淺析錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

喬瀚

【摘? ? 要】在初中階段配合練習(xí)進(jìn)行鞏固提升是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在練習(xí)中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)題，對錯(cuò)題進(jìn)行理解分析，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常實(shí)用，但在實(shí)際的操作當(dāng)中仍然存在一些問題，因此如何讓錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效的應(yīng)用是教師比較關(guān)注的問題。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題資源? 初中數(shù)學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.082

初中階段需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，教師會(huì)在課后布置一定的練習(xí)，在練習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)題。教師如果能夠?qū)㈠e(cuò)題更好的利用起來，則能夠促進(jìn)學(xué)生的成長，但在這個(gè)階段，有很多學(xué)生并沒有利用好錯(cuò)題資源，所以教學(xué)效果并不是特別理想，如何將錯(cuò)題利用起來解決問題，這是當(dāng)前教師需要分析解決的問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和錯(cuò)題資源應(yīng)用的益處

（一）當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

學(xué)好數(shù)學(xué)對于大部分的學(xué)生而言是比較困難的，因?yàn)閿?shù)學(xué)是比較難學(xué)的學(xué)科，不管小學(xué)、初中還是高中，甚至很多大學(xué)都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，因此在初中階段需要打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言非常重要，這個(gè)科目之所以難學(xué)，是因?yàn)樗闹R概念跨度非常的大，所以在學(xué)習(xí)上必須要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。但大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)都沒有真正地將自己的錯(cuò)題利用起來解決問題，導(dǎo)致問題越積越多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中概念板塊之間的差異對學(xué)生提出了更高的要求，對于學(xué)生來說這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這就要求學(xué)生不僅要掌握知識點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識點(diǎn)來解決問題，但很多學(xué)生在理解知識時(shí)就出現(xiàn)了問題，更別談應(yīng)用了，所以要及時(shí)的從錯(cuò)題當(dāng)中找到原因并解決問題。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯(cuò)題資源應(yīng)用的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠?qū)㈠e(cuò)題靈活地應(yīng)用起來，并且教會(huì)學(xué)生如何分析錯(cuò)題，了解自己出錯(cuò)的原因，則能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。在學(xué)習(xí)時(shí)找到合適的學(xué)習(xí)方法以及了解自己的短板，才能夠正向地解決問題，錯(cuò)題資源對于教師的教學(xué)而言，也是非常好的教學(xué)素材，能夠快速的抓住重點(diǎn)，直觀地了解學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問題。

在學(xué)習(xí)中學(xué)生也要學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，大部分的學(xué)生都將這個(gè)環(huán)節(jié)略過了，因此在學(xué)習(xí)上會(huì)覺得更加的吃力，而如果學(xué)生能通過自己整理錯(cuò)題進(jìn)行反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對同類型的題掌握得更好，同時(shí)也能做針對性的練習(xí)。

二、錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）充分發(fā)掘錯(cuò)題資源效用

對于初中生而言，自己整理錯(cuò)題建立錯(cuò)題庫是非常有必要的，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自己去完成這個(gè)步驟，能夠幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。錯(cuò)題資源就是一座寶庫，教師不僅能夠在其中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生也能在此過程中不斷地完善自我。

平時(shí)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是周考、月考還是期末考，學(xué)生需要將同類型的錯(cuò)題整理在一起，通過學(xué)生整理的錯(cuò)題集教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，這也有利于教師進(jìn)行自我反思。如果學(xué)生錯(cuò)的都是同一類型題，教師就應(yīng)該反思自己教學(xué)方法是否出現(xiàn)了問題，需要和學(xué)生多加溝通，再講解這個(gè)知識點(diǎn)，這對于學(xué)生和教師來說都有促進(jìn)作用，能夠靈活的應(yīng)用錯(cuò)題資源。同時(shí)也要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在了解清楚知識點(diǎn)概念之后，對于問題較為嚴(yán)重的板塊加強(qiáng)訓(xùn)練，以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

在教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在課堂上能夠跟上教師的步伐，但有一部分學(xué)生接受起來可能會(huì)相對困難，這就需要教師花更多的心思來進(jìn)行教學(xué)，如果有一部分學(xué)生對其中一部分內(nèi)容掌握得不好，教師在課后就可以將這一部分學(xué)生留下來，再進(jìn)行細(xì)致講解，并配上練習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在上完每一個(gè)板塊后，都應(yīng)該準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)木毩?xí)題或者是測試題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師了解學(xué)生。

錯(cuò)題集也有利于教師備課，教師在課前可以關(guān)注班集體的錯(cuò)題集，也可以在網(wǎng)上去找錯(cuò)題集，教師提前了解這個(gè)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容在哪些地方是學(xué)生容易出錯(cuò)的，在課堂上進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，因此錯(cuò)題集還能夠作為很好的備課資料。所以錯(cuò)題整理和利用非常關(guān)鍵，在當(dāng)下，教師和學(xué)生都應(yīng)該對其加以重視。

（二）教育引導(dǎo)學(xué)生注重錯(cuò)題的整理回顧

在教育教學(xué)過程中，教師需要不斷地改進(jìn)教學(xué)形式，學(xué)生也需要跟上教師的步伐才能促進(jìn)自身的成長。如果學(xué)生在做題的過程中對題目都不理解，隨著課程內(nèi)容越來越多，學(xué)生積累的問題也會(huì)逐漸變多，這會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，教師要注意關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時(shí)也要為學(xué)生減負(fù)，在選擇數(shù)學(xué)題時(shí)盡量做有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生能夠明確目標(biāo)，也要注重質(zhì)量和數(shù)量，不要讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

大部分學(xué)生整理的錯(cuò)題集都非?；靵y，也沒有解題步驟，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生完善錯(cuò)題集及分析重點(diǎn)，錯(cuò)題集并不僅僅只是把錯(cuò)誤的題抄下來，而是要讓學(xué)生將思路和步驟也同時(shí)記錄下來，在復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)更容易理解，每次在考試后都要選取代表性的題型記錄下來，平時(shí)抽空去復(fù)習(xí)，如果只是將錯(cuò)題記錄下來，平時(shí)也沒有花時(shí)間去復(fù)習(xí)，這對于學(xué)生而言是浪費(fèi)時(shí)間。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以隨機(jī)抽查學(xué)生的筆記，教師必須要做這個(gè)步驟才讓學(xué)生認(rèn)識到教師非常關(guān)注這件事情。如果學(xué)生沒有完成，則需要采用半強(qiáng)制性的方式要求學(xué)生記錄錯(cuò)題，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)自身成長。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該有效的利用錯(cuò)題資源，它作為輔助學(xué)習(xí)方法能幫助學(xué)生取得進(jìn)步。教師在教學(xué)中要善于挖掘錯(cuò)題資源，可以利用錯(cuò)題集備課，教師在課前可以關(guān)注班級學(xué)生的錯(cuò)題集，也可以在網(wǎng)上去找錯(cuò)題集，教師提前了解這個(gè)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)生在哪些地方是容易出錯(cuò)的，從而針對性地幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動(dòng)去積累錯(cuò)題，并且寫好解答思路，經(jīng)常復(fù)習(xí)，促進(jìn)整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]馬淑華.錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2021（17）：95-96.

[2]陳亞萍.錯(cuò)題資源在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].試題與研究，2021（04）：109-110.