初中英語閱讀教學探討

朱靜

【摘? ? 要】在新時代背景下，教師在英語的教學過程中要注重培養(yǎng)學生的品德思想、文化品格、學習能力和語言使用等方面的能力，使他們能夠適應教師的課堂教學方式，對該門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，全方面發(fā)展自身的綜合能力，從而成為未來社會需要的人才。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中英語? 現(xiàn)狀? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.192

英語這門學科在學生的未來發(fā)展中占據(jù)著十分重要的位置。因此，在初中階段的英語教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的英語閱讀水平，幫助他們更加熟練且高效地使用英語的詞句和語法，能夠流利地與外國友人進行溝通與交流。本文就探討在核心素養(yǎng)背景下初中英語閱讀教學策略。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

目前，部分初中英語教師在閱讀教學中仍然習慣采用傳統(tǒng)的教育模式。首先，帶領(lǐng)學生朗讀一遍英語文章，然后當堂讓學生標注出每個英語單詞的發(fā)音及意思，讓學生自行朗讀。然后再抽不同的學生站起來解釋該篇英語文章的意思以及進行段落分層，教師再針對該篇文章提出相應的問題，指定學生回答。在核心素養(yǎng)背景下，這種方法早已經(jīng)不適用于培養(yǎng)學生的文化品格、學習能力、思維興趣等。因為在高科技發(fā)展的時代不需要考試型人才，而需要能夠全方面發(fā)展且思維靈活、有著極強思考能力與動手能力的綜合型人才。因此，在初中英語教學過程中，教師更應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，而不是過度追求學生的英語學科成績。分數(shù)僅僅代表學生當前的學習情況和學習進度，并不能作為學生綜合素質(zhì)能力的評判標準，考核學生的發(fā)展?jié)撃芨鼞搹膶W習興趣、思維能力、品德素養(yǎng)等多個方面進行，幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，使他們能夠熟練地掌握英語。

隨著時代與科技的發(fā)展，已經(jīng)有很多新技術(shù)被應用于英語教學中。很多教師不愿意接受這些新技術(shù)，死板地堅守著傳統(tǒng)的教學設備，不利于英語學習。而現(xiàn)代化的教學設備更有助于提高學生的學習興趣，幫助他們理解晦澀難懂的英語文章，帶領(lǐng)他們走進文章的背后去了解文章的背景以及作者所要傳達的中心思想。英語閱讀往往建立在一定的思想背景上，并且需要讀者具備一定的文化功底。這種文化功底源自于對英語文化背景以及民俗知識的了解。因此，如果教師在教學中能夠巧妙地借助新技術(shù)，將極大地減輕教學壓力和教學重擔，讓學生能夠快樂學習英語，以飽滿積極的熱情投入到英語學科的學習中。

二、初中英語閱讀教學策略

（一）注重興趣的培養(yǎng)

興趣是學生求知的源動力，是學生學習的主要源泉。教師在幫助學生學習英語時應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是幫助學生形成核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一，教師可以給學生講一些英語文化知識，這將極大幫助學生提高做英語閱讀題的正確率。很多英語閱讀題都與英語國家的人文風情有著密切的聯(lián)系，學生在充分了解英語文化知識的基礎(chǔ)上，將更容易理解閱讀文章，從而獲得更好的學習成績。

（二）使用多媒體教學設備

隨著時代與科技的發(fā)展，目前有多種新型教學設備應用于教育行業(yè)中。初中英語教師應該具有先進和發(fā)展的眼光，以培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展能力為首要任務，在教學中積極使用新型教學設備，幫助學生打開英語神奇的大門。教師可以在英語教學中使用多媒體教學設備，多媒體集音、視、畫等為一體，能夠有效激發(fā)學生對英語的閱讀興趣，學生將以飽滿的激情投入到英語的學習中，拓寬個人的閱讀知識面。

很多學生在英語的學習過程中學的都是“啞巴式英語”，部分學生看似能獲得很好的英語成績，但是卻不敢開口講英語，也不敢用英語表達自己的內(nèi)心想法，這使得學生的英語閱讀能力不能夠得到有效的提升。教師可以在進行每篇文章的閱讀之前，運用多媒體設備給學生播放音視頻，鍛煉學生的聽力，有助于他們糾正個人的缺點，鼓勵他們勇敢地模仿英語音頻中的標準發(fā)音。這將幫助他們辨識更多的陌生英語單詞，激發(fā)他們對于英語的學習興趣以及樹立自信心。通過使用多媒體教學設備，將幫助學生打開英語的大門，使學生敢于表達自己，勇敢地說英語，從而提高英語學習能力。

（三）注重學生文化品格的培養(yǎng)

教師在教會學生進行有效閱讀的同時，更要注重培養(yǎng)學生的文化品格。英語有著悠久的歷史以及濃厚的本土文化風情，在教會學生閱讀的同時，拓展學生的文化知識面，將讓他們發(fā)現(xiàn)原來閱讀是如此的有趣，從而極大地提高學生的閱讀效率。大部分英語閱讀文章的背景都是以本土風情、人文、風俗習慣等為主要的基礎(chǔ)理論依據(jù)，如果學生對其不了解，就不能夠快速地理解文章的中心思想以及其中的核心內(nèi)容，而閱讀英語書籍、知識報等可以幫助學生增長知識面，讓他們能夠真正地理解和掌握英語的文化背景知識。教師注重培養(yǎng)學生的文化品格，還可以幫助學生提升個人修養(yǎng)，讓學生真正學會學習，學會做人。文化品格對學生未來的學習和工作都有著深遠的影響。通過英語閱讀，將幫助學生充分意識到個人自身發(fā)展的重要性以及不斷充實自身的必要性。給學生普及英語本土文化知識，不僅有助于提高他們的英語學習成績，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)能力，使他們能夠更好地學習和生活。

綜上所述，初中英語教師應該不斷豐富課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠全方面的發(fā)展。此外，要對英語教學現(xiàn)狀進行分析，以便及時發(fā)現(xiàn)英語教學中存在的不足，并改進這些不足之處，幫助學生打開英語世界的大門，帶領(lǐng)學生在英語學習這條道路上越走越寬。

參考文獻

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