“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學探究

葛民建

摘? ?要： 本文從內涵及時代背景、“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀、實施路徑嘗試、時代價值四個角度，探究“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學。

關鍵詞： “互聯(lián)網+”? ?思想政治理論課? 實踐教學

一、“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學的內涵及時代背景

1.“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學的內涵

虛擬實踐是指人們運用計算機、網絡和虛擬現(xiàn)實（VR）等信息技術，在電腦網絡空間中有目的地、能動地改造和探索虛擬客體的一種客觀活動①（60）。虛擬實踐活動是主體與客體借助虛擬網絡平臺進行的雙向交互性活動。思想政治理論課網絡實踐教學，即思政教師通過構建網絡實踐平臺，根據實踐教學大綱，有目的有計劃地進行以教師為主導與學生為主體的雙向交互性活動。具體呈現(xiàn)通過互聯(lián)網通信工具、MOOC教學網站、手機App、虛擬軟件等網絡平臺實施網絡實踐教學活動。這種新型網絡實踐教學模式，具有靈活便捷性及仿真超前性，打破了課堂、校園、社會等傳統(tǒng)實踐教學的時空限制、人員參與限制及經費、安全等因素的影響，是對傳統(tǒng)社會實踐教學的完善和拓展。

2.“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學的時代背景

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！雹谑舜髨蟾嬷兄赋鲆罨逃I域綜合改革，加強和改進網絡內容建設。十八屆三中全會再次指出要深化教育領域綜合改革，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制。由此可見，教育與網絡技術的有效融合是適應“互聯(lián)網+”時代教學、落實“互聯(lián)網+”思維的需要，是未來“互聯(lián)網+”時代內教育領域改革的重點。以“互聯(lián)網+”為代表的新媒介具有實時性、互動性和開放性等特點。以互聯(lián)網作為承載者和支撐者，構建新型的互聯(lián)網實踐教學平臺，能給思想政治教育理論和教學研究帶來新的機遇和發(fā)展空間，為思想政治教育實踐教學研究創(chuàng)造新的方向。

二、“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)狀

國內高校思想政治理論課傳統(tǒng)實踐教學的研究現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在對高校思想政治理論課實踐教學內涵、構成要素、教學方法、存在問題和對策等方面的研究。“互聯(lián)網+”時代思想政治理論課實踐教學研究主要體現(xiàn)在對實踐教學的網絡平臺構建、可操作性、初步框架和思路、組織機構、教學資源、方式方法等方面的研究。國外相關研究主要表現(xiàn)兩個方面：一是盧梭在理論研究中主張“自然教育”，認為教育的關鍵是在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。杜威提出了“教育即生活”的教育思想，“無論是為了學習者還是為了社會，為了達到教育目的，必須從個人的經驗和實際生活經驗出發(fā)”。二是在實踐研究方面，日本許多大學的“思想政治教育”注重開展多種實踐教學活動。美國高校的許多德育課程重視讓學生參與多種實踐教學活動。

目前，“互聯(lián)網+”時代思想政治理論課實踐教學現(xiàn)階段主要體現(xiàn)在三個層面：第一，二維實踐教學。如視頻觀看、網頁瀏覽、網絡討論、問卷調查等。第二，三維實踐教學。如三維游戲、動畫制作等。第三，VR實踐教學。如虛擬參觀等。現(xiàn)實中，“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課網絡實踐教學仍面臨諸多挑戰(zhàn)及發(fā)展機遇。

第一，思想政治理論課網絡實踐教學認識不到位，需要更新管理者、教師的教育教學理念。傳統(tǒng)思想政治理論課實踐教學主要方式表現(xiàn)是社會調查、參觀訪問、暑期“三下鄉(xiāng)”等，實踐教學取得一定成效，便于實施，但受制于經費、時空、安全、人員參與范圍等因素，沒能做到全員參與。學生參與實踐教學的深度和廣度有待進一步提升。網絡實踐教學屬于新生事物，有待進步發(fā)展。管理者、教師要更新傳統(tǒng)教育教學理念，打破過去的思維模式，將現(xiàn)代信息網絡技術融入當下教學體系教學模式中，拓寬思想政治理論課實踐教學模式，勇于改革嘗試，不斷總結提煉，以此增強思想政治理論課教學的感召力和實效性。

第二，思想政治理論課的網絡實踐教學資源缺乏有效整合，需要加強校企合作和校校合作。傳統(tǒng)思政課實踐教學，社會資源相對豐富，如紅色革命基地、愛國主義基地、博物館、名人偉人故居等。另外，一些高校暑期會到紅色基地拍攝思政微電影，知行融通，教師學生雙主體在實踐地基將理論與實踐相融合。這些實踐教學方式相對成熟，理論與實踐相結合，頗有成效。網絡實踐教學相對匱乏。目前一些高校進行了探索，如慕課教學網站、手機App，愛課程、云班課等有關網絡平臺的構建，可以在網絡平臺上進行話題討論、視頻點播、網絡調查、線上虛擬參觀等。后續(xù)應加強校企合作、校校合作，豐富網絡實踐教學資源并拓寬渠道，采用經驗分享、資源共享、平臺共建、共同發(fā)展的合作模式。

第三，思想政治理論課網絡實踐教學缺乏制度化建設，需要制訂網絡實踐教學大綱，需要政府相關部門制訂相應的政策文件及實施細則，需要學校領導及主管部門領會政策文件積極推動并組織實施。網絡實踐教學需要規(guī)范化制度，亟須制訂教學大綱，規(guī)定網絡實踐教學的課時分配、主要內容、組織方式、過程管理、考核評價體系及網絡實踐教學經費的支持等。上有政策文件頂層設計，中有學校領導及各部門的推動，下有師生共同嘗試，上下各部門形成合力，推動思想政治理論課網絡實踐教學活動的規(guī)范有序長效開展。

