初探小學英語線上教學的有效策略

【摘要】2020年初，為了讓居家學生的學習不受影響，教育部號召全國中小學生“停課不停學”，一場大規(guī)模的“線上教學”迅速開展。這種居家模式的學習，對于學生來說有利也有弊。基于此，本文針對小學生居家學習英語展開研究。

【關鍵詞】疫情期間;小學英語;線上教學

【作者簡介】左鳴（1982.01-），女，漢族，江蘇揚中人，江蘇省揚中市實驗小學，一級教師，本科，研究方向：小學英語。

“線上教學”是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺興起的一種全新模式的教學。它的出現(xiàn)，很好地解決了因為疫情無法面授課程的問題，它有助于調(diào)整學生這段日子待在家中的疲憊心理，調(diào)整學習狀態(tài)，不會因為外部環(huán)境的變化而放松對自己的要求，教師們通過微信、QQ、小管家等APP或小程序更好地與學生保持溝通和交流，進而保障學生的學習進度和學習成績不受影響。線上教學的靈活性和擴展性為我們提供了便利，但是，這次的大規(guī)模實踐也暴露了線上教學的很多弊端，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源不足，線上教學師生互動不足，以及學生、教師、家庭等多方面的問題。那么如何縮小線上教學與學校課堂教學的差距，讓孩子在家也能有效且高效的學習，筆者就自己在實際線上教學中的一些做法和大家分享：

一、降低學習要求，提高學習興趣

疫情期間，上級教育主管部門有統(tǒng)一的教學內(nèi)容、教學目標，有統(tǒng)一的線上授課老師，感覺現(xiàn)有的學科教師沒有什么作用，但事實上卻恰恰相反。對于線上授課教師而言，他們只是按照規(guī)定和要求完成既定的教學內(nèi)容和教學目標，但事實上教學目標和教學內(nèi)容是否和筆者現(xiàn)有班上的孩子的學情相吻合，在線授課老師無從知曉。這時候，我們的學科教師就要適時地進行教學目標的調(diào)整，適當降低教學要求，提高孩子們學習英語的興趣，保持良好的學習態(tài)度，這才是我們的首要任務。孩子們居家學習，教師無法和孩子們面對面的交流，對于學生學習的狀況不能夠第一時間獲取。所以，在疫情期間，筆者對自己班孩子制定的學習目標就是要會讀所教的課文內(nèi)容。有人會產(chǎn)生猜疑，英語教學是要提高學生的聽、說、讀、寫能力，怎么現(xiàn)在就剩一個了“讀”了呢？筆者是這么想的，因為疫情期間，教學內(nèi)容雖然都是書上的內(nèi)容，但是教學進度相對較快，不像在學校里，教師能夠隨時隨地了解孩子的聽講狀況，有充足的時間去了解每個孩子的學習狀況，但是線上教學，教師對于課堂的掌控較弱，你無從判斷孩子們上網(wǎng)課期間是否在認真聽講，是否已經(jīng)掌握了當日的教學內(nèi)容，所以，就這一項“讀”的作業(yè)對于有的孩子來說就已經(jīng)有很大難度了。

為了讓孩子們能夠順利完成這僅僅布置的唯一一項作業(yè)，筆者通過微信小管家這樣一個小程序，每天都對孩子們上傳的語音作業(yè)進行逐一的批改和糾正，對于個別不交作業(yè)的學困生，我則是通過微信或QQ進項在線輔導以及督促完成作業(yè)的上交。一段時間以后，筆者還會針對以前學過的內(nèi)容進行二次的語音上傳，以便于加深印象，真正掌握所學內(nèi)容，不至于是短時記憶。通過不斷地復習朗讀再復習再朗讀，大部分孩子們對于新課文在讀音上面的掌握可圈可點。對于個別讀音還存在困難的孩子，筆者則是動之以情曉之以理，積極和家長溝通，多進行個別交流和指導，讓孩子保持學習英語的興趣，鼓勵他們積極模仿，不怕困難，要像那些奮戰(zhàn)在抗議第一線的“英雄們”一樣， 堅持到底就一定會勝利！同時，為了照顧中下層的學生，筆者還制作了單詞跟讀視頻、單詞跟讀錄音、對話跟讀視頻、對話跟讀錄音、練習講解視頻，以及一些書寫作業(yè)例子等內(nèi)容，作為托底之用。有了這些托底的資源，中下層學生也能學到他們能學到的東西。

