高中物理教學(xué)中“學(xué)生活動”的實踐研究

摘 要：新課程改革的實施，使物理教學(xué)觀念、課堂教學(xué)模式都發(fā)生了深刻的變化.在新課改下，不僅素質(zhì)教育理念深入人心，學(xué)生實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為物理教學(xué)的重中之重.在此情境下，許多新的教學(xué)方法、成熟的教學(xué)經(jīng)驗都應(yīng)用到物理教學(xué)中來，活動教學(xué)法就是其中的一種.筆者特地結(jié)合高中物理教學(xué)實踐，就學(xué)生活動在物理教學(xué)中的應(yīng)用意義和路徑進行了研究，希望能借助學(xué)生活動讓核心素養(yǎng)教學(xué)落地.

關(guān)鍵詞：高中;物理;學(xué)生活動

中圖分類號：G632????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）36-0040-02

核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的重中之重，也是當(dāng)前物理教學(xué)的重頭戲.物理觀念和應(yīng)用，科學(xué)探究和交流，科學(xué)思維和創(chuàng)新，科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，是高中物理核心素養(yǎng)的四個維度.從物理學(xué)視角來看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、分析、推理、論證，只有這樣，學(xué)生才能突破現(xiàn)象看本質(zhì)，把握物理屬性和規(guī)律.在新課程改革背景下，學(xué)生活動因為能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新能力，所以也引起了物理教育工作者的關(guān)注，被引進到物理教學(xué)中來.

一、學(xué)生活動在物理教學(xué)中的意義

學(xué)生活動是活動教學(xué)法的一種形式.學(xué)生活動的本質(zhì)是讓學(xué)生自主參與和開展活動，并在活動中基于個人思維、觀察、質(zhì)疑、推理、論證，與同伴交流、互動，直至用所學(xué)知識、原理和技能去解決問題，增長智慧.活動教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生的自主意識和參與活動的程度，為此，它主張結(jié)合學(xué)生生活實際去設(shè)計活動，提出問題，讓學(xué)生利用身邊可用的材料、器材去進行實驗，展開探究，并采取有效的方法讓學(xué)生深入思考，動手實踐.與之前的“教師講學(xué)生聽，教師做學(xué)生看”的教學(xué)模式相比，活動教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，所以借助學(xué)生活動來教學(xué)，許多學(xué)生都會顯得更積極、更愉快、更富有創(chuàng)造力.為此，許多老師也主張將學(xué)生活動運用到教學(xué)中，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).

物理是最具標(biāo)志性的理工科.高中物理教學(xué)涉及的東西非常多，覆蓋的面也非常廣.但是，由于知識點眾多，許多知識都復(fù)雜而抽象，所以學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中都有興趣低落、心理壓力大、效率低下等問題.加上一些教師在教學(xué)中習(xí)慣了采用“灌輸式”模式去教學(xué)，所以物理被許多學(xué)生視為“攔路虎”.高中物理新課標(biāo)主張將物理學(xué)習(xí)與科技活動結(jié)合起來，讓學(xué)生樂于探索，勇于實踐，勤于思考，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生活動恰好契合了新課標(biāo)精神，能達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的目的，所以，在高中物理教學(xué)中，可以將學(xué)生活動巧妙運用到教學(xué)中去，借助學(xué)生活動讓學(xué)生去思考、實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，以達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力的目的.

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生活動的實踐路徑

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前做好活動準(zhǔn)備

物理是一門源于生活又回歸于生活的學(xué)科.許多物理知識都來源于生活，在生活中，可以見到多種物理現(xiàn)象，也可以用物理知識去解決一些現(xiàn)實問題.不過，在高中物理教學(xué)中，單看物理教學(xué)內(nèi)容，是非常抽象，枯燥的.單靠填鴨式教學(xué)法，物理教學(xué)很容易顯得蒼白無力，單調(diào)無趣.借助學(xué)生活動與生活中的案例，組織一些有趣的學(xué)生活動，可以化抽象為具體，化枯燥為有趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，掌握知識.所以，在物理教學(xué)中，可以學(xué)生活動為載體，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí).但是，適用于物理教學(xué)的學(xué)生活動非常多，許多活動都要用到一定的器材、工具，學(xué)生活動也要具有特定的教育價值和意義.否則缺少了器材和工具，活動目標(biāo)不明確，方向不正確，很容易會讓學(xué)生活動步入形式主義的誤區(qū)，讓課堂教學(xué)偏離正確的軌道.因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生活動目標(biāo)，并為學(xué)生活動做好準(zhǔn)備，以確保學(xué)生活動有序進行，取得良好的效果.如在“分子的熱運動”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用集氣瓶、紅棕色的二氧化氮氣體進行趣味小實驗，或者讓學(xué)生用高錳酸鉀溶液、清水開展活動，讓學(xué)生借助活動了解擴散的概念，歸納、總結(jié)知識點，知道什么是分子熱運動，以及影響分子熱運動的因素，決定分子熱運動激烈程度的問題.但是，要想確保課堂活動的規(guī)范性和有效性，教師需要在課前為學(xué)生活動做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好活動要用的器材、東西，包括高錳酸劑溶液，毛玻片，集氣瓶等等，并明確活動目標(biāo)，將活動注意事項告知學(xué)生，讓學(xué)生知道在活動中該做什么，如何做.此外，還需要注意引出活動話題的時機，控制好活動的時間和節(jié)奏.惟其如此，才能發(fā)揮活動應(yīng)有的作用，讓學(xué)生通過活動有所思，有所悟，有所得.

