詞的其他允準(zhǔn)副詞仍然有很大困難。這一現(xiàn)象在一定程度上證明了句法—語(yǔ)義界面是存在的，不過(guò)，并不是所有存在于句法—語(yǔ)義界面的問(wèn)題都是不能習(xí)得的。

從母語(yǔ)者的判斷來(lái)看，允準(zhǔn)副詞或者隱性否定動(dòng)詞在與不同的否定極性詞共現(xiàn)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的允準(zhǔn)能力并不一樣。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以把否定極性詞劃分為不同的層次。從允準(zhǔn)三個(gè)否定極性詞出現(xiàn)的副詞來(lái)看，共同的有“只、就、都”。同時(shí)，可以看出，隱性否定動(dòng)詞的允準(zhǔn)能力并不強(qiáng)，而且漢語(yǔ)中的隱性否定動(dòng)詞的確是一個(gè)比較模糊的概念。二語(yǔ)者通常只能習(xí)得顯性否定詞這一允準(zhǔn)語(yǔ)，而不會(huì)接受其他允準(zhǔn)語(yǔ)。

相比于顯性否定詞，允準(zhǔn)能力最強(qiáng)的副詞是“還是”和“就”。這應(yīng)是和語(yǔ)義有著密切的關(guān)系。從BCC語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料來(lái)看，“根本”與隱性否定動(dòng)詞共現(xiàn)的頻率是比“從來(lái)”高的。但是從被試的評(píng)分來(lái)看，它仍停留在不確定的層面。這說(shuō)明，“根本”在與隱性否定動(dòng)詞共現(xiàn)時(shí)，對(duì)語(yǔ)境是有所要求的。

通過(guò)我們對(duì)BCC語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料的檢索，在不考慮后面詞語(yǔ)是肯定還是否定的情況下，發(fā)現(xiàn)“根本就”的使用頻率遠(yuǎn)高于“根本都”。含有“根本就”的句式有22889個(gè)，含有“根本都”的句式只有431個(gè)，“根本就”的數(shù)量幾乎是“根本都”的53倍。這說(shuō)明“根本”和“就”之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)應(yīng)該高于“根本”和“都”之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)。此處的“就”，按照范開(kāi)泰的分類，類似于強(qiáng)化語(yǔ)氣的副詞[12]?！案尽北旧砭陀斜硎尽皬氐住钡恼Z(yǔ)義，同時(shí)也有加強(qiáng)語(yǔ)義的功用。在“根本就”句式中，“根本”和“就”起到雙重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義的作用，因此，兩者可以共用。按照張誼生的分類，“根本”和“就”都是評(píng)注性副詞，其基本功用是對(duì)相關(guān)命題或述題進(jìn)行主觀評(píng)注[13]。一般而言，兩個(gè)同樣類型的副詞共用很難產(chǎn)生語(yǔ)義沖突。同樣的道理，“還是”也是評(píng)注性副詞，因此，當(dāng)它與“根本”共用時(shí)，相對(duì)沖突也不會(huì)太大。關(guān)于“根本都”，我們?cè)贐CC語(yǔ)料庫(kù)中檢索到的句子大致有兩類：一類是表示評(píng)注性語(yǔ)義的用法。例如：

（23）至于你給準(zhǔn)備的煙啦茶啦水果啦，人家根本都不動(dòng)。（何申《多彩的鄉(xiāng)村》）

還有一類比較特殊，其中的“都”實(shí)際上是在回指前面的內(nèi)容或者表達(dá)層級(jí)的語(yǔ)義。例如：

（24）銀子根本都是廢料……。（李涼《公孫小刀》）

此處的“都”表達(dá)了層級(jí)的含義，語(yǔ)義類似于“連……都……”。在這個(gè)句子中，“銀子”位于較高的層級(jí)，意思是連銀子都是廢料，這是完全違背預(yù)設(shè)的。再如：

（25）外傳的什么“知書達(dá)禮”，根本都是騙人的?。切脑隆杜卧苹晗祲m影淚》）

此處的“根本都”表達(dá)的語(yǔ)義可能只是簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)，可以替換為“根本就”。也可能是回指前面說(shuō)的話，表示“總括”的含義。