興趣是最好的老師。線下教學如此，線上的教學更離不開興趣的培養(yǎng)。小學生的注意力有限，更何況是見不到教師的面的這種教學，沒有了眼神的交流和面對面的感知，孩子們的英語學習興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

二、適時疏導，建立多元評價

“師道尊嚴”“為人師表”“傳道、授業(yè)、解惑”，是中國傳統(tǒng)教學所推崇的，這種教學方式注重教師的課堂監(jiān)控、講授以及教學過程的主導作用，體現(xiàn)的是以教師為中心的教育思想。以美國為代表的西方教育的傳統(tǒng)觀念是“重學輕教”，倡導的是以學生為中心的教育思想。翻轉課堂基于混合式學習方式，其教學過程包括課前的在線學習和課堂面授兩部分。教學過程既重視學生自主學習與自主探究，也強調(diào)教師的啟發(fā)、幫助與指導。可見，合理的線上學習對于孩子的學習是非常有幫助的。

筆者今年帶的是六年級的孩子，對于六年級的孩子來說，已經(jīng)到了青春期的邊緣，長期的網(wǎng)課學習加上疫情的影響，孩子們在心理上或多或少都會有一些抵觸。有的孩子能夠通過自我調(diào)節(jié)，很快適應這樣的居家學習模式，但是有的孩子則比較慢拍一些，比較難以適應這樣的“蝸居式”學習。針對這種的情況，筆者經(jīng)常在網(wǎng)課間隔的時候，給孩子們布置一些有趣的英語作業(yè)。比如說，趣配音的配音作業(yè)，學唱簡單的英語歌曲，模仿英語繞口令，觀看經(jīng)典的英文電影等等，讓孩子們居家學習中也不會感到枯燥和乏味，同時還能感受到英語語言的魅力！有的時候筆者還會和孩子們組建學習小組，在線上進行討論，討論的范圍也不僅僅局限于學習方面，同時，也和家長朋友們提前溝通好討論的時間范圍，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，和孩子們暢所欲言，交流的范圍從學習范圍也擴大到了生活細節(jié)，讓孩子們既交流了學習狀況又增加了彼此之間的交流。

同時，為了激勵孩子們能夠保持學習的熱情，筆者建立了多元的評價體系。首先是最基本的集贊打卡。通過檢查孩子們每天的上傳作業(yè)的質(zhì)量給予相應的點贊，根據(jù)點贊的數(shù)量進行相應的獎勵或者發(fā)放免寫作業(yè)卡。這樣實實在在的、看得見摸得著的獎勵孩子們特別喜歡！其次筆者還開展了“班級優(yōu)秀小主播”“我是小小講解員”的活動，讓孩子們在居家學習的同時也能夠感受到比賽的快樂。通過播報一些簡單的英語新聞，讓孩子們了解到最新的實時動態(tài)，同時還鍛煉自己的英語口語表達能力，一舉多得。評委則分為大眾評委和專家評審。大眾評委就是孩子們自己，專家評審是筆者本人和挑選出的家委會成員。學習是為活動做準備，活動又是學習的再延伸。這樣的活動深受孩子們和家長的一致好評！