2.運用合適的活動，提高教學(xué)效率

高中物理知識復(fù)雜而瑣碎，許多物理知識都可以衍生出無數(shù)個問題和知識點.在高中物理教學(xué)中，適用于課堂的學(xué)生活動非常多，但是，物理教學(xué)中的學(xué)生活動也不是越多越好.因為每一節(jié)課都有特定的教學(xué)任務(wù)，活動過多，但是設(shè)計不合理，只能讓物理課堂“喧鬧有余，效果不佳”，這樣的學(xué)生活動也達不到育人的目的.所以，學(xué)生活動在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，要尊重物理教學(xué)規(guī)律，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力.這就要求物理教師在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動性，以物理素養(yǎng)培養(yǎng)者、教學(xué)活動的設(shè)計師的身份自居，認(rèn)真進行學(xué)生活動設(shè)計，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用合適的活動來教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高物理教學(xué)效率.如在學(xué)習(xí)“彈力”這個重要的力學(xué)知識點時，許多學(xué)生都將彈力的概念，視為物理力學(xué)中最難理解的概念之一.而理解概念，是學(xué)習(xí)物理的第一步.因此，在教學(xué)彈力知識時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以將提前準(zhǔn)備的小皮筋、橡皮泥分發(fā)到學(xué)生手中，用小活動來導(dǎo)入：先讓學(xué)生先用紙團兩個小紙彈，再用不同的力道，用橡皮筋將紙彈彈出去.再讓學(xué)生用手按壓橡皮泥，看橡皮泥會不會變形.在活動結(jié)束后，趁熱打鐵提出問題：橡皮筋為什么能將紙彈彈出去？物理彈力的定義是“發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀，跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用”，為什么橡皮泥不能恢復(fù)原狀？既然橡皮泥變形了，滿足“形變”這個彈力條件之一，為何它不能產(chǎn)生彈力？彈力的大與物體變形程度有沒有關(guān)系？這樣利用簡單的活動來導(dǎo)入，并結(jié)合活動提出問題，可以刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以大大提高課堂教學(xué)效率.

3.開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生活動不是一個新的教學(xué)模式.早在很久之前，許多人就已經(jīng)認(rèn)識到了學(xué)生活動的作用，并將之運用到了教學(xué)實踐中去.關(guān)于學(xué)生活動的作用，如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，等等，已經(jīng)受到了高度認(rèn)同.但是，在課堂教學(xué)時間有限的情況下，在高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生活動的使用范圍要適當(dāng)壓縮.將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，借助課外活動開辟學(xué)生活動空間，不失為一個好的方法.所以，在高中物理教學(xué)中，要樹立開放的教學(xué)理念，使課堂知識與課外活動相結(jié)合，開展各種課外活動，課外小實驗，讓學(xué)生動手操作，探索，實踐，以促使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力并重發(fā)展.如在學(xué)習(xí)“動量”知識時，教師可以讓學(xué)生利用課外時間，開展小活動.如讓學(xué)生找一根鋼筆，一枚硬幣，放在一張紙上，用力抽出紙張，看鋼筆、硬幣會不會移動.讓學(xué)生堵住廚房水槽的漏水口，在水槽邊上放一個紙疊的小船，打開廚房的水龍頭，看小船是如何運動的.而且，讓學(xué)生從生活中找出與動量知識有關(guān)的現(xiàn)象，利用動量知識解釋生活中的現(xiàn)象.如喝灌裝的可樂、雪碧時，如果開口前使勁搖晃，開口時里面的飲料會噴涌而出.跳遠運動員進行跳遠訓(xùn)練時，要在沙坑里訓(xùn)練.馬路上的汽車不小心發(fā)生碰撞時，車身尤其是碰撞面都會出現(xiàn)明顯的“撞傷”，但是游樂場的碰碰車碰撞后就不會留下“傷痕”.高壓水槍洗車和打夯機的工作原理是否相同，等等.這樣可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)更多無法在課堂上呈現(xiàn)的知識，讓學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，彌補自身缺陷.

綜上所述，學(xué)生活動是一種深受學(xué)生歡迎，效果也較好的教學(xué)方法.所以，在高中物理教學(xué)中，可以將學(xué)生活動融入其中，借助學(xué)生活動顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地去教學(xué)，以促使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，圓滿完成核心素養(yǎng)教學(xué)任務(wù).

參考文獻：

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2021-09-25

作者簡介：李彪豐（1970.5-），男，福建省上杭人，本科，中學(xué)高級教師，從事高中物理教學(xué)研究.