總之，“都”表達(dá)的語(yǔ)義比“就”豐富?！熬汀敝皇潜硎局饔^評(píng)注或者強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)義較為單一。從語(yǔ)用上來(lái)說(shuō)，我們推測(cè)，表達(dá)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣的頻率可能要高于表達(dá)層級(jí)義或總括義，因此，“根本就”的使用頻率更高。

副詞“還是”也是評(píng)注性副詞。例如：

（26）十六歲根本還是個(gè)半大不小的孩子嘛！（黑潔明《我愛(ài)你，最重要》）

呂叔湘指出，“還是”表示行為、動(dòng)作或狀態(tài)保持不變[4]（P254）。“根本”作為評(píng)注性副詞，仍是在輔助“還是”表達(dá)這類語(yǔ)義。因此，“根本”不同于“從來(lái)”，兩者在用法、與副詞的搭配上都存在一定差異。“從來(lái)”具有表示時(shí)間的含義，而“根本”更多地是在輔助后面的副詞表達(dá)語(yǔ)義，并帶有說(shuō)話人的主觀評(píng)價(jià)。

值得注意的是，學(xué)習(xí)者在習(xí)得顯性否定詞以外的用法時(shí)，都存在一定困難，表現(xiàn)出了不確定性。我們認(rèn)為，這和教材的編寫、教師的講解都有著一定的關(guān)系。這里不妨以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)綜合（Ⅰ）》第二課《租房只要一個(gè)條件》為例，在課本中有以下用例：

（27）可是，介紹房子的人，根本沒(méi)有提到圖書館，也許在他看來(lái)，圖書館根本就不是什么重要的配套設(shè)施吧。[14]（P16）

在我們對(duì)老師的回訪中，部分老師表示，在講授“根本”時(shí)，直接把“根本不”“根本沒(méi)”作為語(yǔ)塊來(lái)講解。其中，一位老師把“根本不”和“根本沒(méi)”放在PPT的醒目位置，然后再講解例句。這樣很容易讓學(xué)生認(rèn)為“根本”就只能和“不”“沒(méi)”搭配。也就是說(shuō)，在實(shí)際漢語(yǔ)教學(xué)中，“根本”很多時(shí)候是被當(dāng)作否定副詞來(lái)講解的。當(dāng)然，這也不能代表所有的老師都是這樣處理的。

我們認(rèn)為，探討否定極性詞的習(xí)得，不能僅停留在句法—語(yǔ)義層面，還應(yīng)拓展到語(yǔ)篇層面。姚瑤、石定栩指出，像“這樣”的詞雖然不會(huì)改變句子真值，但是會(huì)觸發(fā)背景命題[9]。因此，必須要在一定的語(yǔ)篇環(huán)境之下才能使用。就目前的研究來(lái)看，對(duì)句法和語(yǔ)篇界面的研究相對(duì)缺乏，我們需要進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)者是否知道在怎樣的語(yǔ)境中正確使用否定極性詞。

（四）關(guān)于“根本”的否定極項(xiàng)定位

Richter & Radó曾對(duì)強(qiáng)勢(shì)否定極項(xiàng)（strong NPI）和弱勢(shì)否定極項(xiàng)（weak NPI）進(jìn)行了界定，弱勢(shì)否定極項(xiàng)是只能出現(xiàn)在向下蘊(yùn)涵算子轄域中的否定極項(xiàng);強(qiáng)勢(shì)否定極項(xiàng)是只能出現(xiàn)在反加合算子轄域中的詞語(yǔ)[16]。這里就以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“根本”進(jìn)行分類。如前所述，“根本”可以受到“只”“就”的允準(zhǔn)。我們運(yùn)用向下蘊(yùn)涵規(guī)則來(lái)檢驗(yàn)“根本”。例如：

（28）a.他根本只喜歡咖啡。

→？b.他根本只喜歡卡布奇諾。

在這組句子中，當(dāng)a成立時(shí)，b不一定成立。那么，此處的“只”并不符合向下蘊(yùn)涵規(guī)則。再如：

（29）a.他根本不喝咖啡。

→b.他根本不喝卡布奇諾。

在這組句子中，只要a成立，b也一定成立。因此，此處的“不”符合向下蘊(yùn)含規(guī)則。

可以看出，“根本”在兩個(gè)條件中都能出現(xiàn)，它同時(shí)具備弱勢(shì)否定極項(xiàng)和強(qiáng)勢(shì)否定極項(xiàng)的特征。在今后的研究中，應(yīng)將更多的否定極項(xiàng)納入研究范圍，總結(jié)出更多關(guān)于漢語(yǔ)否定極項(xiàng)的特征。