三、團隊合作，助我一臂之力

特殊時期采取特殊的學習方式，但是針對大部分小學生來說，他們好奇、敏感，對新知識感興趣，但是，他們心里的內(nèi)部穩(wěn)定性比較差，自控能力不足，有一點點干擾馬上就會受其影響。而線上學習對孩子們的要求就比較高。它要求聽課者必須全神貫注，仔細聽講，并且還要有一定的分析問題和解決問題的能力。所以，對于大部分小學生來說，線上學習的效果就像是蜻蜓點水一般，僅僅只是學到了一些皮毛而已。尤其是對于一些自覺性不高，貪玩的孩子來說，學習效果和在校課堂學習的效果相比差距甚大。在學校，教師會時時刻刻關注每一個孩子的學習狀況，即時的提醒和指導，但是線上學習，對于學習的學生效果比較難以把控，所以就加大了學習檢查的難度。一周線上學習下來，筆者和備課組的教師們各自都發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了能夠最短的時間內(nèi)解決一些線上學習存在的弊端，最大限度地提高線上學習的效率，我們備課組的同志們立刻進行團隊研討。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。團隊成員們你一言我一語，大家暢所欲言，每個人都針對目前的現(xiàn)狀說出各自的解決方法。最后通過大家的討論，一致認為，改變教學方式和檢查的方法才是目前第一要務。所以，我們備課組成員分工合作，錄制每課重點知識點的詳細講解，學有余力的學生可以對知識進一步地進行加深和理解并能夠進行相關的拓展，學習不踏實的學生可以將課堂內(nèi)容進行消化和復習，鞏固課堂所學，讓兩類學生都能夠獲得不同的收獲和不同層次的提高。為了激發(fā)孩子們學習的興趣，我們偶爾還會有一些趣味性的互動，比如說猜猜英語謎語、說說英語繞口令等等，這樣的互動深受孩子們的喜歡，尤其是繞口令比賽，孩子們上傳的各種各樣的繞口令，有的讓人驚訝不已;有的讓人忍俊不禁;有的讓人嘖嘖稱贊，同時，孩子們還可以互相借鑒，吸取別人的長處，來讓自己變得更加完美。

四、家校合力，促進親子交流

“家校合力”，“親子關系”一直以來都是教育上的關鍵詞?！叭松钪匾年P系是父母和子女的關系”。親子關系是構成家庭教育影響因素的一個重要方面，直接決定著孩子的發(fā)展水平。良好的親子關系是孩子自尊、自控和自愛的基礎，要提高學生的發(fā)展水平，首先要努力改善學生的親子關系，幫助他們營造溫馨、和諧的適于發(fā)展的家庭環(huán)境。越來越多的孩子之所以會厭學，有很大一部分原因都是因為家庭教育。有的家庭親子關系緊張，不僅影響到孩子本身的學習，還影響到家庭成員的身體和心理健康。一個孩子的健康成長需要學校教育和家庭教育互相溝通配合，共同促進提高。所以，擁有良好的親子關系是孩子學習的前提條件，同時也是家校共育的有力保障。

為了能夠讓我們班的家長和孩子擁有良好的親子關系，筆者在線上教學伊始，就給我們班的家長打好了預防針，這是一場持久戰(zhàn)，是需要家長擁有耐心和毅力的戰(zhàn)斗。因為線上教學本身就存在很多先天不足：沒有良好的學習氛圍、師生、生生之間的缺少互動和交流、學生的學習興趣難以維持、教師對教學內(nèi)容的難度和速度無法進行適時調(diào)整。所以，這些都需要家長們有穩(wěn)定的情緒和耐心的心態(tài)。家長們提前有了這樣的心理準備，在接下來的網(wǎng)課學習中，都比平時多了更多的耐心和隱忍。其次，筆者還通過召開線上家長會的方式，將線上教學可能存在的問題及可行的解決方法傳遞給家長們，并且認真聽取了家長們的意見，實現(xiàn)信息互通，互相理解。筆者還定期請有經(jīng)驗的家長在班級群里分享自己孩子的居家學習經(jīng)驗，通過榜樣引領，讓更多的孩子能夠在線上教學中真正有所得有所獲！另外，筆者還會定期和個別家長和學生取得聯(lián)系，通過微信或電話等，單獨了解孩子們在家的學習情況，多和家長取得溝通，了解父母和家長的溝通情況，以便更好地布置和安排下一階段的學習重點。

一場疫情開啟了史無前例的大規(guī)模的線上教學，一種新的教學模式隨著“戰(zhàn)疫”來到我們的身邊。而線上教學的利與弊也在這場“戰(zhàn)疫”中暴露無遺。如何讓線上教學成為線下教學的有力補充，發(fā)揮其最大價值，也是我們所有教育工作者需要研究的課題。但是，我相信，實踐出真知，在不斷的實踐中，通過不斷地思考和總結，探索和創(chuàng)新，線上教學一定會越來越成熟，線上、線下教學的融合也必將成為常態(tài)化的教學模式。

參考文獻：

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