三、“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學的實施路徑嘗試

第一，打造“大思政小故事”網絡課程。運用“大思政”工作思維，增加思想政治理論課的研究深度與廣度，將思想政治教育納入社會歷史人文教育大背景中，在一定的時空范圍內，實現(xiàn)各個領域思政元素的大融合。在大思政的大格局下展現(xiàn)“小故事”，講好身邊人身邊事，講好母校故事，講好中國故事。用一個又一個發(fā)生在身邊的感人故事，讓學生們感受小故事當中的思政魅力。通過微信公眾號平臺發(fā)布，人人都參與，人人都感觸，使思政教育可以走進學生的生活，觸動學生的心靈，在學生心理扎根，培養(yǎng)學生的家國情懷。

第二，定期開展“云課堂”思政大講堂。邀請先進個人、勞動模范、時代楷模、英雄人物等，通過云課堂的方式分享他們的故事，與師生積極互動交流，融入思政元素，落實立德樹人根本任務，發(fā)揮思政課應有的關鍵作用。將先進事跡及經歷感悟與馬克思主義理論相結合，組織師生討論學習，引導大學生傳承和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，踐行社會主義核心價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的“四個自信”。

第三，知行融通，拍攝思政課微電影。微電影教學是實現(xiàn)第一課堂（校園課堂教學）與第二課堂（社會實踐教學）相融合的有效途徑。依托紅色實踐教學基地、博物館、名人故居等相應的革命文化資源、傳統(tǒng)文化資源、名人事跡等，拍攝思政課教學資源微視頻，讓學生身臨其境地參與社會實踐活動，知行融通，理實結合，用“真經歷、真體驗、真情感”增強思政課的說服力、感召力和親和力，打造思政實踐育人的新模式。將思政課的微電影作品資源在網絡平臺共享，再次回歸第一課堂，實現(xiàn)與團委、二級學院等部門協(xié)同發(fā)力的功能，構建一體化的育人體系，實現(xiàn)全員參與，打通育人工作“最后一公里”。

第四，依托教學網站、App、虛擬軟件等開展實踐教學。教師依托MOOC課網站，手機App，開展線上實踐教學。根據教學大綱、教學計劃發(fā)布網絡實踐教學內容、實施步驟、評價方式等。具體有簽到、觀看視頻、問題實時討論、網絡問卷調查、虛擬VR參觀、課后作業(yè)及師生網絡留言交流等。在實施過程中學生參與度高漲，積極踴躍發(fā)言，做到了生生交流和師生交流，促進了師生教學相長，既開闊了學生看問題的視野，又啟迪了教師的教學思路。通過平臺的智能數據分析，可以了解每一位學生的情況，如視頻觀看長度、問題討論參與、章節(jié)測驗、課后作業(yè)等完成情況。通過過程評價與結果評價，動態(tài)評價每一位學生參與的情況，及時發(fā)給相關學生，進行自我評價，提高學生實踐教學的參與度。

四、“互聯(lián)網+”時代高校思想政治理論課實踐教學的時代價值

通過“互聯(lián)網+”虛擬平臺實施思想政治理論課實踐教學，更新了教學理念、重塑了組織方式、創(chuàng)新了教學路徑、豐富了教學圖景。在“互聯(lián)網+”教育環(huán)境背景下，將“互聯(lián)網+”技術、“互聯(lián)網+”思維模式融入傳統(tǒng)的思想政治理論課，增強了當代大學生對話學習思想政治理論課的主動性與智能性，實現(xiàn)了思想政治理論課網絡實踐教學的教學愿景。“互聯(lián)網+”與高等教育的常態(tài)融合，打破了傳統(tǒng)的固定時空教學模式，轉變了線上線下混合翻轉式課程教學形式，形成了學習模塊化、專題化和自主化。

“互聯(lián)網+”時代的發(fā)展，極大地改變了人們的日常生活、生產方式。從教育視角來看，利用互聯(lián)網技術進行教育教學現(xiàn)代化變革，可以大大拓寬教學資源的來源，豐富教學資源和教學手段，增強教學效果?！盎ヂ?lián)網+”時代思想政治理論實踐教學的發(fā)展，豐富了教育人員的教學手段，教育人員可以在教學的設計上投入更多精力，突出教學重點和難點，引領學生進行突破，大大提高師生互動的頻率，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，增強思想政治教育的實效性。

總之，思想政治理論課網絡實踐教學，是實踐教學又一新的方法創(chuàng)新模式。需要政策支持、頂層設計、群策群力、大力推動、師生踐行、資源共享、精品推廣等，將思想政治理論課中的思政元素與互聯(lián)網平臺相融合，突破傳統(tǒng)，使思想政治教育潤物細無聲地融入學生的生活和社會交往中，實現(xiàn)思想政治教育之本義。

注釋：

①石云霞.馬克思主義基本原理專題研究[M].北京：高等教育出版社，2012.

②習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

參考文獻：

[1]廖青清，駱昭平.“互聯(lián)網+”時代思政課虛擬實踐教學研究[J].南寧職業(yè)技術學院學報，2019，24（06）：50-52.

[2]解庭偉，呂尚苗.“互聯(lián)網+”時代下思想政治理論課實踐教學的新常態(tài)[J].宿州教育學院學報，2017，20（02）：124-125.

[3]王斌.互聯(lián)網時代思想政治理論課網絡實踐教學創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（07）：108-109.