本文結(jié)合運(yùn)用語(yǔ)料分析和可接受度判斷，對(duì)“根本”的語(yǔ)義允準(zhǔn)條件進(jìn)行了探討，被試包括母語(yǔ)者和漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者。研究發(fā)現(xiàn)，除了“不”“沒(méi)”以外，母語(yǔ)者還能接受“還是”“就”“只”，非?？拷种?。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者則只能接受“不”“沒(méi)”。同時(shí)，對(duì)“根本”的語(yǔ)義允準(zhǔn)條件進(jìn)行了討論，分析了學(xué)習(xí)者不能習(xí)得顯性否定詞以外副詞作允準(zhǔn)語(yǔ)的原因。需要指出的是，在含有“根本”的句式中，“就”允準(zhǔn)能力最強(qiáng)?！熬汀睂儆谂潘阕樱╡xclusive particle），這說(shuō)明排他算子作允準(zhǔn)語(yǔ)在允準(zhǔn)不同的否定極項(xiàng)時(shí)，能力都很強(qiáng)，但是還存在一定的詞匯差別，其原因還值得進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]Yuan，Boping.Domain-wide or variable-dependent vulnerability of the semantics-syntax interface in L2 acquisition？ Evidence from wh-words used as existential polarity words in L2 Chinese grammars[J].Second Language Research，2010，（2）.

[2]White，L.Second language acquisition at the interfaces[J].Lingua，2011，（4）.

[3]姚倩.以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得“任何”的研究[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，2016，（3）.

[4]呂叔湘.現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞[M].北京：商務(wù)印書館，1980.

[5]袁毓林.隱性否定動(dòng)詞的敘實(shí)性和極項(xiàng)允準(zhǔn)功能[J].語(yǔ)言科學(xué)，2012，（6）.

[6]張誼生.現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞研究（修訂本）[M].北京：商務(wù)印書館，2014.

[7]楊萬(wàn)兵.“根本”的歷時(shí)演變及其教學(xué)啟示[J].華文教學(xué)與研究，2011，（3）.

[8]杜涓.現(xiàn)代漢語(yǔ)“根本”類否定副詞研究[D].天津：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[9]姚瑤，石定栩.背景命題及其觸發(fā)機(jī)制——從“根本”說(shuō)起[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015，（5）.

[10]沈家煊.不對(duì)稱和標(biāo)記論[M].北京：商務(wù)印書館， 2015.

[11]周小兵，朱其智，鄧小寧等著.外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)法偏誤研究[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007.

[12]范開(kāi)泰.現(xiàn)代漢語(yǔ)虛詞功能探新[A].中國(guó)語(yǔ)文雜志社編.語(yǔ)法研究和探索（九）[C].北京：商務(wù)印書館， 2000.

[13]張誼生.現(xiàn)代漢語(yǔ)副詞研究[M].上海：學(xué)林出版社， 2000.

[14]徐桂梅，崔娜，牟云峰編.發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)綜合（Ⅰ）（第二版）[M].北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2011.

[15]Richtcher，F(xiàn). & Radó，J.Negative Polarity in German：Some Experimental Results[J].Journal of Semantics，2014，（1）.

Research on the Cognition and Acquisition of Chinese Negative Polarity Item “Genben（根本）”

Yao Qian

（School of International Education， Chongqing University， Chongqing 400044， China）

Abstract：“Genben（根本）” as a negative polarity item， tends to appear in a negative context. This article studies “genben（根本）” in the second language with two methods： corpus analysis and acceptability judgment test. The research results ranked the semantic licensing conditions of “genben（根本）”， and found that intermediate learners and advanced learners can only learn “genben（根本）” in the negative context， and cannot accept that “genben（根本）” appears in other contexts， indicating the interface between syntax and semantics is a problem in second language acquisition.

Key words：negative polarity item;“genben（根本）”; acceptability task;semantics;syntax